第三中学高二下学期期中考试语文试题（含解析）

第三中学高二下学期期中考试语文试题（含解析）福州市第三中学2023-2024学年高二下学期期中考试

语文试卷

一、课内文言知识（本题共7小题，21分）

（一）选择题（每题3分，共15分）

1.以下加点字词解释全部正确的一项是（）

①恐前语发：泄露②单于益骄：更加③臣以险衅：祸患

④汉使张胜谋杀单于近臣，当死：应当⑤如惠语以让单于：责备⑥其制稍异于前：规制

⑦犹蒙矜育：看重⑧旧时栏楯，亦遂增胜：美

⑨但以刘日薄西山：迫近⑩加以老母系保宫：关押

A.①②③B.④⑥⑧C.⑤⑦⑨D.⑧⑨⑩

2.下列句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（）

A.猥以微贱/武以始元六年春至京师B.因厚赂单于/君因我降

C.惶恐饮药而死/余扃牖而居D.儿之成，则可待乎/久之，能以足音辨人

3.以下选项中的划线词不全是古今异义的一项是（）

A.皆为陛下所成就/武等实在B.九岁不行/至于成立

C.室仅方丈/卧起操持，节旄尽落D.则告诉不许/桂影斑驳

4.下列句中加点字的用法分类正确的一项是：（）

①惠等哭，舆归营②尽归汉使路充国等③垣墙周庭④何久自苦如此

⑤宜皆降之⑥剑斩虞常已⑦单于壮其节⑧则刘病日笃

⑨武能网纺缴⑩使不上漏

A.①⑥⑧⑩/②④⑤/③⑨/⑦B.①③⑨/②④⑤/⑥⑧⑩/⑦

C.①②⑤/③④⑨/⑥⑦/⑧⑩D.①③⑤⑨/②④⑩/⑥⑦/⑧

5.下列各组句子中，句式分类正确的一项是：（）

①汉天子我丈人行也②见犯乃死

③乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者④子卿尚复谁为乎

⑤项脊轩，旧南阁子也⑥何以过陵

⑦又杂植兰桂竹木于庭⑧大臣亡罪夷灭者数十家

A.①⑤/②/③⑧/④⑥/⑦B.①②⑤/③⑧/④⑦/⑥

C.①⑤⑦/②④/③⑧/⑥D.①④⑤/②⑦/③⑥/⑧

（二）（每题3分，共6分）

6.课内文言翻译

（1）单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。

（2）今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。

二、（本题共10小题，每题1分，共10分）

7.名句名篇默写。

（1）李密在《陈情表》中表示，自己不仅没有伯叔兄弟，而且“_______，_______”，可见其缺少亲人伶仃孤苦的境况。

（2）屈原在《离骚》中，“_______，_______”运用互文、比喻、象征等手法，借坚贞芳香的植物表现自己精勤修德，践行忠善长久之道。

（3）归有光《项脊轩志》中“_______，_______"两句描写作者端坐室内，静听大自然的美好旋律的情景，表现出了高雅的审美情趣。

（4）杜甫《客至》“_______，_______”两句，家常话语听来十分亲切，从中可感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。

（5）鲍照《拟行路难（其四）》中“_______，_______"两句写作者的认命，自我安慰。

（6）杜甫《客至》“_______，_______”两句，把笔触转向庭院，引出“客至"。作者采用与客谈话的口吻，增强了宾主接谈的生活实感。

（7）黄庭坚《登快阁》中“_______，_______”两句，是诗人初登快阁亭时所览胜景的描绘，也是诗人胸襟怀抱的写照。

（8）陆游《临安春雨初霁》中“_______，_______"两句，点出“诗眼”，虽然用了比较明快的字眼，但用意还是要表达自己的郁闷与惆怅，而且正是用明媚的春光作为背景，才与自己落寞情怀构成了鲜明的对照。

（9）在《离骚》中，屈原用比喻手法写自己因才能出众而招致小人嫉妒诽谤的句子是“_______，_______"。

（10）《陈情表》中，李密先从“内”“外"两个方面自陈孤独无依的境况，再用“_______，_______”对此加以强化。

三、信息类文本阅读（本题共5小题，9-12每题3分，13题4分，共16分）

阅读文字，完成下面小题。

材料一：

中国古窗是一种重要的建筑文化现象，文化与审美意义丰富而强烈。

窗的开设，加强了内外空间的交流，这种交流，是气韵的流动。人住在四合围墙与由上屋顶、下地坪所构成的封闭空间之内，自然是比较安全的，但人又必须在围墙之内实现与自然界的情感交流，于是，便诞生了精神文化意义丰富的窗。虽然窗具有一定的通风、采光作用，但这不是人们在墙上开窗的全部文化原因，因为门也具有这同样的实用功能。为求通风、采光，多开几道门即可达到目的。问题是，人们在设门之外，又须开窗，因为在文化功能上，门与窗不能互相替代。二者的区别在于，门主要供人出入，窗却不是。

窗的“高贵"在于视线的通过，它是供人向外眺望的“器具”。人若长期生活在暗室里面，势必导致身心的极大伤害，所以，窗的开设为的是“透气"。这种透气可喻之为居室生命的“呼吸”，要加强建筑内外空间气韵的流动，窗这一吐故纳新的“呼吸器官"是不可缺少的。它在实墙上所形成的虚空，塑造了建筑内外立面虚实相谐的韵律。

