小学教师资格考试《教育教学知识与能力》习题含答案(三)

小学教师资格考试《教育教学知识与能力》精选习题二

一、单选题

1、周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画用彩笔标出来，这是利用（）0

A.知觉整体性B.知觉选择性

C.知觉理解性D.知觉恒常性

2、将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（）。

A.罗杰斯B.斯金纳C.班杜拉D.桑代克

3、小学生在游戏过程中跌倒，膝盖擦伤并有少量出血点，教师应采取的正确处理方法是

（）o

A.用纸巾盖上伤口，给家长打电话

B.用清洁水冲洗伤口，盖上消毒纱布

C.用止血带绑在伤口上方，注意保暖

D.冷毛巾敷伤口，立即送医院

4、教师为了让小学生形成利他的习惯，采用的方法是提供榜样，并经常奖励利他行为。这种

做法的理论依据是（）。

A.顿悟说B.试误说

C.认知失调论D.社会学习论

5、在对学生进行心理辅导时，要注意对学生个别差异的了解，并且对不同学生实行区别对待。

这体现了心理辅导的（）o

A.面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则

C.尊重与理解学生原则D.个别化对待原则

6、考试时，小张因为监考老师在身旁，一个字都写不出来。这种现象被称作（）o

A.社会助长B.社会抑制

C.社会惰化D.责责任分散效应

7、某儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，

该儿童此时的认知发展处于（）o

A.感知运动阶段B.前运算阶段

C.具体运算阶段D.形式运算阶段

8、我国古代教育家颜之推指出：“人在年少，神情未定，所与款押，熏渍陶染，言笑举动，

无心羚学，潜移暗化，自然似之;何况操履艺能，较明易习者也?是以与善人居，如人芝兰之

室，久而自芳也;与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是

一种（）。

A.说服教育B.情感陶冶

C.榜样示范D.实际锻炼

9、遗忘曲线的首先提出者是（）0

A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.奥苏伯尔D.弗洛伊德

10、德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。下列能体现这种方法的是（）o

A.惩前思后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒

C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊

二、简答题

1、简述教育目的的层次结构。

2、简述活动中心课程论的基本观点。

3、简述如何培养小学生创造想象的能力。

4、儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面？

5、简述小学德育实施的主要途径。

三、材料分析题

1、唐老师为学生布置了回家用泥巴做手工的作业，要求学生留意制作的过程和感受，给作文

积累素材。谁知不久，学生小强的爸爸就气势汹汹地来到办公室，对唐老师大吼：“为啥娃儿

回家不做作业，就玩泥巴？！”唐老师没有生气，和颜悦色地对家长说：“您的心情我理解，但

我先读一篇作文给您听，可以吗？”于是，唐老师就把小强在作文课上写的作文读了一遍。大

致内容是:周末，他用泥巴好不容易制成了一辆“新型坦克”，很是得意，不料老爸一见，就

将他的“成果”狠狠地摔个粉碎，还骂自己不务正业，他非常难过……

读罢文章，唐老师给家长讲明为什么要安排孩子回家做这样的作业。家长听后，连声道

歉，说：“是我不对，我还以为您就是让学生玩呢！

问题：

（1）评析唐老师与家长沟通的做法。

⑵试述家校合作应遵循的基本要求。

2、小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们歧视。班主任王老师多次对同学们进行教育，

但收效甚微。无奈之下，王老师只好另辟蹊径。

小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面

写着“天使的礼物”。小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生

日快乐”的歌声中，他愉快地和同学们一起分享蛋糕。同学们边吃蛋糕边猜刚这位送礼物的

“天使”是谁?望着孩子们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁、善良，

专门为人们传播真、善、美，她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间。小辉

是咱班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而

我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心去关心需要温暖的人。”

从那以后，班里“天使的礼物”经常出现，同学间都能够相互关心、平等相处。

问题：

(1)请对王老师设计的这一活动进行评析。

(2)班主任应如何引导学生形成良好的班级氛围？

3、在典型的课堂中一般有三类学生:80%的学生能有适合的课堂行为，很少违反规则。教师的

课堂结构和程序只需要保护和支持这些学生的求知欲。巧％的学生会周期性地违反规则，他们

并不会无条件地接受课堂规则，有时会与这些规则作对。教师需要建立一个课堂结构和程序

来限制他们的捣乱行为，使他们重新关注正确的学校行为。最后，5%的学生是长期的规则违

反者，这些学生需要额外的支持和帮助。

(摘自《人民教育》2017年第2期，有改动)

