语文A版四年级上册教案

1为成长鼓掌

1为成长鼓掌

第一课时

一、揭题导入，读题质疑。

1.师板书“鼓掌”两个字，引导学生说说：你在什么情况下为谁鼓过掌？

4.师将题目补充完整，全班齐读课题。

5.引导学生针对课题质疑。（为谁的成长鼓掌？为什么要为成长鼓

掌？……）（或出示孩子们不同年龄的两张照片•，引导他们说一说：看到自己慢慢

长大想说些什么？通过交流孩子们对“成长”这一抽象的概念有了丰富的理解，在

此基础上再来揭题、入题。）

二、初读感知。

1.自读课文，要求：将课文读准读通，遇到不认识的字采用自己喜欢的办

法进行识记。

2.同桌互动，相互检查读文识字情况。

3.指名读文，相机纠正字音。

4.齐读课文，然后说一说：你读懂了什么？（结合导入环节的质疑。）

5.默读全文，想一想：你有什么发现？

6.再读课文，边读边标记自己不懂的地方。

三、识字写字。

1.游戏（放卡片或开火车等）巩固识字。针对学生仍不认识的字，老师引

导大家集体想办法识记。

2.练习写字。

（1）学生在课文中找到带有这六个字的句子，再读一读。

（2）结合语境说一说“荣誉”一词的意思。

（3）引导学生观察揣摩，说•说写这些字要注意什么。

（4）老师范写“策”字。

（5）学生练写，教师巡视指导。

（6）学生自评、互评。

四、作业。

1.将课文读给自己的父母听，请他们评一评。

2.将写字表中的每个字练写四遍。

3.找一找能反映自己成长过程的实物、图片或资料。

第二课时

一、诵读领悟。

1.默读课文，想一想：自己最喜欢哪一节？为什么？

2.全班交流，针对学生的回答相机指导朗读。

如教学第二节：

(1)师问：你能告诉大家你为什么喜欢第二节吗？

(2)生畅所欲言。

(3)自读第二节，想一想：这一节在语句上有什么特点？

(4)男女生轮读排比句和顶真句。

(5)结合自己的亲身经历谈一谈：你读懂了哪一句？(注意引导学生理

解“鼓掌是一种鞭策，鞭策自己继续前进，永不懈怠”等句子的含义，并用“鞭策”“荣

誉”“鼓励”等词说话。)

(6)练读，读出自己的感受和理解。

(7)朗读挑战赛，读后评议。(引导大家注意读出顶真句语意顺接、环

环相扣的特点和排比句层层递进的特点。)

(8)同桌两人轮读，读后互评。

3.选自己最喜欢的一节读给大家听。

4.齐读全文，练习背诵。

5.质疑解疑。

二、拓展延伸。

1.介绍或交流记录自己成长经历的实物、图片或资料。

2.请你说一说自己的长处，说说自己的进步，也为自己的成长鼓掌。

3.想一想：“鼓掌是一种……；鼓掌是一种……”仿照课文说一说。

三、作业：

1.背诵课文。

2.用一段话描绘自己的成长经历或体会。

3.课外阅读安徒生的童话《丑小鸭》等。

【教学设计举例二】

1为成长鼓掌

教学目标

1.运用学过的识字方法自主认识本课的5个生字，练习正确规范地书写6

个汉字.