窗的文化审美功能，表达了人对自然的依恋与回归。人站在旷野之中欣赏自然，与站在室内通过窗户眺望外界景观，所激起的美感不尽相同。前者的审美机制，是人的身心与大自然融为一体，有一种人消融于自然，使人“合”于“天"（自然）的美好感受。然而，由于人在欣赏大自然时无所庇护，在潜意识层次上，可能难于排除自然信息所添加的压力和紧张感。在室内通过窗户远眺大自然，此时人的身心处于建筑物的庇护之中，在潜意识上免除了上述不自在的因素，使之化作一种令人宽松自如、从容不迫的心理感受。窗户，是一种人工对大自然和空间的“剪裁”，它使人对自然景观的欣赏显得更“艺术”，更有选择，具有天人合一的另一番妙趣。

另外在审美上，不仅通过窗户对大自然进行观赏有一种特殊的美的享受，花窗之类的造型，即具有很高的审美价值。如江南文人园林中窗的艺术，打破了大片实墙的冗长与沉闷感，创造了园墙通透、秀逸的氛围。漏窗本身的种种花人，具有千姿百态的均衡美，人在游园时，视线不时穿越漏窗。步移景生，造成动观的意境，丰富了园林景观奇趣诱人的生动画面。

明代著名造园家、《园冶》一书的作者计成说：“轩槛高爽，窗户邻虚，纳千顷之汪洋，收四时之烂漫。”中国的窗，由于它是观景的出发点，所以窗的美，往往是与一定的自然景观、自然美联系在一起的。清代才女叶令仪所言“帆影都从窗隙过，溪光合向镜中看"大抵如此。帆影虽是人文景观，但帆影的背景，总是碧水、远山之类的自然景观。

（摘编自王振复《建筑中国：半片砖瓦到十里楼台》）

材料二：

在古典园林艺术中，漏窗本身就是景，而窗内窗外之景又互为借用，隔墙的山水亭台、花草树木，透过漏窗，或隐约可见，或明朗入目，西面变化多端，令人目不暇接。因此，满窗主要的艺术功能有：隔景和借景。古典园林地域范围狭小，为了丰富景观，加强园林视觉的纵深感，母体园林总要分割成若干带有主题的子园，其分隔物一般采用粉墙、廊洗，而粉墙、廊洗总伴随着漏窗，收到隔而不塞、实中有虚的效果。至于借景，乃是更重要的艺术功能。从漏窗一侧去欣赏另一侧的风景，或小桥流水，或假山盆栽，或亭台轩栅，在附有艺术感的窗框内，好似精美画卷，让人赏心悦目，正所谓“景中有画，画中有景”，达到“步移景异"的艺术效果。

景致的虚实相映，空间结构的多重复合，是古典园林漏窗艺术的又一审美特征。漏窗装饰了墙面、廊壁，山石树木又装饰了漏窗，使游园者领略到了不同的美感，更赋予了漏窗虚实互补的审美效果。“小中见大，咫尺山林”，在园林这个空间相对狭小的世界里，除去植物、山石、水体以及建筑等实体元素外，漏窗的位置也是重要元素，多层次的空间结构，使原本狭小的空间变大变深，使整体景观有了变化无穷的审美效果。如苏州狮子林西南隅空间，在三面墙体上分别开设了三个透漏口，透过这些小小的窗体透望，见到的是一幅别有洞天的图画。

一方面，漏窗为主体提供了一个特定的审美视角，使主体进入某种特定的审美情境之中，用一种审美态度去观赏。另一方面，漏窗为客体划出一个特定的范围，使对象从周围环境中相对独立出来，成为可以进行审美观赏的对象。或曲径通幽，或一览无遗，在这一隔一通之中，漏窗为审美主体提供了一个特定的审美角度，营造了一处又一处美丽景观。

（摘编自罗一凡《浅析古典园林漏窗艺术的特色》）

8.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.人们居住在房屋之内，为了满足采光、通风的生活需要，开门设窗，也借助它们实现人在围墙之内与大自然的情感交流。

B.窗的开设加强了建筑内外空间气韵的流动，使人的身心与大自然融为一体，仿佛消融于自然之中。

C.在古典园林里，人们借助漏窗实现隔景和借景功能，窗内外之景互为借用，隔墙的景物透过漏窗供人欣赏。

D.“小中见大，咫尺山林”，古典园林空间小，借助漏窗分割出若干子园，以丰富景观，加强园林视觉的纵深感。

9.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.假如人们长期生活在暗室里面，在潜意识层次上，可能难于排除自然信息所添加压力和紧张感，导致身心受到伤害。

