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幼儿科学教育目录第一节整合性科学教育活动概述第二节整合性科学教育活动的设计和指导第八章幼儿整合性科学教育活动第一节整合性科学教育活动概述一、整合性科学活动的含义二、幼儿园课程整合的必然性一、整合性科学活动的含义整合即把不同类型、性质的事物有机地组合在一起，使他们成为一个的有效的整体。4理念的层面科学教育活动超越于学科本身的视野，赋予幼儿更为丰富的眼光，使其不仅能从科学的、还能从艺术的和人文的眼光来看待世界。科学教育活动的整合，指的是将科学教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和结合。形式层面二、幼儿园课程整合的必要性5（一）整合是幼儿园课程的发展趋势《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园的教育内容是全面启蒙的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识技能等方面的发展。”（二）课程整合是培养幼儿健康和谐发展的需要幼儿园课程应尽可能促进幼儿情感、态度、认知、语言、社会性全面和谐地发展，培养和谐发展的完整的人。第二节整合性科学教育活动的设计与指导一、整合性科学教育活动的设计二、整合性科学教育活动的指导一、整合性科学教育活动的设计7（一）活动目标的设计不仅要反映科学知识、技能要求，还要强调幼儿兴趣、情感、态度等方面的要求。在教育活动实践中，教师在设计活动目标时，要以促进幼儿的全面发展为根本，充分挖掘活动中所蕴含的认知、情感、审美等因素，将其作为活动的目标。（二）活动内容的设计应打破传统的以学科、领域组织活动的做法，根据幼儿生长发育的特点，结合他们的生活实际，选择一些他们熟悉的、感兴趣的、有教育价值的活动内容，以主题活动的形式实现健康、语言、社会、艺术等多个领域内容的整合，为幼儿呈现完整的、系统的知识。一、整合性科学教育活动的设计8（三）活动方法、形式和手段的设计根据科学教育活动的目标和内容、幼儿的年龄特点和认知发展水平等，综合运用多种方法、形式和手段，使活动灵活多样、丰富多彩，富于变化。（四）活动资源的设计充分利用周围的教育资源，并将各种资源进行有机地整合，使其协调配合，对幼儿的全面发展产生积极有效的影响。二、整合性科学教育活动的指导9（一）科学教育与日常生活的结合让幼儿在生活中随时利用身边的事物和现象进行探索，使幼儿在生活的同时学会认真观察身边的事物，主动思考，日积月累，获得大量的科学经验，培养了相应的能力及态度，同时也丰富了幼儿的生活，促进他们全面健康发展。二、整合性科学教育活动的指导10（二）科学教育与其他教育领域的结合将科学教育与语言、社会、艺术、健康等领域的活动整合，不仅能巩固、加深、补充和促进幼儿对科学概念的理解，也使他们的科学学习活动更为生动、有效。（三）科学教育与游戏活动的结合让幼儿在玩的过程中潜移

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