幼小衔接培训教师心得体会5篇

第第页幼小衔接培训教师心得体会5篇幼小衔接培训老师心得体会篇1大班幼儿即将“毕业”，升学成为一名学校生。幼儿能能否很快地适应学校生活，完成阶段性变化，做好幼小衔接工作尤为关键。幼小衔接，是幼儿园教育向学校教育模式变化的过渡性阶段，是学校教育的开始阶段，起着承上启下的作用。幼小衔接重要目的在于：一是让幼儿特别自然、顺利地适应学校学习生活；二是通过学习，培养幼儿的自想法识、自理本领、和生活本领。本学期，我们幼儿园大班成立了＂幼小衔接＂小组，并乐观开展研讨会，订立幼小衔接实在计划，在家园共育的基础上幼小联手，实现幼儿向学校生顺利过渡。如何做好幼小衔接工作呢？我们重要采取以下几个措施：1、我园建立了合理的幼小衔接制度我园乐观鼓舞家长搭配做好“幼小衔接”的准备工作，在家园共育的基础上，采用多种形式让家长了解幼小衔接进展情况，加强幼儿园与家长、家长与家长之间的沟通沟通，为家长供给各种有价值的资料。2、时间上与学校作息时间相互靠拢按规定幼儿园大班集体活动时间是三十分钟左右，以游戏的方式开展，重视动静交替，重视幼儿活动参加；而学校上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比，静多动少，而且要求学生严格遵守课堂纪律。因此，对许多一班级学校生来讲，这无疑是一场严峻的考验，这时孩子对学校生活的美好憧憬可能会破灭，心里开始灰心。为了缓解这种情况，幼儿园适当延长了集体活动时间，大班下学期集体活动时间布置在四十分钟左右，课后并布置孩子10分钟的自由活动时间，逐渐使幼儿在心理、时间概念上做好准备。3、培养幼儿的综合素养大班老师重视幼儿综合素养的培养，如加强幼儿生活本领和动手本领的培养、语言和阅读本领的培养、注意力的培养、心理素养和人格的培养以及团队合作本领的培养等。其次在大班后期还可以对幼儿进行特地的语言、数字训练和引导，还可以组织大班班级的＂坐姿、写姿、握笔姿势＂的竞赛，组织幼儿观看有关录像等。4、培养幼儿的任务意识和责任感为了培养幼儿的任务意识和责任感，孩子升入大班后，老师订立了“今日我值日”计划，给每位孩子布置了值日。现在，大班自然角每天由值日生负责浇水，有些孩子会马虎大意，忘掉照料自然角，对此，老师采用“小红花”的激励形式，鼓舞幼儿本身完成本身的任务。对于整理玩具、图书角、学习用品等事情，我们也很注重，鼓舞孩子专心认真地完成，最终对专心完成任务的幼儿进行赞扬、鼓舞。现在，大班幼儿的责任感明显加强，完成任务由老师提示变成幼儿间相互提示或本身自发完成。总之，老师和家长要乐观搭配，增长沟通，共同努力做好幼小衔接工作，共同帮忙幼儿养成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，使幼儿乐意上学，喜爱上学，同时又具有肯定的克服困难的本领，顺利成为一名优秀的学校生。幼小衔接培训老师心得体会篇2今日上午的幼小衔接讲座，园长重要讲了幼儿园阶段与学校阶段的不同以及家长和孩子需要在家里准备的相关工作，听了以后觉得特别接地气，受益匪浅。幼儿园与学校阶段完全不同，幼儿园教养并重，主题游戏较多，小伙伴固定，早晚相处，老师像妈妈一样照料孩子的起居，且成天陪伴，上学时间弹性，有加餐，有午休，相对较宽松;而学校以学科学习为主，规范学科，限时课堂，格式作业，老师相对较多且不是始终陪伴，没有午睡，没有加餐，相对较严格，所以在幼小衔接阶段，各项习惯和意识的培养就显得尤为紧要。那么应当从哪些方面来培养呢?1、首先要给孩子一种期望感，让孩子觉得我立刻就要变成一个学校生了，这是一件很光荣的事情，由于长大自身就是一件超级自大的事情。2、让孩子学会自我管理：包含起居时间，游戏时间，阅读时间，做家务时间，与家人共处时间，作业时间。有句话说想让孩子成为一个什么样的人，你首先先变成那样的人，所以最好是和孩子一起订立作息时间表，父母也早睡早起，这样就以身作则的帮忙孩子养成规律的作息习惯。其实人与人之间的差异就是自律，良好的作息习惯可以帮忙孩子培养自律。3、家庭环境：在家里父亲妈妈要做好环境建设，孩子有本身独立的书桌，父母以身作则，平常也多阅读学习，变陪读为共读;在家里家庭成员之间要常常说感谢，您好等文明语，和顺相处，关爱相互就是给孩子最大的安全感。4、学习习惯：八个力的培养：察看力，记忆力，注意力，想象力，思维力，阅读本领，说的本领，做的本领。培养察看力，可以多察看身边的细小事物，找不同，摆积木，报些兴趣班如音乐，多做家务，培养孩子的忍耐力坚持力，多读书。