B.窗在实墙上所形成的虚空，塑造了建筑内外立而虚实相谐的韵律，从而形成了明快张扬的美感。

C.中国人在设计窗的时候，以观景为出发点，因此窗内的美大多与窗外的自然美景相联系，可以“收四时之烂漫”。

D.在古典园林里，漏窗的存在可以构成多层次的空间，这就把狭小的园林空间变大变深，使得园林的景观变化无穷。

10.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一结尾段观点的一项是（）

A.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫

B.前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。——归有光

C.窗前远岫悬生碧，帘外残霞挂熟红。——罗虬

D.要看银山拍天浪，开窗放入大江来。——曾公亮

11.根据材料内容，下列选项对下面这幅图片解读不恰当的一项是（）

A.此图中窗装饰了墙面，草木又装饰了窗，产生了虚实互补的审美效果。

B.透过此窗欣赏窗外的风景，可以看到一幅隔而不塞、别有洞天的图画。

C.此窗为借景，窗外有窗，加强了园林视觉的纵深感，使景观变化多端。

D.此窗为审美主体划出特定范围，使花草树木成为相对独立的观赏对象。

12.请结合材料简要概括中国古窗的文化与审美意义。

四、课外文言文阅读（本题共5小题，14-16每题3分，17题6分，18题3分，共18分）

阅读文字，完成下面小题

材料一：

富公①知青州，岁穰而河朔大饥，民东流。公以为从来拯饥多聚之州县，人既猥多，仓廪不能供，散以粥饭，欺弊百端，由此人多饥死，疫疾随起，居人亦致病毙。是时方春，野有青菜，公出榜要路，令饥民散入村落，山林陂泽之利可资以生者，听流民擅取。使富民等级出米以待之。民重公令，米谷大积。分遣寄居闲官往主其事。问健吏募民中曾为吏胥、走隶者，皆倍给其食，令供薄书、给纳、守御之役。借民仓以贮，与流民约，三日一支，出纳之详，一如官府。比麦熟，人给路粮遣归，饿死者无几，作丛冢葬之。其间强壮堪为禁卒者，募得数千人，奏乞拨充诸军。自是天下流民处多以青州为法。

（节选自苏辙《龙川别志》）

材料二：

晏②以王者爱人，不在赐与，当使之耕耘织，经常岁平敛之，荒则蠲救之。诸道各置知院官，每旬月具州县雨雪丰歉之状。荒歉有端，则计官取赢，先令蠲某物、货某户，民未及困而奏报已行矣。议者或讥晏不直赈救而多贱出以济民者，则又不然。善治病者，不使至危惫；善救灾者，不使至赈给。赈给少则不足活人，活人多则阙国用，因用阙则复重敛矣！又赈给多侥幸，吏群为奸，强得之多，弱得之少，虽刀锯在前不可禁——以为“二害"。灾沴之乡，所乏粮耳，他产尚在，贱以出之，易以杂货，因官之力，转于丰处，或官自用，则国计不乏；官多贱出菽粟资之粜运散入村闾下户力农亦能自免阻饥——以为“二胜”。

晏常言：“户口滋多，则赋税自广。"故其理财常以养民为先，可谓知本之论，其去桑、孔③远矣！王荆公但知理财，而实无术以理之；亦自附养民，而反多方以害之。故上不能为刘晏，而下且不逮桑、孔。

（节选自冯梦龙《智囊全集》）

[注]①富公：富粥，北宋明相。②晏：刘晏，唐朝明相。③桑、孔：汉代政治家桑弘羊、孔仅，善管理国家政财。

13.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

官多贱A出菽粟B资之C粜运D散E入村闾F下户G力农亦能H自免阻饥

14.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.归，回家，与“吾妻来归”的“归"词义相同。

B.活，属使动用法，与“不平心持正，反欲斗两主”的“斗"用法相同。

C.侥幸，企求非分，与“庶刘侥幸，保卒余年”中的“侥幸"词义不同。

D.因，依靠，与“因厚赂单于，答其善意”的“因"词义不同。

15.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.刘晏日常密切关注当地气候和收成情况，在老百姓因歉收而陷入贫困之前，就及时将救灾的措施呈报朝廷，可以称得上善于筹划。

B.冯梦龙赞赏刘晏理财以养民为先的做法，认为刘晏的才能离桑弘羊、孔仅还有距离，但是超过在理财、养民方面表现不佳的王安石。

C.富弼在赈灾时改变以往集中管理的方式，引导流民分散到村落：灾后又安置流民返乡，将流民中的健壮者招募、充实到军队中

D.富弼认为将灾民聚集在州县的做法十分不可取。公家库存供应不足，很多灾民会饿死，由此引发的疫病又会导致其他居民染病身亡。

16.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）山林陂泽之利可资以生者，听流民擅取。

（2）善治病者，不使至危惫：善救灾者，不使至赈给。

17.在赈灾过程中，富弼和刘晏分别发挥其善用人与善理财的优势。请结合材料概括说明。

五、古代诗歌阅读（本题共2小题，19题3分，20题6分，共9分）

阅读文字，完成下面小题。

登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史①

柳宗元

城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐②芙蓉水，密雨斜侵薜荔③墙。

岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。

[注]①元和十年三月，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谦、刘禹锡因参加王叔文领导的永贞革新再遭贬谪。②飐（zhǎn）：吹动。③薜荔：一种蔓生的香草。

18.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.首联展现了诗人登上柳州城楼所见苍茫景象，触景生情，采用了由实而虚的写法。

B.颔联所写风打芙蓉、雨侵薜荔的景象皆为近景，惟其是近景，见得真切，故写得细致。

C.颈联明写眼前景，实则吐露出诗人的愁肠百折，相望之殷，相思之苦，情景交融。

D.从诗歌标题和最后一句诗可知，诗人虽然与朋友彼此隔离，但能顺利地互通音讯，用诗文传达问候及思念之情。

19.这首抒情诗，赋中有比，象中含兴，凄楚动人，请作简要分析。

六、文学类文本阅读（本题共4小题，21-22每题3分，23题6分，24题4分，共16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

