三年级下册语文教案槐乡五月第2课时2 苏教版

/?槐乡五月?第二课时教学设计和反思一、教学理念：

从美入手,以读解文,以情带读,披文入境,通过开放的教学设计,精美的课件,把学生带入课文描述的优美意境,让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受,引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读、促进语言表达。

二、教学目标：

1、运用多种形式指导学生有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。品味语言文字,学习欣赏作者的用词准确和语句优美。

3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的热情好客、淳朴可爱。

三、教学重、难点：

通过语言文字体会作者为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子季节〞。

四、课时安排：

全文分两课时完成,第一课时初读课文,学习生字新词,初步了解课文内容。第二课时精读课文,品味欣赏优美词句,感受槐花的美丽清香,感受槐乡孩子的淳朴可爱。

教学过程：

一、深情导入,诱情激趣

昨天,我们学习了课文?槐乡五月?,它如同一首优美的田园诗,把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续走进课文,走进作者用文字的独特魅力向我们展示的槐乡美景。

大家还记得课文最后一个自然段的内容吗？〔PP〕

为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节〞呢？

板书：飘香的季节孩子的季节

让我们一起走进五月的槐乡！

二、学习第一自然段,欣赏槐花之美,理解“飘香的季节〞

1、师：五月,洋槐开花了,让我们轻声地读读第一自然段,边读边想象课文所描绘的画面,读完再想一想槐乡给你留下了什么印象？

2、生轻声读课文第一自然段。

3、汇报交流。鼓励不同的感受。〔美、香、多……〕

师：同学们可真会读书,读了一遍就有这么多印象。再去读读这个自然段,看看哪些文字的描写给了你这些印象,用笔把它画下来,好好去读,等会把自己读的最好的或者自己最喜欢的一句读给大家听。

4、赏词析句感受槐花美。

A出示句子：

有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

1、指导朗读。他读得怎么样？〔指导学生边读边想象出画面,读出感情〕

2〔点出“抱〞〕大家看,一个“抱〞字,让你想到了什么？

师：一个“抱〞字不但把槐花写活了,而且写出它们挨挨挤挤、紧紧地抱在一起,使槐花变得更美了。谁再来读,读得这种样子来！

3、〔点出“挂〞〕你们看过维吾尔族姑娘的小辫儿吗？是什么样的啊？〔一条一条密密的垂下来,所以作者用“挂满〞来形容,这样看来,作者用词可真准确呢！这样传神啊！我们在写作的时候也应该象作者这样。

4、有的槐花抱在一起,远看像〔生：玉雕的圆球〕；有的槐花一条一条挂满枝头,近看像〔生：维吾尔族姑娘的小辫儿〕。这是作者眼中的槐花,你眼中的槐花是什么样的,像什么呢？让我们也来看看再美美地说一说。〔PP〕

5、无论是远看槐花,还是近看槐花,槐花总是那样的美。〔板书：美〕我们一起来读,体会这种美。

〔B〕出示句子：

嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。啪啪啪,孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。〔PP〕

1、你喜欢读这句话吗？说说为什么喜欢？

2、感受一下诗一样的韵味。变成诗歌的格式来读。

师：这两句话很有特点,老师把它们重新排个队,看！就是一首什么？

3、“嗡嗡嗡〞小蜜蜂在说些什么？还有谁也会来啊？想象说话。

4、这样有趣的小诗谁来读读,读得更好听。

评价朗读：“啪啪啪〞应该怎么读？是“啪——啪——啪〞〔慢速〕还是“啪啪啪……〞〔轻快〕？为什么？“跑〞能换成其他的词吗？师：美丽芬芳的槐花引来了勤劳的小蜜蜂和能干的孩子们,他们用自己辛勤的劳动换来了甜美的生活,让我们一起喜盈盈地来读一读。