2.有感情地朗读课文，感受本文的语言美，感受成长的快乐，引导学生自

省并培养学生的自信心。

3.背诵课文，参照“我的词语库”自主积累运用好词好句。

教学重点

诵读课文，感受成长的快乐，感受本文的语言美的特点。

教学准备

1.课前布置学生找一找与自己成长有关的实物、图片或其他资料等。

2.教师准备相关的生字卡片或录音磁带。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

1.交流与成长有关的实物、照片或其他资料。

2.说一说成长的感受。

3.板书课题，读题。

二、初读感知。

1.自读课文，要求：将课文读准读通，遇到不认识的字请自己想办法解决。

2.同桌互动，相互检测读文情况。

3.指名读文，相机纠正字音。

如：荣誉鞭策潜力

4.齐读全文。

5.默读课文，说一说：你发现了什么？（引导学生从课文的句式和结构上

谈）你读懂了什么？

6.再读课文，想想有哪些不懂的地方，请做好标记。

三、识字写字。

1.游戏巩固下列生字。针对学生仍不认识的字，老师引导大家集体想办法

识记。

如：绩誉励潜策

2.练习写“策”字。

①结合文中的语境说一说“鞭策''的含义。

②引导学生观察揣摩，说一说写这个字要注意什么？

③教师范写“策”字。

④学生练写，教师个别指导。写后评议。

四、作业：

1.写字表中的其他字各写3至4遍。

2.课文读给自己的父母听并请他们评一评。

第二课时

一、听写词语：

成绩鼓励鞭策继续

二、诵读领悟课文。

1.默读全文，想一想：你最喜欢哪一节？为什么？

2.全班交流，针对学生的回答相机指导朗读。

如教学第二节：

①师问：你能告诉大家你为什么喜欢这一节吗？

②生畅所欲言。

③结合自己的亲身经历谈一谈，你读懂了哪一句？注意引导学生理解“鼓

掌是一种鞭策，鞭策自己继续前进，永不懈怠”等句子的含义，并用“鞭策”造句。

④练读，读出自己的感受和理解。

⑤朗读挑战赛，读后评议。（引导学生读出顶真句语意顺接、环环相扣的

特点利排比句层层递进的特点。）

⑥同桌两人轮读，读后互评。

3.选自己读得最好的一节或几句读给大家听。

4.齐读全文，练习背诵。

5.质疑解疑。

三、拓展延伸。

1.请你说说自己的长处或自己的进步，也为自己的成长鼓掌。

2.仿照课文编一编：

鼓掌是一种……

鼓掌是一种……

四、作业：

1.诵课文。

2.用一段话描绘自己的成长经历或体会。

3.课外阅读安徒生的童话《丑小鸭》。

板书设计：

庆祝进步

1.为成长鼓掌奖赏荣誉

鼓励潜能

鞭策前进

2太阳，你好

教学目标

1.运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字，学习正确、规范地书写本课

的8个生字。

2.有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私

的爱。

3.背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌的语言美。

教学重点

朗读课文，感悟太阳给予我们的无私的馈赠。

教学难点

理解句子“他在孩子身上，可以寄托人类的希望。”（结合课后题2）

教学准备

课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、导入揭题。

1.问：你喜欢太阳吗？为什么？你想对太阳说什么？

2.板题、读题。（指导读出对太阳的问候之意。）

二、初读感知。

1.教师出示文中的生字词，学生自主学习，检查读音。

山巅铺满棕色寄托

2.练习写“铺”字。

教师重点指导写好右半部分，注意不能丢掉点。

3.听课文朗读录音，注意字词的读音。

4.指名读文，相机纠正字音。

5.同桌相互检查读文。

6.齐读课文。

7.说一说文中的语句有什么特点？

8.说一说你懂了什么？

三、练习写字。

1.练习写字。

（教师提醒注意“善”字的写法。）

2.学生自评、互评。

四、作业：

1.熟读课文，请父母评一评。

2.找一找、读一读与太阳有关的文章。

第二课时

一、诵读课文。

1.听教师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。

2.交流汇报。

3.默读课文，想一想：自己最喜欢哪一段？为什么？

4.交流，针对学生的回答相机引导朗读感悟。

如学习第2—6自然段。

①学生先交流读这几段的感受。

②自读第2—6自然段，你发现了什么？

③练读，将自己的感受和体会表达出来。

④指名读，读前大家提出朗读小建议。

⑤引读，体会拟人手法的妙处。

⑥男女生轮读这几段。

5.质疑解疑。

（结合课后题2）

二、拓展延伸。

1.想一想：太阳还给我们带来哪些好处？

你能用拟人手法描绘出来吗？

2.拓展阅读（教师推介说明文《太阳》和艾青的诗歌《太阳的话》），对比它

们在写法上的异同。

三、积累背诵。

1.读背自己喜欢的句段。

2.摘抄好词好句。

3我发现了新的流星群

教学目标

1.识记本课的8个生字，学习正确、规范地写好8个汉字。

2.通过读文，了解“我”发现新的流星群的过程，感受“我”刻苦钻研的精神，理

解“我”成功的原因。

3.有感情地朗读课文，积累与“功夫不负有心人”意思相近的俗语或成语。

教学重点

通过读文感受“我'’刻苦钻研的精神，理解“我”成功的原因。

教学准备

教师准备生字卡片和相关的音像资料。

课前布置学生做好预习，教师可从生字生词、自学发现、难度指数和问题交流

等几方面教给学生预习的方法。

课前布置学生搜集与星空有关的资料。

教学时数

3课时

第一课时

一、导入环节。

1.交流课前搜集的与星空有关的资料。

2.板书课题、读题。

二、检查预习。

1.师出示下列生字生词，检查认读情况。

规模跟踪记录交聚搜集设想过程

2.针对学生难于识记的字词，集体想办法。

3.指名分段读文，要求做到“四不”，其他人当评委。

4.评议读文情况并随机正音。

5.同桌互检读文。

三、读文感知。

1.全班齐读课文。

2.说一说你读懂了什么？

四、练习写字。

幻系预

1.学生自己观察揣摩，提出写好这儿个字的小建议。

2.教师范写“系”字，提醒注意下半部分。

3.学生练写。

五、作业：

1.抄写本课其他左右结构的生字。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习旧课。

1.游戏巩固识字。

2.说一说课文的主要内容。

3.说一说你喜欢文中的小朋友吗？为什么？

二、精读理解课文。

1.默读全文，思考：文中有哪些句子写了作者刻苦钻研、主动探求科学奥秘的

精神？用标出来。

2.交流汇报，相机指导朗读第5—6自然段。（注意语调要轻，要读出急切的语

气和疑问的语气。）

3.快速读全文，然后用自己的话说一说“我”发现新的流星群的过程。

4.教师介绍有关资料（御夫座I流星群被北京少年孟奂发现）。

5.讨论：是什么原因使“我”获得了成功？

（板书：兴趣恒心刻苦钻研……）

6.请你谈一谈对“功夫不负有心人”的理解。

7.还有哪些俗语或成语的意思与它相近？说一说，并补充在积累本上。

三、总结全文。

1.自由读全文。

2.将自己的感受或体会写下来。

四、作业：

1.将这个故事讲给家人听。

2.了解古今中外天文学家的故事。

第三课时

一、听写生词。

秘密幻想预测记录太阳系纷纷

二、检查读文。

1.开火车读文。

2.齐读课文。

三、交流古今中外天文学家的故事。

I.组内交流。

2.全班交流。

四、指导完成练习册。

五、作业：

1.比一比，再组词。

幻（）纷（）

幼（）粉（）

2.朗读课文。

4古诗二首（暮江吟秋夕）

教学目标

1.认识本课的5个生字，练习写好6个汉字。

2.诵读古诗，理解诗歌内容，感受其中的诗情画意。

3.积累与夜有关的古诗。

教学重点

诵读古诗。

教学准备

教师准备相关的音像资料P

教学时数

2课时

第一课时

《暮江吟》

一、音画时尚导入。

1.教师播放两段风格不同的乐曲，学生边听边想象画面，然后根据画面的意境

联想诗歌。

2.指名回答，相机背诵有关的古诗.

3.导入、板题。

4.读题，认“暮”字，学写“暮”“吟”两个字。

5.理解题意。

二、初读感知。

1.出示合作学习要求：

（1）将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2.学生按要求学习课文。

3.汇报。

（1）指名读文，齐读课文。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）质疑。

三、品读悟诗境。

1.听配乐朗诵，想象诗歌描绘的意境。

2.交流汇报，相机找出相关的诗句并诵读。

3.你认为哪些诗句写得好？好在哪儿？（相机理解“一道残阳铺水中”的“铺”的

妙处。）

4.画一画诗歌（选前两句或后两句）表现的意境。

5.练读，将自己的感受表达出来。

7.赛读、评议。

8.练习背诵。

四、作业：

1.背诵《暮江吟》。

2.把你喜欢的诗句抄写下来，有兴趣的可以用毛笔写一写。

3.读读背背与夜晚有关的其他古诗。

第二课时

一、检查背诵《暮江吟》。

二、导入新课。

1.板书课题《秋夕》、读题，练写“夕''字。

2.理解题意。

3.说一说有关秋夕（七月初七）的传说。

三、初读感知。

1.出示合作学习要求：

（1）将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2.学生按要求学习课文。

3.汇报。

（1）指名读文，齐读课文。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）质疑。

四、品读悟情。

针对学生的疑问引导学生悟情。

如：“冷画屏”什么含义？“冷”什么意思？

秋天来了扇子本不要用了，为什么宫女用罗扇扑打“流萤”?