团圆（节选）

巴金

晚会结束，小刘打手电给我照路，走原路回去。一路上我很兴奋。不仅是王芳的演唱，所有的节目都使我激动。我接触到那么丰富的精神面貌，那么广阔的心灵。

我离开军政治部的那天，到王主任的房里辞了行回来，小刘给我打好了铺盖卷，在住室里等我。他要回到原来那个连队去。他向我表示了歉意。他虽然高兴回连队，可是他的讲话和举动都流露出依依不舍的感情。我也不愿意这么匆匆地跟他分别。最后我同他约定过两个月到那个连队去看他。

我并不曾失信。可是我去晚了些，已经是好几个月以后了。这中间我到过几个部队。我常常怀念小刘，因为我一直没有得到他的消息。我后来忽然听说小刘在的那个连队打了胜仗，把敌人占据的一个无名高地拿下来了。这些日子为了迎接国庆三周年，为了欢迎第二届祖国人民赴朝慰问团，志愿军前沿各个部队都在打胜仗，到处都听得见这样的说法：“争取立功，迎接亲人。”我听到了许多捷报以后，再得到那个连队的胜利消息，我很难制止想会见小刘的欲望。过了国庆节，我便动身到那个连队去。我们在坑道里见到了连长。他已经得到了通知，又热情又亲切地接待我。我和他交谈了半个钟头的光景，便提起小刘的名字，还说我想见见小刘。

“对，对，刘正清，是个好战士！"连长点头说。

我连忙说明我跟刘正清很熟，并且把那次分别的情形也讲了。

“不凑巧，他回国去了。“连长略略皱起眉毛说。

我诧异地问道：“他回国去干什么呢？”我自己马上兴奋地接下去说：“参加国庆节观礼吗？"

连长摇摇头说：“他挂了花，送回去了。”

“他挂了花？伤重不重？"我愣了一下，惊问道。

连长看了我一眼，声音低沉地答道：“两条腿都断了。”我变了脸色，着急地追问：“危险吗？"

连长昂起头说：“这个小青年还嚷着要回朝鲜来打美国鬼子呢！”

“他能回来吗？"我顺口问了这一句。话出口我才觉察到它是多余的了。

连长看了我一眼，激动地说：“要是真依他的话，他一定要回来。那天他跟着我上战场，打到最后，主峰上还有个敌人的大母堡攻不下来，火力猛得很，我们牺牲了几个同志。我十分着急，拿起一包炸药，打算自己冲上去炸掉它。刘正清拉住我的衣服，要求我把任务交给他。他一上去就把母堡解决了。可是他自己满身是血，两条腿都完了。担架员来抬他，他还说‘我要坚持，我要打’。我后来去看他，他皱着眉头，脸上没有一点血色，我却没听见他哼过一声。我告诉他要给他请功，他还说自己没有好好完成任务，应当检讨。”

……

小刘虽然回国，但是我总算践了约，我在这个连队住下来了。

头两三天我睡在炕上，半夜里好像总听见小刘在讲梦话，其实全是我自己在做梦。我本来打算在这里多住些时候，可是忽然接到王主任的电话，说是祖国来的慰问团就要到了，叫我马上回到军政治部去。

我到了政治部，还是住在从前住过的地方。我几个月不来，山沟里也有了不小的改变。人多了，路宽了，房屋增加了，树木也茂盛了。沟口用松枝搭了一个牌楼，上面有这样九个字：“欢迎祖国人民慰问团。"走了一段路，见到好些熟人，还隐约听见文工团同志们的歌声。我放好行李就去见王主任。

王主任在房里跟王芳谈话，一面在看手里的几张稿纸。他见我进去，跟我握了手，就把稿纸塞到我手里让帮忙修改。我摊开稿纸一看，原来是她写的一首欢迎慰问团的《献诗》。我还看到王主任修改的句子。她看见我不提什么意见，便挑出几个她自己认为不大妥当的句子要我替她解决。这次我总算给她帮了一点忙。她满意地拿回诗稿就向我告辞。我要留住她，她却笑着说：“我还要准备节目，再不回去，我们陈团长可要急死了。下次来吧。”

我就说：“那么我陪你走一段吧。"她还要推辞，我却跟着她走出了洞子。

出得洞来，我一开口就问起小刘的事情。她听到小刘的名字，马上说：“小鬼有个东西要我交给你！”我连忙问：“什么东西？"她侧过头看了我一眼，脸色马上变了，压低声音说：“笔记本。小鬼还说——”

“他怎么说？"我打断了她的话。

“他说他等了你几个月，他还以为你回国去了呢！”她答道，埋下头往前走，也不再看我了。我过了半晌，才再问一句：“他伤得怎样？"我心里不好过，我好像又看到小刘那张皮球似的脸，他笑得那么高兴地说：“我一定等着你！”

王芳一面走，一面说，好像在自言自语：“小鬼从医疗所上车回国的时候，两条腿都锯掉了，他还在哼《歌唱祖国》，还说装好了假腿就回到前线来。他比我坚强多了。"