问题：

(1)你认为好的课堂规则应当如何制定？

(2)结合材料，谈谈如何进行课堂管理。

4、李老师是一位青年男班主任，工作热情高，对学生要求十分严格，经常要求学生不要讲脏

话，不要乱扔废纸，要有良好的习惯等。然而在课堂上情急时，李老师经常用“笨猪”“死

脑筋”之类的话。吸烟后，他随手将烟头抛在地上。虽然李老师没少用嘴皮子，没少用各种

惩罚手段，但是班上同学脏话、粗话连篇，地上垃圾随处可见。李老师很是郁闷。

问题:李老师的班级管理存在什么问题?你认为班主任在班级管理中的地位和作用主要有哪

些？

5、课堂教学中会有许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分

为三类:第一类属于课堂纪律方面的问题。第二类属于学习方面的意外情况,学生有时会质疑

问难，发表不同看法来为难老师，教师有时也会不慎口误或造成板书别字，这种情况也许会

引起学生哄笑、骚动•一第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。

问题:谈谈你对这三种情况的处理措施。

四、教学设计题

1、请认真阅读下文，并按要求作答。

中彩那天

第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮((ji6旬据(讪)。

母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐(m6i)以求的

是能有一辆属于自己的汽车。

一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰

(chi)牌汽车将以抽奖的方式馈(kui)赠给中奖者。

当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那

是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看

不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。

母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不

道德的吗？"我迷惑(hub)不解地问。

“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上液着两张彩票存根，号码分别

是05102和05103。中奖的那张号码是051020

母亲让我仔细辫别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅

笔写的淡淡的K字。母亲告诉我:〃K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮

库伯先生梢(sh&o)了一张，并做了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用

棣皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”我激动地说。话音刚落，

我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

第二天，库伯先生派人来.把奔驰汽车开走了。

拮寐驰馈惑捎

维财属货驰赠驶

德惑码库捎橡拨

根据上述材料完成下列任务：

(1)若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。

(2)为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。

(3)为本课设计一则板书并简要说明理由。

2、请认真阅读下列材料，并按照要求作答。

草

白居易

离离原上草，

一岁一枯荣；

野火烧不尽，

春风吹又生。

kur6ng

枯荣

根据上述材料完成下列任务：

(1)描述该诗的意境并分析主题。

(2)若指导小学二年级学生学习该材料.试拟定教学目标

(3)设计针对生字“枯”的写字指导过程。

2参考解答

一、单选题

1、【教育专家解析】B。解析:知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出

来优先加以清晰地反映的特性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客

体叫背景。教师用彩笔标出易错笔画，突出了知觉对象和背景的差别性，利用了学生的知觉

选择性。

2、【教育专家解析】C。解析:班杜拉将强化分为三种形式:直接强化、替代强化和自我强化。

直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化指学习者通过观察他人行为所带

来的奖励性后果而受到强化。自我强化指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，

由此强化或处罚自己。

3、【教育专家解析】Bo解析:A项中用纸巾盖上伤口容易感染，C项和D项都是对严重出血

的处理办法。

4、【教育专家解析】Do解析:班杜拉的社会学习理论认为，学习是个体通过对他人的行为及

其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。题干中

教师的做法符合社会学习理论。

5、【教育专家解析】D。解析:心理辅导的个别化对待原则要求重视学生个别差异，强调对学

生的个别化对待，是学生辅导的精髓。

6、【教育专家解析】Bo解析:社会抑制又叫社会干扰作用，是指由于他人在场或者同时参加

从而降低个人活动效率的现象;社会堕化是指当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人

所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象。

7、【教育专家解析】Co解析:根据皮亚杰的认知发展阶段理论，具体运算阶段的儿童认知结

构中己经具有了抽象概念和多向思维，思维可以逆转，能够进行逻辑推理，但一般需要具体

事物或形象的支撑，不能进行纯符号运算。

8、【教育专家解析】Bo解析:从“入芝兰之室，久而自芳也”可看出是情感陶冶法。情感陶

冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受教育者进行积极影响使其耳濡目

染，心灵受到感化的一种方法。

9、【教育专家解析】B。解析:艾宾浩斯提出了遗忘曲线。

10、【教育专家解析】Do解析:榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响

学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意指桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，

人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了

榜样示范法。

二、简答题

1、【教育专家解析】

教育目的的层次性包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。

(1)国家的教育目的

国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量

规格和标准要求.