1.说•说古代深宫中的宫女的生活。

2.教师补充介绍相关的资料。

3.讨论：

“冷画屏”的“冷”指什么？（深宫的冷清，宫女生活的孤寂无聊。）

“轻罗小扇扑流萤”体现了宫女怎样的生活？

4.想象：宫女们会想些什么？

5.练读，将感受通过朗读读出来。师播放音乐。

6.配乐朗诵。

7.练习背诵。

五、拓展延伸。

1.读读背背与夜有关的其他占诗。

2.将自己喜欢的诗句抄写在积累本土。

六、作业。

1.抄写本课的生字。

2.背诵《秋夕》。

3.找一找描写宫廷生活的古诗读一读。

语文乐园一

教学目标

1.通过训练、列举，让学生辨别同音字与形近字，正确地搭配词语。

2.积累名言警句。

3.练习写字。

4.阅读欣赏《繁星》，感受文中描绘的意境，感受本文用词语造句的特点。

5.通过语文综合学习（搜集、交流与星空有关的资料并完成一篇相关的习作），

融观察、阅读、交流、习作于一体，培养学生多种能力。

教学重点

阅读欣赏与习作。

教学准备

1.课前布置搜集的资料。

2.准备“漫谈星空”发言稿。

教学时数

4课时

第一课时

一、有趣的汉字

1.学生自读词语、读读想想，看看你有什么发现？

2.学生汇报，明确“秘、密、蜜”三个字为同音字与形近字。

3.讨论：怎样区分“秘、密、蜜”这组形近字。

4.学生齐读词语体会。

5.学生列举其他同音字及形近字，并想办法区分它们。

如：恼——脑决一一绝在——再尝——常

二、词语搭配

1.学生独立完成。

2.针对个别现象由同学互帮互助解决。

三、名言警句

1.学生自读，说说自己读懂了什么？还有什么不懂的地方。

2.反馈，解疑。

3.明确：本类三组词语都是戒骄戒躁、虚心类。

4.引导学生继续积累这类名言。

5.读一读名言，增强记忆，加强理解。

6.选择或收集一则写在语文笔记本上作为座右铭。

四、作业

L积累同音字、形近字。

2.收集名言。

第二课时

一、写字板

1.让学生仔细观察对比2个左右结构的字或4个上下结构的字，看看它们各部

分占位比例有什么不同。

2.学生交流。

3.教师重点指导写其中的一-两个字。

4.学生练写。

5.小组内评比打分。

二、阅读欣赏

1.自读思考，文章讲了什么？

2.学生交流。

3.默读：用““画出你不懂的地方。

用“”画出你认为精彩的诃句。

4.学生汇报。

引导学生理解词语。

如：半明半昧：昧——昏喑的意思。

摇摇欲坠：坠——落下的意思。

5.再读，边读边想象画面。

6.指名朗读、赛读。

7.积累好词好句。（充实“词语库”）

第三课时

一、学习准备

1.让学生观察星空，找一找北斗星、北极星、银河等。

2.读•读有关星空的从书，了解一些有关星星的传说，搜集•些有关资料和图

片。

二、组织教学

检查学生的学习准备及完成作业情况等。

三、活动程序

1.小组交流有关星空的资料。

2.小组报选代表准备在班级汇报。

3.小组代表逐一汇报。介绍的内容包括资料的出处、内容、自己的感想和体会,

也可以接受同学的提问。

4.评出最佳资料搜集员、最佳发言者。

第四课时

一、习作指导

1.说一说：参加“漫谈星空”活动，你又学到了哪些新的知识，还听到了哪些美

丽动人的故事？

2.你印象最深的是什么？应该选择哪些资料？

3.讨论：开头可写些什么？怎么结尾？

二、习作练习

1.将发言的内容，整理成一篇发言稿，题目自拟。

2.学生修改习作，教师巡视指导。

3.学生誉写作文。

5家乡的桥

教学目标

1.运用多种识字方法自主学习8个生字（包括1个多音字“劲”），练习写8个

字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2.理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。

3.有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

4.品味课文语言，体会作者怀念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。

教学重点

在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。

教学难点

领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。

教学准备

1.推荐诵读王维的《归嵩山作》一诗，了解诗意。

2.多媒体课件。

教学时数

2课时

第一课时

一、谈话启发，入情入景。

师：同学们，有这样一位作家，他离开故乡江南一别就是几十年，每次与朋友

谈起江南，故乡的人、故乡的景始终盘旋在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他

便提起笔来写下一篇文章——《家乡的桥》«

板书课题（学生跟着书写）：家乡的桥。

二、自读欣赏，整体感知。

1.自读课文，教师提出自读要求。

（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系上下文想一想或参考认字

表认识。

（2）读读想想：家乡的桥给你印象最深的是什么，拿笔在相关的地方做上记

号。

（3）联系全文思考：作者是带着怎样的心情来写这篇文章的？

2.小组内交流自读体会。

三、品味语言，积累运用。

1.选择你最喜欢的一部分重点学习。

学习提示：（1）读一读这一段。

（2）想一想：这段主要讲了什么？

（3）说一说：你最喜欢哪些词语？

2.围绕“家乡的桥”，学生交流印象最深、最喜欢的内容。

学生根据自己的体验自主汇报，随着学生的汇报教师可以出示辅助课件，相机

淡话，指导朗读、训练朗读、启发思考。

如“桥名”一自然段:

（1）学生念桥名。

（2）教师引读文中描写桥名的语句。

（3）师：和唐诗有关的桥是什么桥？（如意桥）

有谁知道王维的这首诗?出示王维的《归嵩山作》。学生自读。鼓励学生课后

找到这首诗学一学。

（4）出示桥的图片（或多媒体课件），学生欣赏不同字体的桥名，念桥名。

切断课件画面，认识字体：说一说你认识哪种字体？最喜欢哪种字体？能不能

用一个词来形容一下？（飘逸潇洒、刚劲雄健等）指导读出这两种词不同的感受

来。指名读，男女生赛读。

（5）了解桥名中的故事：（师讲震龙桥的故事）请你猜猜那些桥名里面又含

有什么故事呢？

（6）同桌对读，再一次整体感受、体会这一自然段。

其他部分的教学：

第三自然段：随着学生的汇报出示相关资料，欣赏、想象家乡小桥的造型；品

读课文语言，选择感兴趣的桥自己当导游来介绍介绍。

第五自然段：汇报朗读；交流讨论；指导朗读。

四、总结课文。

1.配乐齐读全文。

2.归纳板书，梳理课文。

五、作业参考。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自学生字，选你喜欢的几个生字写一写。

3.搜集资料，了解你家乡的一处景观。

第二课时

一、识字与写字。

1.认读词卡、检测识字。

重点指导“凿”字的字形：让学生通过多种方法来记忆字形；积累"墓''的姐妹字,

如：“幕、慕、募、暮”等。

2.写字练习：“派”“婆

学生观察，说一说写的时候应注意什么。

学生写字，教师巡视，随时评价，写完做总结展评。

二、同桌对读课文，互相检测读文情况。

检测三级标准：正确一流利一有感情。

三、整体把握课文。

1.配音乐，男女生分自然段朗读课文。

2.讨论问题：作者是带怎样的心情来写这篇文章的？

理解：长相忆，最忆家乡的桥。

3.创设情境，表达感受。

（1）你想对作者家乡的桥说些什么？

（2）说说自己家乡的桥。

四、片段练习：学习课文的写法，写一段描写自己家乡一处景观的话。

建议：可以根据你搜集的资料完成，描写同一景观的伙伴可以聚在一起共同完

成一篇，写完后有针对性地讲评总结。

五、再次齐读课文，读出热爱之情。

6秋的原野

教学目标

1.灵活运用多种识字方法认识本课的9个生字，练习书写8个字，构建自己的

词语库。

2.感受秋天景物的美好，激发学生对秋天、对大自然的热爱之情，并激起探索

大自然的热情。

3.有感情地朗读课文，并背诵第二、三、四自然段。

教学准备

乡村秋景图、录音机

教学时数

2课时

第一课时

一、初读，创设情境。

1.你知道现在是什么季节吗？说一说身边的秋天。

2.出示秋的原野图，学生欣赏。

3.板书课题。

4.学生自读课文，了解课文的主要内容。

二、细读，感受美景。

1.学生浏读课文，标画出自然段。

2.画出文中所介绍的景物，读一读。

3.指名学生朗读汇报：课文介绍了哪些景物？

4.找出你认为写得美的景物练习读一读，要读出你喜欢的情感。

5.汇报朗读。

三、识字写字。

1.在课文中画出生字。

2.小组内记忆字形，扩词练习。

3.提出你认为难记的生字，大家共同记忆。

如“哼”、“焰”...

4.在课文中找出带生字的句子反复读一读。

5.写字。

指导写上下结构的字：“芦”、"苇"、“享"享'’字的下半部分是"子’'字，不能

写成“了”。

同桌互评写字情况，教师展示点评一两份作业。

四、作业。

1.练写本课中左右结构的生字。

2.练习将课文读正确、流利。

第二课时

一、检查生字导入。

学生认读生字卡片，相机纠正读音，当场记忆个别难字。

二、精读课文，悟出情感。

1.小组接读课文。

2.学生默读课文，找出自己喜欢的段落练习朗读，并思考：你为什么喜欢这一

段？

3.汇报朗读：方式如指名读、评读、赛读、小组读、齐读等，相机引导学生读

出文章抒发的情感及自己的感受。

4.在读的基础上，教师侧重引导学生对重点段的背诵，如第二、三、四自然段。

三、朗读课文，体验升华。

1.教师播放舒缓的音乐。

2.学生在音乐声中轻声朗读全文。

四、语言积累。

1.积累词语，补充“我的词语库”。

2.摘录优美的句子，并读一读背一背。

3.交流词句的积累。

五、作业。

1.有感情地朗读课文，并背诵第二、三、四自然段。

2.观察身边的秋色，练习仿写秋天。

7仙人掌王国

教学目标

1.认识本课11个生字，练习书写8个字，构建“我的词语库

2.熟读课文，能回答课后的问题，体会总分写法、数字说明法对表达的作用。

3.有感情地朗读课文，培养学生对语言文字的感受能力，激发学生对大自然的

探究热情。

教学重点

领会课文数字说明的妙处、总分的写法。

教学准备

学生搜集与仙人掌有关的资料图片。

教师准备仙人掌、仙人球各一盆，实物投影仪。

教学时数

2课时

第一课时

一、实物导入。

教师出示一盆仙人掌，引导学生欣赏。

谈话：你还知道仙人掌的哪些知识？（学生自由回答问题）

板书课题：今天我们来学习“仙人掌王国”这篇课文，看看课文是怎样描写仙人

掌的。

二、初读课文。

1.听录音朗读课文。

2.教师出示自读要求，学生自读课文。

自读要求：

(1)将课文读正确。

(2)碰到不认识的生字先画下来，然后采取查字典或者问同学等方式解决。

3.反馈学生自学情况。

(1)同桌对读课文纠正字音。

(2)指名学生分段接读课文，板书学生读错的生字。

三、学习生字。

1.黑板上板书两类生字：

一类为难认字。

一类为学生已会认的生字。

指名认读生字。

2.指名学生当小老师记忆生字。

如：读准“茎”的音，强调第一声；记清"荒""若''"饲”"畜’'等字的形，其中

“绣”“吨”“饲,，等字可用形声字的结构特点辅助记忆。

3.指名读一读生字，引导学生扩词练习。

4.找到带生字的句子读一读。

5.写字练习。

(1)示范书写生字："荒'’注意中间的“亡''不要加点。

(2)学生练写，教师巡视指导。

(3)自评互评写字情况。

四、作业。

1.练习正确、流利地朗读课文。

2.练写写字本中上下结构的生字。

3.搜集并阅读仙人掌的资料。

第二课时

一、检查导入。

开小火车认读生字。

二、再读课文。

1.默读课文。

默读要求：

课文是从哪儿个方面介绍仙人掌的？

2.指名汇报。

课文是从五个方面介绍仙人掌的：

（1）仙人掌千姿百态，到处都有；

（2）仙人掌种类繁多，用途也很广泛；

（3）仙人掌全身是宝；

（4）仙人掌的独特构造使它能在高原荒漠、炎热干旱的地方茁壮成长;