她一直不讲话，我后来实在忍不住又问一句：“他没有危险吧？”

她忽然抬起头，提高声音说：“他一定会活下去，比我们还活得久。他没有腿，也能做许多、许多好事情。"她很激动，不过声音很坚决。但是这以后她又不作声了。

我们默默地走到了文工团的住室。我拿到笔记本，马上打开翻看，在第一页上，我看见小刘亲笔写的四行字：

“忠于团，

就要忠于自己的工作；

爱祖国，

就要爱自己的同志。”

王芳站在我旁边，低声念出了这两句话，然后解释道：“小鬼说他以后不一定能再见到你，请你留下这个做纪念吧。这些字是他入团的时候写的。"

我郑重地放好了笔记本，跟王芳紧紧地握一次手，一个人慢慢地走回去。

（有删改）

文本二：

巴金的小说理论是他大量小说创作经验的总结和升华。他视创作为表达自己内心情感的需要，是自己生活的一部分；主张创作面向读者，“把心交给读者”，和读者进行诚挚的情感交流；同时认为“艺术的最高境界是无技巧”，肯定情感是创作的主要内容，形式和技巧只是它的附庸。

（摘编自许德《论巴金的小说理论与批评》）

【注】1952年3月，以巴金为团长由文学艺术家组成的17人访朝代表团奔赴朝鲜前线，慰问志愿军战士，在战火纷飞的前线度过了300多天；1961年，巴金根据在朝鲜的真实经历创作了中篇小说《团圆》。

20.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.当“我”离开军政治部时，小刘作为通讯员的种种表现透露出对“我"这个祖国来的客人无微不至的关怀和依依不舍的深厚情谊。

B.为迎接国庆三周年和欢迎祖国人民赴朝慰问团，志愿军前沿捷报频传，“争取立功，迎接亲人”的口号彰显出热爱祖国、为国争光的革命豪情。

C.小说通过写“我"向连长了解小刘的情况和夜里做梦两件事，表现了“我”对小刘的思念之深，也有对他受伤之后的牵挂，更有未能按时赴约的愧疚。

D.从写王芳创作欢迎慰问团的《献诗》和请人反复修改稿件的情节中，可以看出她是一个富有才情、做事认真、具有革命热情的文工团青年。

21.下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说主要采用侧面描写，通过连长和王芳的讲述和“我"的回忆，塑造了小刘的好战士形象。

B.小刘两条腿都锯掉了，还是坚信自己能回到前线去，表现出勇敢执着、坚强乐观的人物特征。

C.小说在塑造人物时主要运用了衬托的手法，用王芳的胆小懦弱反衬出志愿军战士的英勇无畏。

D.小说中“我”的形象带有一定的作家自我抒发的色彩，读者可以从中窥测到作家的家国情怀。

22.文本一以“我"的视角来叙述故事，请分析这种写法的好处。

23.文本二中巴金的小说创作理论在《团圆》中是如何体现的？请结合文本加以分析。

七、写作（60分，其中作文50分，卷面10分）

24.根据要求作文

一座城，是一个人身心栖居的家园；一个人，又会给一座城注入温度与活力，甚至影响一座城的气质与精神……人和城之间的联结，一直是一个永恒的话题，学校校刊准备开设“一座城和一个人”主题专栏并向同学们征稿，具体方向包括以下两种：

（1）向读者阐述某一个人和某一座城的联结，在此基础上，谈一谈这种联结背后的文化内涵对现代社会或自身成长的启示。

（2）讲述一个人与一座城之间的故事，展现人与城之间的紧密联系。

请选定一个方向完成文章写作。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

福州市第三中学2023-2024学年高二下学期期中考试

语文试卷解析版

一、课内文言知识（本题共7小题，21分）

（一）选择题（每题3分，共15分）

1.以下加点字词解释全部正确的一项是（）

①恐前语发：泄露②单于益骄：更加③臣以险衅：祸患

④汉使张胜谋杀单于近臣，当死：应当⑤如惠语以让单于：责备⑥其制稍异于前：规制

⑦犹蒙矜育：看重⑧旧时栏楯，亦遂增胜：美

⑨但以刘日薄西山：迫近⑩加以老母系保宫：关押

A.①②③B.④⑥⑧C.⑤⑦⑨D.⑧⑨⑩

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的含义的能力。

①正确。句意：担心之前与虞常的谈话内容泄露。

②错误。益：渐渐。句意：单于渐渐骄横（起来）。

③正确。句意：我因为艰险祸患。

④错误。当：判处。句意：汉朝的使者张胜因为谋杀单于的近臣，应当被判处死罪。

⑤正确。句意：按常惠教的话来责备单于。

⑥正确。句意：它的规制跟过去稍有不同。

⑦错误。矜：怜悯，怜惜。句意：仍然受到(您的)怜悯和养育。

⑧正确。句意：往日的栏杆，也就增添了美（丽）。

⑨正确。句意：只是因为刘氏的生命已经像太阳迫近西山一样。

⑩正确。句意：加上把我的老母亲关押在保宫。

全部正确的为：①③⑤⑥⑧⑨⑩。

故选D。

2.下列句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（）

A.猥以微贱/武以始元六年春至京师B.因厚赂单于/君因我降

C.惶恐饮药而死/余扃牖而居D.儿之成，则可待乎/久之，能以足音辨人

【答案】C

【解析】

【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.“以”，介词，凭借。/介词，在……的时候。句意：我凭借卑贱低微的身份。/苏武在始元六年春回到京师长安。