5、其他本领培养：如独立自主的本领，独立完成作业，面对波折的本领，时间管理的本领，精神专注本领，能坐的住，磨练身体，有固定的体能训练，负责任的意识，社会公德意识，判别是非的本领等等。听完真心觉得家长的责任重点，育儿就是一场修行，期望我们都变得更好，再次感谢幼儿园举办的这场活动!幼小衔接培训老师心得体会篇3针对父母挂念自家宝贝“输在起跑线上”的焦虑情绪，方园长向父亲妈妈们仔细介绍了孩子各阶段“敏感期”的特点及注意事项、幼儿园和学校阶段不同特征的学习活动以及幼儿园在“幼小衔接”阶段的课程布置。转瞬间，咱们马荣国际幼儿园大班的孩子们即将结束幼儿园的欢乐生活，迈向学校的学习生活了。幼儿园特地为家长们准备了一场贴心的“幼小衔接解读”讲座。针对父母挂念自家宝贝“输在起跑线上”的焦虑情绪，方园长向父亲妈妈们仔细介绍了孩子各阶段“敏感期”的特点及注意事项、幼儿园和学校阶段不同特征的学习活动以及幼儿园在“幼小衔接”阶段的课程布置。另外，方园长还无私地共享了儿子在幼儿园、学校的种种心得，让大家获益匪浅。家长们了解到，知识储备、学习本领以及心理准备都很紧要，但最紧要的，应当是要让孩子们养成良好的学习习惯。只有这样，孩子们才会在学校阶段游刃有余。专心播种，静待花开。感谢幼儿园为我们举办的这次家长会，务实而详尽的解说帮忙我们解除了心理上的忐忑和怀疑，同时也为我们供给了及时的引导，让家长们在今后几个月的时间里，更加清晰如何做好孩子思维、学习习惯以及社会技能方面的衔接、培养。信任孩子们在幼儿园老师和家长的紧密搭配下，肯定能顺利的度过人生的第一次转变。幼小衔接培训老师心得体会篇4时间荏苒，光阴似箭。孩子们即将要结束三年的幼儿园生活，升入学校，成为一名学校生。在幼小衔接的关键时期，作为家长的我们很荣幸能够参与一次由十五幼及博才白鹤学校联合举办的幼小衔接家长会，此次家长会好像一场及时雨，解答了我们内心极多的困惑，也让我明白了作为家长的我们，应当如何和孩子们一起共同平稳度过幼小衔接的关键阶段。此次家长会主题重要分为两个部分，第一部分是来自于卜园长的共享：幼儿园在幼小衔接方面做了哪些准备工作？第二部分重要是由博才白鹤学校谢校长的共享：关于幼小衔接，家长和孩子需要做好的准备工作。简而言之，为了能让孩子们顺利度过幼小衔接这个关键阶段，快速适应学校生活。我认为重要应当从以下几个方面提前做好准备：一、幼儿园方面：（1）逐渐培养孩子们的任务意识。进入大大班以来，幼儿园老师会布置一些家庭作业。这样，孩子步入学校后，不会感觉学习负担较重，会让孩子们从思想上提前接受作业的准备；（2）为了使孩子能更好的适应学校的学习环境。幼儿园大大班集体活动时间略微有所延长，在集体活动时间里引导孩子渐渐保持注意的稳定和长久，让孩子在心理上对时间概念有所准备。二、家长方面：（1）家长肯定要认得到，孩子开始上学是一件很自然的事，没有必需过度紧张。作为家长，应当帮孩子调整作息时间、学习和生活习惯，要创造环境让孩子认得到，上学是一件轻松愉快的事；（2）以身作则，法国作家卢梭说过:“模范！模范！没有模范，你永久不能成功地教给别人以任何东西”；也就是说，模范的力气是无穷的，作为家长，我们肯定要起到言传身教的作用，培养他们良好的学习和生活习惯，以起到以身作则的示范作用；三、孩子方面：（1）知识准备，在步入学校阶段之前，孩子们肯定要掌握正确的握笔姿势，会写本身的名字；开发语言潜力；具备初步的数理逻辑本领。谢校长特别强调家长不必在儿童入学前就让他们学习大量的知识，紧要的是培养他们的学习兴趣和习惯。譬如可以不失时机、不拘形式地向孩子灌输学校的种种事情，如“学校里有很多小伙伴”、“学校里有好多老师和好多书，他们将教您好多有用的东西”（2）习惯养成，培养良好的生活自理本领。学校与幼儿园在环境方面存在肯定的差别，幼儿园阶段，老师会时刻关注宝贝们的吃饭、睡觉等生活方面，相反在学校阶段，更多的是依靠孩子们自身的生活自理本领。因此，为了使孩子们逐渐适应学习生活，我们应当提前多多培养准学校生的自我服务本领，譬如管理本身的学习用品，整理书包，本身布置课间的时间(喝水、入厕、游戏等)。在培养这类自我管理的本领时，家长应注意及时搭配幼儿园在家里进行培养和加强。总而言之，孩子从幼儿园进入学校学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重点转变。那么如何让幼儿愉快地进入学校，自信独立地面对学校生活，进入学校后能够尽快适应一班级的学习，需要家长、幼儿园和学校需要共同努力。通过今日的幼小衔接会议，信任我们肯定会有了更新的认得，让迷茫的家长会找到了更加清楚明白的方向，陪伴孩子们顺利度过幼小衔接这一段特殊的时期。