三年级下册语文教案7蚂蚁的救助-语文S版

/?蚂蚁的救助?教案【教学目标】1.会认“榴、挣、恢、埋、迅、速、责〞7个生字,会写“蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆〞15个生字。2.理解课文的主要内容,能够从课文中感悟到做人就应该有崇高的道德品质,要知道团结互助,关爱他人,尊重生命。3.学习课文按顺序表达的方法,理解课文中重点词语的意思,理解课文的主要内容。【教学重点】了解课文内容,引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。体会课文重点语句的意思。【教学难点】引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。【教学方法】朗读理解法讨论法引导点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】〔一〕猜谜语,导入新课1.“个子不大,能量不小,团结互助,勇敢勤劳,能肯骨头,会挖地道,行军作战,井井有条。〞同学们,请你们猜一猜,这是什么？〔板书：蚂蚁〕2.蚂蚁在大家的日常生活中都可以看到,很多人都不喜欢它们,因为蚂蚁喜欢偷吃。这个坏习惯我们不能学习。可是,蚂蚁也有值得让我们学习的地方哦！让我们走进课文,看看蚂蚁的另一面吧！〔二〕初读课文,整体感知1.带着问题自由读课文,圈出本课生字词。2.范读课文,按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。〔1〕我会读石榴liú挣zhēng扎亲吻wěn挑tiǎo开触抚fǔ湿漉漉lù责zé任迅速xùnsù我会写蚂蚁浇挣恢埋枚翼番迅速咬责任昆4.词语解析：〔1〕生命力：指事物具有的生存、开展的能力。〔2〕生灵：指有生命的东西。〔3〕恢复：变成原来的样子。〔4〕小心翼翼：用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。〔5〕触抚：触动、抚摩。〔6〕本能：人类和动物不学就会的本领。5.同桌互读课文,互相评价,如果他能做到读正确,并比拟流利,就奖励红星给他。6.教师范读,学生拿起课本动情地朗读课文,开展朗读“夺旗〞活动。

〔三〕精读课文,说说课文主要说了一件什么事？在识字王国里,同学们结识了这些新朋友,让我们与这些朋友手牵手,一起走进课文殿堂。题目中的“救助〞是什么意思？救援帮助2、“蚂蚁的救助〞是什么意思？蚂蚁们互相帮助◆想想全文讲了一件什么事？课文讲述了一群〔蚂蚁〕在遇到〔危难〕的时候〔互相救助〕的故事,表达了作者对自然界生命的敬重之情,也告诉人们应该学会关爱动物,关爱生命。1.默读课文,讨论思考：看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。学习第一局部〔第一自然段〕1、自由读第一自然段,边读边想：事情发生的时间、地点和起因是什么？找出有关的段落读一读。夏天的一个午后,我给阳台上的几盆花木浇水。时间：夏天的一个午后。地点：阳台上。2、你知道“我〞为什么没有对蚂蚁实施救助么？我知道,蚂蚁虽不会游泳,但它们是生命力极强的小生灵。我没有对它们实施救援,因为花盆中的水很快就会渗下去,〔所以〕蚂蚁就可以着陆了。文学常识：什么是关联词？◆关联词,把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起,叫复句,也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。◆因果关系：因为……所以……转折关系：虽然……但是……假设关系：如果……就……条件关系：只要……就……第二局部：蚂蚁相互救助的过程,“我〞在旁边主要做了些什么？〔经过〕1、当花盆水渗下去时,发生了什么情况？几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动,但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋住了半截身子,正努力挣扎着向外爬,可又爬不出来。湿漉漉的〔泥土〕不幸的〔黄蚂蚁〕2、此时,“我〞是怎么想的？我想,我应该救助一下这两个落难者了。我必须找一样细小的工具,不然,用手指或稍微粗点儿的小棍儿,都有可能将救助变成杀生。找出文段中的一组反义词救助——杀生3、当我正想去救他们的时候,我又看到了什么情景？但是,当我从室内取了一枚大头针走出来时,一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着——那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向外拉它们的同伴。怎样理解“意想不到〞这个词的意思？意想不到：表示没有想到,意料之外、出乎意料。4、蚂蚁救助同伴的过程是怎样的？最后的结果怎样？一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力救助下,也从泥土里挣出了身子。“奋力〞说明了在救助的过程中并非轻而易举,而是付出了相当的努力。〔“用力〞与“奋力〞都是使劲的意思,奋力比用力程度更深。〕“挣出〞说明了被救的蚂蚁在同伴救它的同时自己也在努力地逃离险境。蚂蚁看到同伴被救助后,它是怎么做的？你感受到了什么？黄蚂蚁看到同伴后,立即上前去亲吻触抚,并试图将它衔走。这时,被救助的蚂蚁已经恢复过来,与黄蚂蚁互相用触角碰了一下,便一起离开了。“立即〞是形容反响和动作之快；“亲吻触抚〞描写出了蚂蚁把同伴救出后所表现出的冲动、亲情和爱抚的情境。我感受到了蚂蚁这种乐于助人的精神让人感动。〔蚂蚁被救出后的动作词语“小心翼翼、试探、迅速、逃离〞可以发现两只蚂蚁被救出后不是立即仓皇逃命,而是显得非常冷静和警觉。〕第三局部：理解“我〞的感受,点明文章主题。1、作者看到蚂蚁的救助过程是怎样想的？有什么感受？作者自己并不具备有关蚂蚁的生物知识。尽管如此,却从蚂蚁的救助行为中感受到一种高尚的精神。这是一种什么样的道德素质？就是生命之间要有关爱,人们应该懂的关爱他人,当别人有了困难甚至面临绝境的时候去奋力相助,甚至不惜牺牲自己的一切。课堂总结,拓展延伸先让我们了解一下蚂蚁的住穴(插入图片)看图片后,你想对小蚂蚁们说什么呢？●小蚂蚁,你们真团结！●小蚂蚁,你们真勇敢！●小蚂蚁,你们……写一写。赞美它的品质、精神或谈谈自己的感受。〔五〕课堂练习填上恰当的关联词。1、〔1〕〔因为〕这场水灾是我造成的,〔所以〕我必须要帮助他们了。〔2〕〔虽然〕蚂蚁不会游泳,〔但是〕它们是生命力很强的小生命。2、给以下多音字标上拼音并组词。〔zhēng〕〔挣扎〕〔nán〕〔难听〕〔mái〕〔埋没〕挣难埋〔zhèng〕〔挣钱〕〔nàn〕〔难民〕〔mán〕〔埋怨〕〔六〕作业布置1.在作业本上写本课生字、多音字。2.有感情地练读课文,预习课后题。【板书设计】蚂蚁的救助起因：蚂蚁遇难经过：相互救助蚂蚁的救助结果：脱离危险结语：点明文章的主题关爱他人,关爱生命【教学反思】1、先让学生整体感知课文