B.“因”，介词，趁机。/介词，通过。句意：趁机拿丰厚的礼物送给单于。/你通过我而投降。

C.“而”，均为连词，表修饰。句意：因恐惧而服药自杀。/我关着窗户住在里面。

D.“之”，助词，主谓之间取消句子独立性。/音节助词，无实义。句意：这孩子取得成就,就可以等待了啊！/时间久了，能够凭脚步声辨别是谁。

故选C。

3.以下选项中的划线词不全是古今异义的一项是（）

A.皆为陛下所成就/武等实在B.九岁不行/至于成立

C.室仅方丈/卧起操持，节旄尽落D.则告诉不许/桂影斑驳

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

A.“成就”，古：栽培，提拔；/今：取得的成绩或业绩。句意：都是皇帝栽培提拔起来的。

“实在”，古：确实活着；/今：踏实。句意：苏武等人确实活着。

B.“不行”，古：不会走路；/今：不可以。句意：九岁了还不会走路。

“成立”，古：成人自立；/今：创立、建立，是指从无到有的一个过程。句意：一直到成年。

C.“方丈”，古：一丈见方；/今：佛寺或道观中住持住的房间或寺院的住持。句意：屋里仅仅一丈见方。

“操持”，古：拿着；/今：料理、筹划。句意：睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。

D.“告诉”，古：申诉；/今：向别人陈述、通知某事，使人知道。句意：想要申诉又不被准许。

“斑驳”，古今同义，色彩纷杂。句意：桂花的影子杂乱地映在墙上。

故选D。

4.下列句中加点字的用法分类正确的一项是：（）

①惠等哭，舆归营②尽归汉使路充国等③垣墙周庭④何久自苦如此

⑤宜皆降之⑥剑斩虞常已⑦单于壮其节⑧则刘病日笃

⑨武能网纺缴⑩使不上漏

A.①⑥⑧⑩/②④⑤/③⑨/⑦B.①③⑨/②④⑤/⑥⑧⑩/⑦

C.①②⑤/③④⑨/⑥⑦/⑧⑩D.①③⑤⑨/②④⑩/⑥⑦/⑧

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

①名词作动词，用车载送。句意：常惠等人哭泣着,用车子把苏武拉回营帐。

②使动用法，使……回去。句意：全部送还了汉廷使节路充国等人。

③名词作动词，砌上垣墙。句意：四周围绕院子砌上墙。

④使动用法，使……苦。句意：何必长久地像这样让自己受苦。

⑤使动用法，使……投降。句意：应该让他们都投降。

⑥名词作状语，用剑。句意：已经用剑斩杀虞常。

⑦意动用法，以……为壮，认为……豪壮。句意：匈奴的单于认为他的人品豪壮。

⑧名词作状语，一天天地。句意：但祖母刘氏的病却一天比一天重。

⑨名词作动词，结网。句意：苏武能够结网，纺制系在箭尾的丝绳。

⑩名词作状语，从上面。句意：使它不在上面漏雨、落灰。

①③⑨名词作动词，/②④⑤使动用法，/⑥⑧⑩名词作状语，/⑦意动用法。

故选B。

5.下列各组句子中，句式分类正确的一项是：（）

①汉天子我丈人行也②见犯乃死

③乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者④子卿尚复谁乎

⑤项脊轩，旧南阁子也⑥何以过陵

⑦又杂植兰桂竹木于庭⑧大臣亡罪夷灭者数十家

A.①⑤/②/③⑧/④⑥/⑦B.①②⑤/③⑧/④⑦/⑥

C.①⑤⑦/②④/③⑧/⑥D.①④⑤/②⑦/③⑥/⑧

【答案】A

【解析】

【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

①判断句，“也"表判断。句意：汉朝天子是我的长辈。

②被动句，“见”表被动。句意：被冒犯才去死。

③定语后置句，正常语序为“乃遣武以中郎将使持节送留在汉匈奴使"。句意：就派遣苏武以中郎将的身份，持汉节送被扣留在汉朝的匈奴使者回去。

④宾语前置句，正常语序为“子卿尚复为谁乎”。句意：你还又为谁(守节)呢？

⑤判断句，“也"表判断。句意：项脊轩就是从前的南阁子。

⑥宾语前置句，正常语序为“以何过陵”。句意：怎么能超过我当时的心情呢？

⑦状语后置句，正常语序为“又于庭杂植兰桂竹木"。句意：我又在庭前种上兰花、桂树、竹子等

⑧定语后置句，正常语序为“亡罪夷灭大臣数十家”。句意：无罪而被全家杀尽的大臣有几十家。

①⑤判断句；②被动句；③⑧定语后置句；④⑥宾语前置句；⑦状语后置句。

故选A。

（二）（每题3分，共6分）

6.课内文言翻译

（1）单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。

（2）今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。

【答案】（1）单于更想让他投降了，于是把苏武囚禁在一个大地窖中，断绝供应，不给他喝的、吃的。

（2）我现在是卑贱的亡国俘虏，极为卑微鄙陋，过分地受到提拔，荣宠优厚，怎敢犹豫徘徊，另有所图呢（或者可译成：有非分的愿望呢）？

【解析】

【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“降”，使……投降；“幽”，囚禁；“置大窖中”，省略句，应为“置（于）大窖中”；“绝”，断绝饮食。