(2)各级各类学校的培养目标

培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各

级各类教育的培养要求。

(3)教师的教学目标

教师的教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或

一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。

2、【教育专家解析】

活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程，代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。

活动中心课程的基本观点:第一，一切学习都来自经验，而学习就是经验的改造或改组；

第二，学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始;第三，打破

严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥

协助作用。

3、【教育专家解析】

(1)培养学生的创造动机。

(2)帮助学生进行丰富的表象储备。

(3)让学生积累必要的知识经验。

(4)用一些创造原型给学生启发。

(5)培养学生积极的思维活动。

4、【教育专家解析】

儿童身心发展的个别差异性表现在个体和群体两个方面。

从个体的角度看，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，

有些是心理特征表现方式上的差异。

从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性

别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。

5、【教育专家解析】

小学德育的基本途径包括：

(1)思想品德课与其他学科教学。

(2)课外、校外活动。

(3)劳动6

(4)少先队活动。

(5)班会、校会、周会、晨会。

(6)班主任工作。

三、材料分析题

1、【教育专家解析】

(1)唐老师与家长沟通的做法秉承了正确的家校沟通理念，值得肯定。

首先，这种做法体现了教师与家长的平等地位。家长和教师都是能够对学生施加教育影

响的教育主体，在对学生的教育中具有平等的地位。案例中的唐老师在面对家长的质疑时，

能够摆正心态，以平和的心态去对待家长，体现了正确的家校沟通理念。

其次，这种做法具有很强的教育性。教师具有专业的教育理念、知识和能力，相较于家

长而言，教师参与教学往往能获得更好的教育效果。案例中的唐老师针对学生的特殊情况做

出个别、深入、细致的指导，不仅有助于学生成长，还能够转变学生家长的观念和认识，起

到了良好的教育效果。

(2)家校合作中应遵循以下基本要求：

第一，教育性。家校合作应对学生、家长和教师都有教育意义。

第二，发展性。家校合作应以促进学生发展为目的。

第三，针对性。家校合作应该对学生的问题进行有针对性的指导。

第四，有效性。家校合作的目的是促进学生发展，最终必须要完成预定目标。

2、【教育专家解析】

(1)王老师的做法遵循了新课改的教育理念，促进了学生的全面发展。

首先，王老师的做法体现了教育要面向全体学生的理念。材料中王老师以“天使的礼物”

