中班数学教案

最新中班数学教案最新中班数学教案5篇

幼儿与环境之间存在着一种相互作用、相互影响的关系，丰富的环境刺激幼儿的感知，学问起着重要的作用。下面我给大家带来最新中班数学教案，盼望大家喜爱！

最新中班数学教案【篇1】

活动目标

1．初步建立等量概念。

2．能够发觉问题，并运用已有的学问阅历解决问题。

3．体验欢乐学习的乐趣。

活动预备

玩具若干，玩具篓两个；苹果标记10个，西瓜标记8个；红色、黄色发圈各5个，蓝色、绿色发圈各9个。

活动过程

1．引出等量问题

(1)师交代竞赛规章：今日我们来进行一次运玩具竞赛，大家在规定时间内跑到指定地方拿玩具，每次只能拿一个。

(2)幼儿随着《运动员》的音乐动身“运玩具”。竞赛结果：苹果队获胜。

(3)师：你们猜猜苹果队为什么能获胜呢?(他们人多)

2．解决怎样等量的问题

(1)师：聪慧的雯雯发觉苹果队人多了，有谁能有好方法很快知道苹果队比西瓜队多几个人呢?

(2)幼儿相互争论。(一个一个地数；小伴侣手拉手，谁没有好伴侣就是多了)

(3)苹果队和西瓜队的幼儿手拉手，发觉苹果队幼儿多了两个，让其中的一个幼儿把苹果标记换成西瓜标记。

(4)师：现在大家都有了好伴侣，也就是两队人数一样多了，我们再次进行公正的“运玩具”竞赛。

3．提出新要求

(1)师：我们分男孩子和女孩子再来一次竞赛，请女孩子自由选红色和黄色发圈。幼儿自选后，发觉两队不等，由男孩子关心检查并调整。

(2)女孩子进行“运玩具”竞赛，男孩子做啦啦队为女孩子加油。

(3)同样的方法，男孩子自由选绿色和蓝色发圈。幼儿自选后，发觉两队不等，由女孩子关心检查并调整。

(4)男孩子进行“运玩具”竞赛，女孩子做啦啦队为男孩子加油。

(5)引导幼儿说说哪队运玩具多又快，为获胜队发奖牌。

(6)大家戴上奖牌一起跳舞庆祝。

4．放松活动

活动评析

教学活动的胜利与否，关键在于老师是否能将教材、教法、幼儿三方面作周密考虑，简而言之就是“三备”：备教材、备教法、备幼儿。以教学活动《运玩具》为例：

一、备教材——直击教学目标，思索核心教育价值

“运玩具”是中班的一节数学活动，它的核心是等量关系的教学。根据《纲要》要求，中班的幼儿已经需要学习和了解等量的概念。因此，老师首先需要的就是找准教学原点，认真思索本次活动的目标(核心价值)是什么，以定位精确     、指向清楚的教学目标来引领教学全程。品读三个目标，我们可以看出：在教学内容选择上，“等量”这一教学核心适合于中班幼儿学科学习：而嬉戏化教学手段，借助问题发觉来引导幼儿学习的方式则体现了较好的策略和手段运用。认知对象(内容)、认知主体(幼儿)、认知策略三要素通过目标得到了有效整合，整体表述精确到位、渐渐递进，教学活动的核心价值得到了体现，目标建构成螺旋式上升态势。

二、备教法——推敲教学环节，营造自然“发觉之旅”

在“运玩具”这节教学活动中，我们能够比较充分地观察幼儿在“生活化”的嬉戏情境中乐观主动地参加嬉戏，发自内心地想要习得学问。借助于老师的无形牵引，幼儿在不知不觉中做到了“以数学的学问和思维方式解决实际问题”。一切显得水到渠成，教学设计显出环环相接、层层推动的特点。比如，为了使幼儿更加熟识“等量”概念，敏捷运用已得的阅历来解决问题，老师支配了幼儿最为感爱好的竞赛嬉戏环节。初看似前面嬉戏的重复，认真推敲，我们会发觉：“幼儿自由分组”区分于从前的老师预先分发水果标记，幼儿的嬉戏自由度得到增加；“男生女生相互检查”区分于从前的个别幼儿检查，促进了幼儿团体间的沟通和伙伴关系的建立；人数不一样多时的相互调整，既有阅历的运用，更增加了一丝关心和关怀的意味。这样的嬉戏充分调动了幼儿的学习乐观性，在欢乐中进展了思维、丰富了技能。