（5）仙人掌的花朵朵可爱，颜色应有尽有。

3.学生选自己感兴趣的一部分内容自学。

自学要求：

（1）读一读这部分。

（2）说一说这一段是怎样介绍的？

4.学生汇报。

随着学生的汇报，教师相机指导朗读，并解疑答疑。

5.学生默读课文，发现课文的写法。

全文是总分关系。

段落内是总分关系。

三、作业。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.仿课文总分的写法描写一种植物。

板书设计

7.仙人掌王国

仙人掌千姿百态

用途广泛

全身是宝

结构特殊

花五颜六色

8神奇的鸟岛

教学目标

1.运用多种识字方法自主学习本课11个生字（包括1个多音字），练习正确美

观地书写8个字；参照“我的词语库”自主积累词语。

2.读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然的思

想情感。

3.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

4.练习复述“鸟岛保卫战”这个故事。

教学重点

了解鸟岛的神奇之处。

教学准备

青海湖的资料、鸟的图片

教学时数

2课时

第一课时

一、导入。

今天这节课，老师带大家走进一个鸟的世界。

放录像：“青海湖的鸟岛“，学生感受岛上群鸟嬉戏的场面。

板书课题（神奇的鸟岛）：想更多地了解这些鸟吗？让我们一起来读读课文吧!

二、学生初读课文。

1.学生自读课文，感知课文内容并画出不认识的字。

2.听录音朗读课文，并留意你刚才画出的字，听听录音是怎样读的。

3.检查学生的识字情况，针对学生不会读的生字，集体记忆。

开小火车认读：

碧、驾、（卷）、巢、斑、迈、颈、鹤、幼、鹰、击

重点指导多音字，扩词区分。

卷ju&n（卷起来）...

juan（画卷）...

4.指导写字。

岛：注意它的间架结构。

卷：上下结构，下面的“区”要写好。

学生练习写字，写后同桌互相评价，教师点评。

5.学生练读课文，读准带生字的句子，将课文读正确，读通顺。

6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段轮读课文，互相指出并纠正错别字）检查读

课文情况。

7.指名学生分段接读课文。评价标准：读正确、读通顺。

三、作业。

1.练写本课的生字。

2.练习朗读课文，要求流利、有感情。

3.搜集青海湖鸟岛的资料。

第二课时

一、检查生字导入。

开火车认读生字，组词练习。

二、再读课文，疏理思路。

1.默读课文思考：鸟岛神奇在哪里？

2.学生讨论明确：

（1）鸟岛的美丽

（2）鸟岛保卫战

三、把握两个重点教学。

1.鸟岛的美丽（鸟多）。

（1）思考：哪一部分写岛上鸟多？（第2自然段）

（2）读读画画：从哪些地方可以感受到鸟多？

天空中

地上

湖水里

（3）指导朗读。

a.抓住重点词，体会朗读，如“眼花缭乱”、“色彩夺目”、“各种各样”、“小巧玲

珑”。

b.边想象情境边感悟朗读。

（4）学生练读。

（5）指名表演读，集体评价。

2.鸟岛保卫战。

教学方法：学生自学一复述故事。

（1）自学要求：教师保障充分的自学时间，学生感受故事情节，理解故事内

容。

（2）复述故事：同桌复述一小组内复述一选出代表到班级汇报。

（3）听了故事，你有什么感受？你想对鸟岛上的鸟说些什么？（群鸟勇敢、

团结）

（4）带着刚才对群鸟的情感练习朗读。

3.回到课题，理解课题。

神奇的鸟岛（总结鸟岛的神奇）

4.整体感悟，朗读课文。

四、作业。

1.有感情地朗读课文。

2.你家养了鸟吗？请观察并描写一种鸟。

语文乐园二

第一课时

一、有趣的汉字：积累形近字

出示词语。

1.学生自由读一读、比一比：你发现了什么？

2.汇报交流，明确：每组词语中加点的字都是形近字，它们的偏旁不同。

3.同桌合作记忆形近字。

4.拓展练习。

比一比，用下列形近字组词。

蓝()