为主题开展班级活动，促进了全班学生的成长。

其次，王老师的做法体现了教学从关注学科到关注人的理念。王老师关注到了学生的个

体差异，以小辉的事例为起点，培养学生的爱心。

再次，王老师的做法体现了教师与学生关系中的尊重与关爱。王老师针对小辉受到同学

歧视的问题，采取了及时、正向的引导措施。

最后，王老师处理事情方法灵活，体现了教师劳动的创造性，发挥了教育机智。

(2)引导学生形成良好的班级氛围，可以从以下几方面出发：

第一，发挥班主任的表率作用°正确的典论环境首先来自班主任平时对学生的教育引导。

班主任要率先垂范。

第二，发挥身边榜样的作用。小学生模仿性强，发挥身边榜样的作用可以在班级内形成

一个共同的心理氛围，这是正确的集体典论形成的开始。

第三，充分发挥班级典论阵地的宣传作用。班主任要指导学生利用黑板报、墙报、专栏、

班级日志、班级网络主页、班会等形式开展问题讨论，宣传主流的价值观念，使正确的集体

典论得以巩固。

第四，发挥任课教师和家长的作用。任课教师在各科教学过程中以及家长在家庭中对学

生思想观念的影响也是班风形成的重要因素。通过各科教学和家庭教育渗透正确思想观念是

正确舆论形成的重要助力。

3、【教育专家解析】

(1)课堂规则的制定应该满足以下要求：

①课堂规则应当明确、合理、必要和可行。

②课堂规则应当由教师和学生充分讨论，共同制定。

③课堂规则应少而精，内容表述以正面引导为主。

④课堂规则应及早制定。

(2)课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快和富有建设性的学习环境以及减少问题

行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为的一系列活动与措施。

有效的课堂管理应该做到以下几点：

①协调好影响课堂管理的因素。教师的领导风格、学生对教师的期望、班级的规模和班

级的性质等诸多因素都会直接影响教师课堂管理的效果，协调好各种影响课堂管理的因素是

影响课堂管理效果的重要因素之一。

②积极发挥课堂中群体的影响。教师应当适当利用课堂中正式群体和非正式群体的相互

影响，共同制定群体规范，建立和谐的课堂人际关系。

③做好课堂纪律的有效监控。教师应当结合课堂纪律的不同成因，有效地做好课堂纪律

监控，适当发挥教师、任务、集体以及学生自我教育的作用，创设适当的教学情境，合理组

织教学。

④巧妙应对课堂问题行为。面对学生在课堂中存在的问题行为，教师应发挥教育机智，

善于采用言语和非言语性的手段，适当进行暗示，合理运用惩罚，避免课堂中问题行为的再

次发生。

4、【教育专家解析】

(1)李老师在班级管理中出现的问题有:①身教不力，言教不服，言行不一致;②没有做到

关爱学生、热爱学生。

(2)班主任在班级管理中的地位和作用如下:①班主任是班级建设的设计者;②班主任是

班级组织的领导者;③班主任是协调班级人际关系的主导者，需要迹调好学校内部各教育因素

之间的关系、与学校各级领导之间的关系、学校教育与家庭教育的关系。

5、【教育专家解析】

(1)对于课堂纪律方面的问题，教师在面对现状时应不慌乱、不追究、不批评，要采取一

种宽容的态度，让学生关注的焦点从恶作剧的身上转移开来，尽量避免让违背课堂纪律的学

生再度成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教师所期望的方向。

(2)对于由学生质疑问难引起的学习方面的意外情况，教师可以抓住这种教学的难点或有

创见的部分，引导学生深人研究，从而提高教学质量;对于由教师自身疏忽引起的学习方面的

意外情况，教师一般可以态度温和地承认事实，并改正过来，就能顺其自然地过渡到原教学

的轨道上来。

(3)对于第三类偶发事件，一般可以采用“热处理”。即教师针对某一突发事件，趁热打

铁，正面教育，再巧妙地转人正题。但应注意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，

因为这与教室内的同学无关，要点到为止。

四、教学设计题

1、【教育专家解析】

(1)教学目标

知识与能力目标:能够正确读写拮(ji6)、据行口)、寐(破i)、驰(chi)、馈(kui)、惑(hu6),

梢(shGo),理解这些词语的基本含义；能够有感情地朗读课文。

过程与方法目标:通过自主阅读的方式，理解故事发展过程及主旨大意，提高分析文章中

心思想的能力。

情感态度与价值观目标:能够感受到诚实守信的重要性，养成守信用的好习惯。

(2)课堂提问

第一组:通过阅读文章回答，为什么“我”父亲梦寐以求的就是能拥有一辆属于自己的汽

车?在中奖后反而闷闷不乐？

【设计意图】

让学生通过自己对课文的阅读，理解文章的关键信息。

第二组:父亲面对汽车和信用，最终选择了什么？为什么父亲会有这样的选择?

【设计意图】

通过对文章的精细阅读，训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力。

第三组:如果你是父亲，你会怎么做？

【设计意图】

通过提问学生的看法，强化他们诚实守信的道德信念。

(3)板书设计

中影那天

不是自己的

中彩-----------------------►神情严肃

高兴

2、【教育专家解析】

(1)《草》是白居易的一首应考诗。全诗通过对野草的描绘，抒发了作者送别友人时的依依

惜别之情。诗的首句“离离原上草”，紧