三、备幼儿——了解所需。传递恰当学习方法

纵观“运玩具”的整个活动过程，没有呆板的说教，没有生硬的讲解，借由最初的竞赛，人数多少的问题在幼儿的面前得到呈现。老师紧紧抓住幼儿对于公正性的质疑，发起了新的互动，以求知者的姿势来请教于幼儿：“谁能很快知道人数不等?毕竟多几个?怎样才能一样多呢?”类似这样的提问，深化了幼儿自我的探究行为，逐步理解了“等量”的概念，摸索出如何使不同人数的队伍实现“等量”的方法，使学习质态得到提升，问题在摸索尝试中迎刃而解。这样的一种学习氛围，将幼儿的主体感受与老师、与教育情境紧密联系，使学习不再是老师驾驭主导之下的被动学习。

最新中班数学教案【篇2】

【活动目标】

1、愿意用上下、前后、中间等方位词描述位置。

2、进一步积累识别空间方位的阅历。

【活动预备】一辆双层巴士。

【活动过程】

一、双层巴士开来了

——说说双层巴士和一般巴士有什么不同？

——数数双层巴士的上下两层各有几扇窗户？

——介绍乘坐双层巴士的阅历。

二、大家上车啦

●请5名幼儿上车，用已有阅历描述好伴侣的位置，但不能说出名字

关键提问：

——你的好伴侣坐在哪里？

——谁是他的好伴侣？打打招呼

——除了用第几层的第几个来介绍，还有其他介绍方法吗？

●5名幼儿下车，拉上窗帘后再请4名幼儿上车

●嬉戏“猜猜我是谁”，规章：

——巴士里面的幼儿说出自己的位置，请同伴猜猜他是谁？

——同伴先说出名字，再依据方位打开窗帘

——假如猜对了，可以上车但不能打开窗帘

●嬉戏“找空位”，规章：

——说出空位的位置，假如没人坐就可以上车，假如有人就不能上车

——每个幼儿都上车

小结：同一个位置可以用不同的方位词介绍，可以用上面、下面、前面、后面，还可以说在谁和谁的中间。

●双层巴士开啦

“双层巴士”这个活动主要是通过“乘坐巴士”的嬉戏情境来进行如上、下、前、后等肯定方位语言的表征。对于中班幼儿来说，辨别“上下前后”等方位是没有问题的，但是怎样运用肯定的方位词来描述“上下前后”等方位则是中班幼儿学习的重点和难点。通过此次活动，你有哪些收获呢？请大家围绕下面的问题一起来探讨吧！期盼老师们的乐观参加！

抛问：

1、在空间方位的认知中，启发幼儿用方位词来表述上下、前后等不同方位有何意义？

2、在嬉戏状况中，老师如何调控幼儿对活动的爱好与数学目标任务达成之间的关系？

最新中班数学教案【篇3】

活动目标：

1、培育幼儿对拼图形的深厚爱好。

2、幼儿能运用各种几何图形进行拼图形活动，会用简洁标记记录所用图形的数量。

3、丰富幼儿的想象力量，提高幼儿的拼图技能。

4、进展目测力、推断力。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

活动预备：

1、各种不同颜色和外形的几何图形若干。

2、记录单、笔若干。

活动过程：

一、观看图形，引起幼儿的爱好

1、老师出示各种图形，请幼儿说一说都有哪些图形，加深幼儿对图形的熟悉，引起幼儿的爱好。

2、请个别幼儿根据老师的要求拿出相应的图形。如5个红色正方形、8个白颜色的圆形、7个蓝色梯形、7个绿色正方形等。

（评：采纳直观的方式直接将图形出示给幼儿，直接引入活动的主题。让幼儿加深对不同颜色，不同外形的几何图形的熟悉，形成自己的一个印象，为下个活动环节做好预备。）

二、选择几何图形拼造型

1、供应给幼儿不同颜色，不同外形的图形，请幼儿依据自己的意愿选择自己喜爱的图形来拼造型。

2、幼儿自由操作，老师巡回指导鼓舞动作慢的幼儿尽快确定主题，确定幼儿拼出的各种图案。（此环节要特殊注意幼儿的个别差异，允许孩子存在个体差异）

3、共享沟通。请幼儿说说自己所拼的造型，个别幼儿观看后加以补充。（评：选择几何图形拼造型这一活动环节，极大的调动了幼儿的爱好，孩子们的想象力得到充分的发挥，参加活动的主题性很强。在这个活动环节中，任由幼儿自由想象，充分体现了幼儿的主体性地位。老师只是关心个别力量弱的幼儿尽快确定自己的主题，让幼儿选择几何图形拼造型。）