篮（）糖（）

塘（）完（）

玩（）炊（）

吹（）

二、词语超市：积累四字词语

1.学生默读三组词语：你觉得它们分别是描写什么？

2.讨论明确：第一组词语是描写山：第二组是描写水；第三组是描写植物。

3.学生自读自悟，体会词语描写的画面。

4.在理解词义的基础上选词造句。

5.指导学生有感情地朗读这些词语。

如“惊涛骇浪”“波涛汹涌”等词语要读出磅礴的气势。

6.拓展：积累描写天空的四字词语。

三、读读想想：积累比喻句

1.学生自读教材中的四个句子：说说你发现了什么？

2.讨论明确：

（1）比喻句及比喻词：这些句子都运用了打比方的写法，都是比喻句；但是

它们的比喻词不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

（2）体会比喻句的好处：运用比喻句能将事物描写得更形象、更生动。

3.学生选用不同的比喻词练习说话。

4.判断下列句子是不是比喻句。

（1）他长得好像他的爸爸。

（2）话音刚落，金币像雨点一样落下来，把他砸倒在地。

（3）他如同一只胆小的猫，蜷缩在角落。

四、写字板：归类写字

1.学生观察写字板中的六个会写字，发现它们的结构特点及写的时候应该注意

的地方。

2.指名学生交流自己的发现。

3.自由写字练习。

4.写后互评。

五、阅读欣赏

1.学生自读短文《迷人的郁金香》，完成练习：

(1)查字典，结合上下文理解下列词语的意思。

(2)积累词语，补充“我的词语库”。

(3)找出你喜欢的句段读一读。

2.拓展：课外阅读描写花的文章。

第二课时

一、提前布置

1.学生准备：提前将这一任务布置给学生，让学生自由选择自己喜欢的花仔细

观察或查查资料，了解花的知识、特点(花的品种、产地，形状，开花的季节，

花期的长短，花的生长环境、用途等)或养花的经验故事。

2.教师准备：布置教室环境，用花的盆景、图片、影片装饰教室。

二、课堂交流

1.欣赏导入。

2.学生小组活动。

小组内当解说员开展交流活动，介绍要点：

(1)清楚明白，抓住花的特点进行介绍；

(2)语言生动，让别人听懂、感兴趣；

(3)交流时可以一问一答，互动起来。

3.班级汇报。

小组代表在班级进行汇报，众生评价。

4.教师总结。

第三课时

一、明确习作要点：

在口语交际活动的基础上，把你介绍的内容写下来。也可以选择你喜欢的其他

植物写一写。题目自拟。

二、指导习作

1.引导学生回顾口语交际课上你介绍的花；或者引导学生说一说自己喜欢的植

物。

2.介绍花时，可以学习课文《仙人掌王国》的总分写法，有步骤地介绍，抓住

鲜明特点进行重点介绍。

三、学生习作，教师巡视指导。

第四课时

一、引导学生自评

将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容,

对文章进行润色。

二、引导学生互评

同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。

互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

三、教师点评

1.教师评介本次习作的整体情况。

2.教师以两三篇不同程度的习作作范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

9打开大自然绿色的课本

教学目标

1.识字8个，练习写好8个汉字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，能回答文后的问题。

3.通过学文，引导学生关注大自然，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱

大自然的思想感情。

教学重点

通过诵读，感受大自然的神奇与美丽，理解诗歌背后的意思。

教学准备

课前布置学生预习。

教师准备相关的音像资料。

教学时数

2课时

第一课时

一、导入：

1.复习以前学过的与大自然有关的诗歌，如《大自然的语言》、《植物妈妈有

办法》等。

2.板题、读题。

3.引导学生针对课题提出疑问。

如：为什么说大自然是课本？为什么说“大自然是绿色的课本”？

二、初读感知。

1.自读诗歌，要求将课文读准读通，遇到不认识的生字请自己想办法解决。

2.教师出示文中的部分词语，检查认读。

敞开挺拔松柏沃野飞禽联欢无限豪情

3.指名分段读文，要求做到“四不”（不加字、不减字、不错字、不倒字）。

4.评议并随机正音。

5.同桌互相检测读文。

6.齐读全文。

7.默读全文，你发现这首诗在结构上有什么特点？

8.交流，并读一读相关段落。

三、巩固识字、练习写字。

1.游戏巩固下列生字。

禽沃拔敞柏联限豪

2.练习写字。

劲胸撒

（教师提醒注意：重点指导写好“胸”字，注意右边的笔顺。）

四、作业：

1.熟读课文。

2.练习写好其他的字。

3.抄写好词好句。

第二课时

一、诵读领悟。

1.听课文朗读磁带，说说你听懂了什么？

2.选择你喜欢的一部分重点学习。

学习提示：

①读一读这一段。

②想一想：你为什么喜欢这一段？（或你对哪句话感受最深？为什么？）

3.交流汇报。

4.指导朗读。

5.赛读，评议。

6.说一说：读了这首诗，你有什么收获或想法？

7.讨论：

“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”这两句

话你怎么理解？

二、总结、拓展。

1.讨论：为什么说大自然是“课本”？为什么说大自然是“绿色的”课本？

2.结合亲身体验谈一谈：你觉得大自然是什么课本？

三、指导完成练习册。

四、作业：

1.在括号里填上合适的词语：

饱览（）展示（）

芬芳的（）无限的（）

2.语文活动：组织秋游活动，走进大自然。（也可安排在课前）

10海浪花变成的镜子

教学目标

1.采用多种识字方法自主认识本课的6个生字（含1个多音字），练习写好8

个汉字。

2.学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事，能仿照课文

进行续写。

3.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。

教学串点

通过读文，了解海浪花变成镜子后的奇遇，理解为什么海浪花期盼再当一次镜

子。

教学准备

课前布置预习并作好书面记录。

教学时数

3课时

第一课时

一、导入、板题。

二、检查预习情况：

1.教师出示下列词语，游戏检测认字情况。

蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蛮骄横焦急

2.强调多音字“横”的两种读音，针对易错的字集体想办法识记。

3.检查读文。

①指名分段读文，要求做到“四不”。

②评议读文情况并正音。

③同桌两人相互检测读文。

三、感知全文。

1.齐读全文。

2.说一说你读懂了什么？

3.概括课文的主要内容。

四、练习写字。

涨惯柔闻

1.学生观察字形，谈发现。

2.观察用字格中的这几个字，与同桌交流如何写好这几个字。

3.教师重点指导写：“惯、柔”。

4.学生练写，评议。

五、作业：

1.练习写好本课中其他的字。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.开火车认读生字、组词、扩句。

2.练写品字结构的字（“晶”）。

二、再读课文。

1.学生自由读课文，思考：

你喜欢这朵海浪花吗？为什么？边读边画记有关句段，还可在旁边写上批注。

2.汇报交流。

①随着学生的汇报，教师指导学生朗读相关的句段（带着惊喜之情）。

②交流批注。

③赛读。

3.说一说：海浪花变成镜子后，他是怎样照出女孩的美丽，男孩的健壮和螃蟹

的善良的？

4.引读全文，体会感情。

5.同桌合作朗读。

6.讨论：海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上，当一次明亮的镜子？

三、续编故事。

海浪花的愿望实现了吗？这一次他来到海滩又有什么奇遇呢？请你编•个故

事。

四、作业：

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2.摘抄课文中的好词好句。

3.续编故事，题目自拟。

第三课时

一、听写词语：

涨潮习惯亮晶晶粗大

见闻焦急温柔企盼

二、总结全文。

1.同桌两人朗读或背诵自己喜欢的句段。

2.说一说：学习了这篇文章后，你有什么收获？

三、仿例续写。

（见《语文乐园三》的“仿例续写

四、指导完成练习册。

11心愿

教学目标

1.识字写字，自主积累好词好句。

2.通过读文理解课文内容，明白标题“心愿”的含义。

3.通过学习课文，触动心灵，升华情感，努力实践。

4.复述课文，培养学生处理资料的能力和口头表达的能力。

教学重点

朗读理解课文。

教学准备

课前提供文章《永生的眼睛》，建议学生阅读。

课前布置学生预习并做好书面记录。

教学时数

3课时

第一课时

一、谈话导入。

1.畅谈自己的心愿或家人的心愿。

2.板书课题，读题。

二、初读课文。

1.听课文朗读录音，注意字词的读音。

2.指名分段接龙读课文，要求做到“四不”。

3.正音并找到含这些生字的句子读一读。

注意：汇款地址坟墓

4.同桌互相检查读文情况。

5.齐读课文。

三、感知文意。

1.默读全文。

2.说•说，你从读文中知道了什么？

四、练习写字。

1.学生观察本课的“会写字”。

2.谈自己的发现。

3.教师重点指导一两个字（如：解、密）。

4.学生练写认为比较难的字。

5.评议。

五、作业：

1.将本课的“会写字”写完。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.说一说你从读文中知道了什么？

2.课文主要讲了一件什么事？

3.你觉得刘爱欣老爷爷是一个怎样的人？

二、精读感悟。

1.默读全文，找一找：哪些句段最能体现刘爷爷的舍一为人、乐于助人？还可

写上你的感受或体会.