（2）“蒙”，蒙受、受到；“拔擢”，提拔；“盘桓”，犹疑徘徊，指拖延不就职；“希冀”，企图，这里指非分的愿望。

二、（本题共10小题，每题1分，共10分）

7.名句名篇默写。

（1）李密在《陈情表》中表示，自己不仅没有伯叔兄弟，而且“_______，_______”，可见其缺少亲人伶仃孤苦的境况。

（2）屈原在《离骚》中，“_______，_______"运用互文、比喻、象征等手法，借坚贞芳香的植物表现自己精勤修德，践行忠善长久之道。

（3）归有光《项脊轩志》中“_______，_______”两句描写作者端坐室内，静听大自然的美好旋律的情景，表现出了高雅的审美情趣。

（4）杜甫《客至》“_______，_______"两句，家常话语听来十分亲切，从中可感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。

（5）鲍照《拟行路难（其四）》中“_______，_______”两句写作者的认命，自我安慰。

（6）杜甫《客至》“_______，_______"两句，把笔触转向庭院，引出“客至”。作者采用与客谈话的口吻，增强了宾主接谈的生活实感。

（7）黄庭坚《登快阁》中“_______，_______"两句，是诗人初登快阁亭时所览胜景的描绘，也是诗人胸襟怀抱的写照。

（8）陆游《临安春雨初霁》中“_______，_______”两句，点出“诗眼”，虽然用了比较明快的字眼，但用意还是要表达自己的郁闷与惆怅，而且正是用明媚的春光作为背景，才与自己落寞情怀构成了鲜明的对照。

（9）在《离骚》中，屈原用比喻手法写自己因才能出众而招致小人嫉妒诽谤的句子是“_______，_______”。

（10）《陈情表》中，李密先从“内"外”两个方面自陈孤独无依的境况，再用“_______，_______"对此加以强化。

【答案】①.门衰祚薄②.晚有儿息③.朝搴阰之木兰兮④.夕揽洲之宿莽⑤.冥然兀坐⑥.万籁有声⑦.盘飧市远无兼味⑧.樽酒家贫只旧醅⑨.人生亦有命⑩.安能行叹复坐愁.花径不曾缘客扫.蓬门今始为君开.落木千山天远大.澄江一道月分明.小楼一夜听春雨.深巷明朝卖杏花.众女嫉余之蛾眉兮.谣诼谓余以善淫.茕茕孑立.形影相吊

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

注意以下字的书写：祚、搴、籁、飧、樽、醅、蓬、澄、蛾、诼、茕。

三、信息类文本阅读（本题共5小题，9-12每题3分，13题4分，共16分）

阅读文字，完成下面小题。

材料一：

中国古窗是一种重要的建筑文化现象，文化与审美意义丰富而强烈。

窗的开设，加强了内外空间的交流，这种交流，是气韵的流动。人住在四合围墙与由上屋顶、下地坪所构成的封闭空间之内，自然是比较安全的，但人又必须在围墙之内实现与自然界的情感交流，于是，便诞生了精神文化意义丰富的窗。虽然窗具有一定的通风、采光作用，但这不是人们在墙上开窗的全部文化原因，因为门也具有这同样的实用功能。为求通风、采光，多开几道门即可达到目的。问题是，人们在设门之外，又须开窗，因为在文化功能上，门与窗不能互相替代。二者的区别在于，门主要供人出入，窗却不是。

窗的“高贵”在于视线的通过，它是供人向外眺望的“器具"。人若长期生活在暗室里面，势必导致身心的极大伤害，所以，窗的开设为的是“透气”。这种透气可喻之为居室生命的“呼吸”，要加强建筑内外空间气韵的流动，窗这一吐故纳新的“呼吸器官”是不可缺少的。它在实墙上所形成的虚空，塑造了建筑内外立面虚实相谐的韵律。

窗的文化审美功能，表达了人对自然的依恋与回归。人站在旷野之中欣赏自然，与站在室内通过窗户眺望外界景观，所激起的美感不尽相同。前者的审美机制，是人的身心与大自然融为一体，有一种人消融于自然，使人“合"于“天”（自然）的美好感受。然而，由于人在欣赏大自然时无所庇护，在潜意识层次上，可能难于排除自然信息所添加的压力和紧张感。在室内通过窗户远眺大自然，此时人的身心处于建筑物的庇护之中，在潜意识上免除了上述不自在的因素，使之化作一种令人宽松自如、从容不迫的心理感受。窗户，是一种人工对大自然和空间的“剪裁”，它使人对自然景观的欣赏显得更“艺术”，更有选择，具有天人合一的另一番妙趣。

另外在审美上，不仅通过窗户对大自然进行观赏有一种特殊的美的享受，花窗之类的造型，即具有很高的审美价值。如江南文人园林中窗的艺术，打破了大片实墙的冗长与沉闷感，创造了园墙通透、秀逸的氛围。漏窗本身的种种花人，具有千姿百态的均衡美，人在游园时，视线不时穿越漏窗。步移景生，造成动观的意境，丰富了园林景观奇趣诱人的生动画面。