三、记录表达

1、请幼儿数一数自己的图形拼画每一种图形所用的数量，然后用原点或短线的方式在记录单上表示出来。

2、与同伴沟通各自的记录结果，并说说哪一种图形用的最多。

（评：幼儿的点数力量在这一环节得到了加强，幼儿能在老师的引导下用相应的标记将所用图形的数量表示出来，提高了幼儿点数物体的力量。）

活动延长：

将幼儿的作品展现在展板上，供大家一起观赏。

活动反思：

科学教育活动《拼图形》采纳层层递进的方式，一步步的将活动绽开进行。通过选用不同的几何图形来拼造型，极大的丰富了幼儿的想象力和制造力。整个活动最大的亮点就是在幼儿选择几何图形拼造型的过程中，老师只是处在了支持者的基础上，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主体性地位，同时在活动中允许幼儿存在个别差异，允许力量强的幼儿为力量弱的幼儿供应关心，这样也有利于培育幼儿的合作精神。从整个活动过程来看，幼儿的乐观性、主动性得到了充分的体现。

小百科：拼图嬉戏是广受欢迎的一种智力嬉戏，它的变化多端，难度不一，让人百玩不厌。

最新中班数学教案【篇4】

活动目标

1、知道没有了可以用“0”来表示，引起幼儿对生活中消失的“0”的爱好和思索。

2、初步知道“0”在自然数列中的位置，懂得0比1小。

活动预备：

1、10只篮子，依次放入数量为9，8，7，6，5，4，3，2，1的实物玩具，第10只篮子内不放玩具。

2、多媒体课件（有关“0”的课件，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号）。

活动过程

一、引出数字“0”

1、依次出示篮子里的玩具。

提问：篮子里有什么？用数字几表示？（复习数字1－9）

2、第10只篮子内没有放玩具，知道没有用数字“0”来表示。

3、感知“0”的外形。

4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用“0”表示。

二、争论

1、老师：你在什么地方见到过“0”。

2、幼儿自由讲。

老师放多媒体幻灯片，关心幼儿理解“0”，在生活中的不同作用。

（1）东西没有了用“0”表示，“0”表示没有。

（2）湿度计上的“0”表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。

（3）车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的“0”表示一个数字。

（4）尺子上的“0”表示起点。

（5）球赛时比分牌上的“0”表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。

3、总结。

“0”的作用真大，不同的“0”表示不同的含义。

三、观看表演

1、复习0－10的排序。

2、知道“0”在自然数列中的位置。

3、启发幼儿说出“0”在什么状况下可以比其它数字大。

四、嬉戏“找伴侣”

1、要求两个数字娃娃做好伴侣，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。

2、要求两个幼儿能听音乐找伴侣，并能依据老师出示的数字用相应的身体表现出来。

最新中班数学教案【篇5】

【活动目标】

1、复习4以内数的组成，初步学习4以内数的加、减。

2、熟悉“＋”、“－”、“＝”符号，理解其意。

【活动预备】

民族娃娃的贴片教具，数字卡片（1、2、3、4），“＋”、“－”、“＝”符号卡片，算式卡（4以内的全部算式），《幼儿画册》

【活动过程】

1、复习4以内数的组成嬉戏：碰球或对数。例：“对4”的嬉戏，老师报“3”，幼儿要报“1”，合起来是4。可实行两名幼儿进行挑战赛，看谁对的又快又正确。

2、学习4以内数的加法。熟悉“＋”、“＝”。

（1）老师口报应用题师：幼儿园来了一个X族小伴侣，后来又来了两个维吾尔族小伴侣，现在一共来了几位好伴侣？（并出示教具）

（2）幼儿回答后，请幼儿说说是怎么样算出来的？（先来了1个，后来又来个2个，一共来了3个小伴侣）。

老师出示卡片；1、2、3，提问：这几个数字表示什么意思呢？（并贴在与贴片教具相对应的地方）

（3）出示“＋”和“＝”符号卡片，并把其放在“1。2。3”数字中，形成算式：1＋2＝3。师：“＋”就表示合在一起的意义，“＝”就表示一共有多少，和在一起念1＋2＝3。我们用这个算式可以表示刚才的事情。

（4）幼儿学念算式。