2.交流汇报。

3.重点指导读好第5、6自然段。

如第5自然段我与一位老奶奶的对话。

①想想：为什么我的泪水一下子流了出来？“是……是！”我的前后感情有哪些

变化？

②想象：我当时会想些什么？

③朗读（注意读出惊讶、感激、后悔、难过等复杂的感情）。

4.再读课文，思考：刘爷爷的出现，让我的心情有哪些变化？

5.学生汇报。

师相机板书：伤心、无助——感激、疑惑——惊讶、后悔——思念、感激

6.齐读最后一段。

7.读了这些，你想对刘爷爷说些什么？（交流批注）。

8.想象：当“我”点蜡烛的时候，会说些什么？

三、总结全文。

说说课题“心愿”指的是什么？

第三课时

一、复习。

1.听写生字生词。

汇款地址挣钱

邮局坟墓密密麻麻

2.分角色朗读课文。

二、复述课文。

1.了解复述的要求。

2.小组内合作完成。

3.指名复述，评议。

三、拓展阅读、引导实践。

1.阅读《希望工程》和《永生的眼睛》两篇文章。

2.谈一谈自己的感受。

3.讨论：如何帮助比自己更困难的伙伴？

四、完成课堂练习，教师酌情指导。

12少年总编

教学目标

1.识字写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，理解文章的内容，并能就感受最深的地方谈谈自己的感

受或体会。

3.复述课文，培养学生处理资料的能力和口头表达能力。

4.通过学文触动心灵，培养学生良好的道德品质。

教学重点

朗读课文，理解迪罗•达贝里富有同情心、舍己为人的高尚品质。

教学准备

教师准备相关的音像资料。

学生课前做好预习。

教学时数

3课时

第一课时

一、谈话导入。

1.说一说我们平常能为家乡、为社会做些什么？

2.引入12岁的迪罗•达贝里的故事。

3.板书课题、读题。

二、检查预习。

1.指名分段接龙读课文。

2.评议并正音。

注意：鞋袜赚钱刊登文章印刷厂

撰稿方式沉默致谢

3.合作小组检测本课的会认字。

4.同桌两人检测读文情况。

三、感知课文。

1.齐读课文。

2.说一说：你从读文中知道了什么？

3.概括课文的主要内容。

四、练习写字。

1.师重点指导写“袜、费、剩”，注t“袜”字的右边、“剩”字左边和“费”字的笔顺。

2.学生练写，教师巡视指导。

五、作业：

1.将本课的“会写字“写完。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习字词。

听写：

杂志袜子文章浪费

口袋工厂剩下

二、读文理解。

1.默读课文，想一想：文中哪些地方最使你感动？（读读画画，并写上批注。）

2.交流并随机朗读，谈自己的体会（交流批注）。

重点句段如：

……他写了一封又一封，每封信上都写着：“我打算一个人办一份杂志，用赚

来的钱给同学们买袜子……”

达贝里坚定地说：“如果杂志卖不出去，我可以在你的印刷厂干活，干一年或

者两年都行，用这样的方式来支付印刷费。”

一出印刷厂，他马上去了商店，用所有的钱买了五十双袜子，根本没想到为自

己买双新鞋。

3.读到这里，你想对达贝里说些什么？

4.在书上写下自己的话。

三、对比阅读。

对比《少年总编》和《心愿》，你发现它们在故事内容、写作人称、叙述方式

等方面有什么异同？你更喜欢哪篇？为什么？

四、作业：

1.有感情地朗读课文。

2.摘抄文中的好词好句。

第三课时

一、总结全文。

1.齐读课文。

2.说一说：迪罗•达贝里哪些事情让你感动？

你想用哪些词语来形容他？

二、升华情感、引导实践。

1.复述故事（先小组交流再在全班汇报）。

2.讨论：迪罗•达贝里这样做值得吗?