〔C〕出示句子

中午,桌上就把摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。〔PP〕

1、评价朗读。

2师：〔出示文中的清香、醇香、浓香〕读读这三个香。

师：〔三个香渐大出示〕是呀,三个香一个比一个浓,把这种感觉读出来。

生有感情地读书。

师：〔出示清香、醇香、浓香……点出省略号〕越来越香,香得无法用语言来形容。

3、有一个字虽然没有直接写出香,但是却让人感受到槐花的香味,是哪个？“浸〞是什么意思？在这里让你感觉到什么？

〔D〕师读第一句。

4、师：四处的树,满眼的花,人浮在香气里,香气浸入到每一个人的心里去！让我们捧起书,把这美丽的一幕记在自己的脑海中。

生齐读第一节,感受槐花飘香的美景。

三、学习第二、三小节,感受槐乡风情,理解“孩子的季节〞。

五月,槐花漫山遍野,千姿百态,香飘万里,但对槐乡的孩子来说,槐花带给他们的不仅仅是绝美的风景,更是无穷的乐趣。让我们也去和他们一道分享一下槐花带来的甜美和欢乐。

1、用自己喜欢的方式读课文2、3自然段,读完后说说看到了什么有趣的镜头？感受到了什么？

2、在槐乡你看到了什么？

〔1〕槐花让小姑娘更俊俏了……

哪个同学也觉得这个镜头有意思？读一读。

作者写错了吧？人怎么会飘呢？

赏“飘〞〔小姑娘衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,还可能手里也拿着槐花,她们浑身上下都是香的,她们跑到哪里,香味就飘到哪里。所以用“飘〞很贴切。

生：小姑娘有了槐花的装点,变得更俊俏了,她们心里真快乐呀,连走路都是那么轻松,就像一朵云飘起来了。生：小姑娘们被花香陶醉了,整个人都飘飘欲仙了。〕

〔2〕大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。你也觉得有趣吗？说说有趣在哪里？

〔3〕女同学们,让我们象槐乡的小姑娘一样,用槐花装扮自己,变得更美〔引读第二句〕

男同学们,让我们象槐乡的小小子,到槐树下大饱口福。〔引读第三句〕

3、师：真是一群活泼可爱的槐乡孩子们,还有什么有趣的镜头？

孩子被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

品“卧〞,能换成“躺、睡〞吗？为什么？

4、槐乡孩子热情好客从哪些句子看得出来？

师：谁知道槐花饭是怎样做的？〔指名答复〕。哪位厨师来介绍一下？

真象个小厨师,说得我们口水都要流下了,大家想品尝一下吗？喜欢吃咸的就读咸的,喜欢吃甜的就读甜的,都喜欢就一起读。

师生配合读：小朋友临走的时,槐乡的孩子还会〔送他一大包蒸过晒干的槐花〕。外加〔一小罐清亮清亮的槐花新蜜〕。

如果你是槐乡的孩子,你快乐吗？〔把好东西和别人一起分享〕

5、同学们的收获可真不少,能把自己喜欢的镜头背下来吗？

小结：槐花是槐乡孩子的宠物,它饱了孩子们的眼福,填了孩子们的肚皮,香了孩子们的村子,也甜了孩子们的生活。怪不得课文说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节〞呢！齐读。

五、作业

六、板书设计：

21槐乡五月

飘香的季节孩子的季节

教学反思

?槐乡五月?一文作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,以及热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。教学本课,我试图从美入手,以读解文,以情带读,通过开放的教学设计,精美的多媒体课件,把学生带入课文描述的优美意境,极大地激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

一、个性阅读,理解“飘香的季节〞,赏槐花之美,品语言之诗韵。

1、自主品味悟诗韵。对这样一篇诗一般的美文,不同的孩子感受的方式各异。通过个性化的自主阅读,学生自行体会槐花多、白、香、美的特点,品位文中优美的文字,体会不同的感受。

2、感情朗读品诗境。课文诗一样的语言,直接激发了孩子感情朗读的欲望。伴随着舒缓的音乐,让孩子静心朗读体味,让自主体味后的朗读,读出诗的韵律和意境。

3、个性想像萌诗兴。“像玉雕的圆球、像维吾尔族姑娘的小辫儿〞这是作者眼中的槐花,其实每个孩子心目中