幼小衔接培训老师心得体会篇5幼小衔接教育，光靠幼儿园是难以实现的，必需实行家园联系，采取家园共育的措施。即幼儿园与家庭、老师与家长常常性的双向沟通，相互搭配，共同促进幼儿发展，家长的作用尤其不能忽视了。《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园紧要的合作伙伴。应本着敬重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和自动参加，并乐观支持、帮忙家长提高教育本领。”1、情感衔接——家园合作激发孩子对学校的憧憬之情孩子在进入学校前，既有对学校生活的憧憬，为立刻成为学校生而感到兴奋，同时也挂念上了学校后老师要求严、受拘谨、有作业任务而产生畏惧畏难心理，家长和老师都要注意保护和放大儿童前一种心理，让孩子在兴奋与期望中开始学校生活。此时，老师应引导家长细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热诚来迎接他们的新生活。譬如，家长一起带着孩子去选择孩子本身喜爱的书包及文具，有意用羡慕的口吻对孩子说：“宝贝长大了，真了不起，立刻就要成为一名学校生了。”让孩子产生当学校生的光荣感、骄傲感。再如，利用节假日或漫步的机会，带着孩子到学校转一转，熟识熟识环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多洁净！这里的老师可有学问啦，他们教小伙伴认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪慧、能干。”以此来培养孩子对学校的憧憬之情和渴望获得知识的热诚。引导家长千万不要随便恐吓孩子：“你再顽皮，等上了学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生畏惧感，容易形成心理障碍。2、作息衔接——家园协调适当转变孩子的作息制度幼儿园和学校在作息时间上存在着很大的差别。如幼儿园的孩子每天早上入园的时间是很宽松的，一般在7：30—8：30之间；但到了学校，学生必需在规定时间到校；在教学时间的布置上，大班一次活动是在25—30分钟左右，而到了学校每一节课的时间是45分钟；在幼儿园一般都能保证充分的午睡时间，而到了学校可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。上面种种差别就必定形成很多不适应，我们认为幼儿园应与家庭相互沟通，在作息时间上做出适当的调整。（1）规定幼儿来园时间，养成良好的生活规律。为了使幼儿入学后能较快地适应学校生活节奏，在大班第二学期我园就对孩子来园时间作了调整，请家长搭配务必让孩子8：00前来园。在孩子来园时间的同时，老师引导他们对照活动室内钟表的时间，在“来园时钟”记录单上做好记录；评比出“遵守时间的小明星”通过活动的开展，孩子们渐渐形成了时间观念。（2）逐渐减少睡眠时间，适应学校生活针对许多一班级老师反映部分孩子一到下午精神就难以集中的现象，适当减少了孩子午睡时间，有2小时调整为1.5小时以适应学校生活。我们利用减下来的时间组织一些安静的区域活动，如：棋类游戏、智力拼图、搭积木、画画、做手工等一些操作性的游戏，让孩子能集中注意力，专心的进行各类活动。3、“意识”衔接——家园互动培养幼儿的任务意识和规定意识幼儿心理学表明4—5岁的幼儿已经具备完成指定任务的本领，因此，在幼儿入园初期我们就有心识的在区域活动中培养幼儿的任务意识及规定意识，幼儿可采取自选的方式学会本身布置本身的活动，做活动的主人，了解活动与规定的关系。我们还通过值日生布置小任务并设置情景的方法，让幼儿完成各类任务，让幼儿掌握完成任务的基本方法，记清小任务的要求，引导幼儿变被动完成为自动完成。同时还依据主题内容设计一些亲子小任务，让幼儿养成定时完成小任务的好习惯。刚升入大班的孩子没有任务意识，时间观念也是迷糊的。孩子常会把老师布置的任务忘掉了，还说：“是父亲忘给我做了。”现在，大班幼儿的责任感明显加强，完成任务由老师提示变成幼儿间相互提示或本身自发完成。还懂得了与同伴比较完成任务的情况好坏。另外在一日活动的各个环节中，我们乐观利用环境以及各个活动的准备环节，让幼儿养成遵守纪律的好习惯，如步行要靠右行，回答问题要举手，别人发言不插嘴等等，渐渐地变练习为习惯。我们在设立学习内容时从幼儿感兴趣的活动开始，渐渐延长活动时间，使幼儿注意的坚持性不绝提高，提高活动的坚持性以适应学校