3.想一想：我们应该怎样学习他这种精神？

三、完成课堂练习。

语文乐园三

教学目标

1.区分并积累形近字，练习写好6个字。

2.阅读成语故事“千里送鹅毛”，搜集并交流与民间俗语有关的故事。

3.仿例续写“海浪花变成的镜子”。

4.讨论（针对迪罗•达贝里的做法展开谈论）。

教学重点

1.重点：仿例续写。

2.难点：讨论（见第12课的第3课时）。

教学准备

课前布置学生搜集与民间俗语有关的故事。

教学时数

4课时

第一课时

一、有趣的汉字。

1.自读这两组词语。

2.交流：你发现了带点字有什么特点？

3.说一说：怎样区分这些同音字和形近字。

4.你能用带点的字组词吗？

5.积累。

二、词语故事。

1.自读故事，要求读准读通。

2.同桌互读互评。

3.补充俗语“千里送鹅毛”。

4.默读故事想一想：为什么说“千里送鹅毛，礼轻情义重”？

5.交流，结合句子回答。

6.讨论“千里送鹅毛”比喻什么？

7.交流你以前搜集的俗语故事。

组内交流——全班交流

8.选择“小小故事大王”。

9.读一读这些俗语。

第二课时

一、阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》。

1.自读诗歌。

2.同桌互读互评。

3.赛读。

4.质疑解难（如："……在经线和纬线上尽情地跳舞”什么意思？）。

5.练习背诵。

6.自主摘抄词语，补充“词语库”。

二、写字板

1.出示要写的字。

2.认读并组词。

3.指导写上下结构的字。

4.学生练写。

5.指导写左右结构的字。

a.观察四个字结构特点。

b.指导写“袜、解”。

c.学生练写。

6.评议。

第三课时

一、仿例续写

a.改例句。

b.续说。

在这片海浪花变成明镜中，我发现自己。

二、续编《海浪花变成的镜子》。

想象海浪花如果又一次来到海滩上成为一面镜子后会有哪些奇遇？

要求：

a.想象海浪花是怎样来到海滩上的？

b.谁又会来到镜子前，会发生哪些趣事？

c.海浪花回到大海了吗？怎么回去的？

①自己单独准备。

②组织交流，再推选代表在班上交流。

③评议，评出最佳创意奖。

第四课时

教学要求：

怎么说就怎么写，注意将海浪花变成镜子后的奇遇写具体、写生动。

一、讨论写作思路。

二、布置习作要求。

三、学生练笔、教师个别指导。

13人们怎样传递信息

教学目标

1.认识10个会认字（包括1个多音字），练习书写8个会写字，参照“我的词

语库”，自主积累词语。

2.默读课文，了解课文介绍的一些传递信息的方式，体会先进信息传递方式带

给人们的好处。

3.培养学生搜集整理资料的能力、实践能力，激发学生探索科学的热情。

教学重点

了解课文内容，体会先进信息传递方式带给人们的好处。

教学准备

录音机

教学时数

2课时

第一课时

一、预习情况汇报。

1.开火车接读课文，挖“地雷”（学生读错的字词为“地雷”，下同）。

纤qian纤夫

xian纤维纤细

2.你还有哪些字读不准或者读得和别人不一样？（解决个别学生不会认的字）

3.你在预习中发现了什么问题？尝试解决了吗？用的什么方法？

（1）小组内汇报。

（2）全班交流。

二、游戏检测字词掌握情况。

1.教师用生字词卡片开小火车抽读。

2.指导写字。

重点指导"播''字的写法：注意右边的笔顺，注意写好左窄右宽的间架结构。

小老师评组内的写字情况（每组评出一个写字优秀奖、一个写字进步奖）.

三、检查学生初读课文的效果。

1.默读课文自由完成下列填空题，并说说你对人们更新信息传递方式的感受。

人们不断改进更新信息传递方式，开始是通过邮政系统输送信件，传递信息一

（通过电话、电报、广播以电磁波形式）一（激光通信）一（信息网络）-……

2.小组讨论交流。

3.汇报学习情况。

4.齐读课文。

四、作业。

1.读一读课文，加深对课文的理解。

2.从写字表中选你认为难写的生字练习写一写。

3.收集下列资料•：

a.你知道人们还有哪些信息传递方式？

b.你知道哪些发明家？他们分别发明了什么？

第二课时

-、资料汇报，举办“信息传递会

1.邮政没产生前，人们是怎样传递信息的？你知道人们还有哪些信息传递方

式？

a.学生自由上台汇报。

b.评出最佳“猎手”（搜集资料能手）。

2.课文中介绍的几种信息传递方式，你最喜欢用什么方式传递？为什么？

a.学生默读课文，思考问题（动笔画一画）。

b.小组讨论交流。

c.指名学生汇报。

教师相机讲解：光纤、激光通信等方面的知识。

3.当个小小设计师：未来还可能有什么通讯方式？请你展开想象，大胆来设计。

4.发明家的故事交流。

a.学生讲自己找到的故事。

b.老师讲故事。

《电话的发明者一一贝尔的故事》

《电报的发明》

二、小结本次活动情况。

1.评奖：最佳小“猎手”、设计明星、故事大王等。

2.教师鼓励学生学好知识、大胆创新。

三、作业。

1.默读课文，积累优美的词语补充“我的词语库”并选词说话。

2.搜集阅读发明家的故事。

附：板书设计

13人们怎样传递信息

邮政系统一电磁波-激光通信一”信息高速公路”（网络）一……飞速发展

14飞翔的信念

教学目标

1.认识9个会认字（包括1个多音字），练习正确、美观地书写8个会写字，

参照“我的词语库”自主积累词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的，明确信念对成功的

重要性，并从中受到启发。

4.搜集更多的发明家的故事，培养学生搜集整理资料的能力。

教学重点

理解莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的。

教学准备

教师准备录音机及相关资料图片；学生搜集飞机的资料。

教学时数

2课时

第一课时

一、联系生活，导入新课。

1.教师：你知道2005年10月12日，咱们中国有一件什么值得纪念的大事吗？

（“神舟”六号载人飞船成功发射）

2.学生交流自己了解的“神舟”六号的知识。

3.教师：这节课，让时光倒流，让我们一起来追寻第一个飞翔的人。

（教师板书课题：飞翔的信念）

二、学生自学课文。

1.学生自读，了解课文的大概内容。

2.自由选择方法解决疑难字障碍。

3.同桌交流自读体会及收获。

4.学生代表当小老师教生字。（注：教师应提前选派小老师并检查小老师的生

字学习情况）

重难点提示：

a.字音：

“械”字的音为“X论”而非5论”；

多音字：

1U（功率）

shuM（率领）

b.字形方面易混淆的字：“琢”区别于“逐”。

c.鼓励学生针对生字质疑问难，争取当堂解决一些实际的问题。

5.指导写字：

a1学生观察"器''字，自己提示自己怎样写才能将"器''字写好：上中下结构，中

间是个“犬，，字，，，犬，，字上的一点不能丢，还要注意整个字的间架结构。

b.学生自由练习写字，教师巡视并提示学生注意正确的写字姿势。

c.写字评价：自评、互评

5.学生再读课文。

读书要求：将课文读正确，做到不错字、不丢字、不加字；碰到读得不通顺的

地方反复练习直到读通顺为止。

6.检查自读课文情况。

分段接读课文，众生评价。

三、作业。

1.练习正确书写本课生字。

2.练习流利、有感情地朗读课文。

3.搜集有关飞机的资料，互相交流。

第二课时

一、检查生字，导入新课。

1.开小火车认读本课的生字。

2.听写本课的会写字，同桌互评听写情况，表扬听写全对的同学。

3.板书课题。

二、再读课文，深化对“飞翔的信念”的理解。

1.指名学生分段接读课文。

2.学生根据第一课时的学习情况及自己的读书体会提出问题。

教师整理问题有侧重地板书问题。

如：”