明代著名造园家、《园冶》一书的作者计成说：“轩槛高爽，窗户邻虚，纳千顷之汪洋，收四时之烂漫。"中国的窗，由于它是观景的出发点，所以窗的美，往往是与一定的自然景观、自然美联系在一起的。清代才女叶令仪所言“帆影都从窗隙过，溪光合向镜中看”大抵如此。帆影虽是人文景观，但帆影的背景，总是碧水、远山之类的自然景观。

（摘编自王振复《建筑中国：半片砖瓦到十里楼台》）

材料二：

在古典园林艺术中，漏窗本身就是景，而窗内窗外之景又互为借用，隔墙的山水亭台、花草树木，透过漏窗，或隐约可见，或明朗入目，西面变化多端，令人目不暇接。因此，满窗主要的艺术功能有：隔景和借景。古典园林地域范围狭小，为了丰富景观，加强园林视觉的纵深感，母体园林总要分割成若干带有主题的子园，其分隔物一般采用粉墙、廊洗，而粉墙、廊洗总伴随着漏窗，收到隔而不塞、实中有虚的效果。至于借景，乃是更重要的艺术功能。从漏窗一侧去欣赏另一侧的风景，或小桥流水，或假山盆栽，或亭台轩栅，在附有艺术感的窗框内，好似精美画卷，让人赏心悦目，正所谓“景中有画，画中有景”，达到“步移景异”的艺术效果。

景致的虚实相映，空间结构的多重复合，是古典园林漏窗艺术的又一审美特征。漏窗装饰了墙面、廊壁，山石树木又装饰了漏窗，使游园者领略到了不同的美感，更赋予了漏窗虚实互补的审美效果。“小中见大，咫尺山林”，在园林这个空间相对狭小的世界里，除去植物、山石、水体以及建筑等实体元素外，漏窗的位置也是重要元素，多层次的空间结构，使原本狭小的空间变大变深，使整体景观有了变化无穷的审美效果。如苏州狮子林西南隅空间，在三面墙体上分别开设了三个透漏口，透过这些小小的窗体透望，见到的是一幅别有洞天的图画。

一方面，漏窗为主体提供了一个特定的审美视角，使主体进入某种特定的审美情境之中，用一种审美态度去观赏。另一方面，漏窗为客体划出一个特定的范围，使对象从周围环境中相对独立出来，成为可以进行审美观赏的对象。或曲径通幽，或一览无遗，在这一隔一通之中，漏窗为审美主体提供了一个特定的审美角度，营造了一处又一处美丽景观。

（摘编自罗一凡《浅析古典园林漏窗艺术的特色》）

8.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.人们居住在房屋之内，为了满足采光、通风的生活需要，开门设窗，也借助它们实现人在围墙之内与大自然的情感交流。

B.窗的开设加强了建筑内外空间气韵的流动，使人的身心与大自然融为一体，仿佛消融于自然之中。

C.在古典园林里，人们借助漏窗实现隔景和借景功能，窗内外之景互为借用，隔墙的景物透过漏窗供人欣赏。

D.“小中见大，咫尺山林”，古典园林空间小，借助漏窗分割出若干子园，以丰富景观，加强园林视觉的纵深感。

9.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.假如人们长期生活在暗室里面，在潜意识层次上，可能难于排除自然信息所添加的压力和紧张感，导致身心受到伤害。

B.窗在实墙上所形成的虚空，塑造了建筑内外立而虚实相谐的韵律，从而形成了明快张扬的美感。

C.中国人在设计窗的时候，以观景为出发点，因此窗内的美大多与窗外的自然美景相联系，可以“收四时之烂漫"。

D.在古典园林里，漏窗的存在可以构成多层次的空间，这就把狭小的园林空间变大变深，使得园林的景观变化无穷。

10.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一结尾段观点的一项是（）

A.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫

B.前辟四窗，垣墙周庭，以当南日——归有光

C.窗前远岫悬生碧，帘外残霞挂熟红。——罗虬

D.要看银山拍天浪，开窗放入大江来。——曾公亮

11.根据材料内容，下列选项对下面这幅图片的解读不恰当的一项是（）

A.此图中窗装饰了墙面，草木又装饰了窗，产生了虚实互补的审美效果。

B.透过此窗欣赏窗外的风景，可以看到一幅隔而不塞、别有洞天的图画。

C.此窗为借景，窗外有窗，加强了园林视觉的纵深感，使景观变化多端。

D.此窗为审美主体划出特定范围，使花草树木成为相对独立的观赏对象。

12.请结合材料简要概括中国古窗的文化与审美意义。

【答案】8C9.D

10.B11.D

12.①中国古窗在围墙之内实现了与自然界的情感交流；②加强了建筑内外空间气韵的流动，产生虚实相生的效果；③使人对自然景观的欣赏显得更“艺术”，具有天人合一的另一番妙趣；④同时，花窗和漏窗本身具有很高的艺术价值，丰富了园林景观的艺术效果。

【解析】

【8题详解】

本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。

A.“也借助它们实现人在围墙之内与大自然的情感交流"错，根据材料一第2段“人们在设门之外，又须开窗，因为在文化功能上，门与窗不能互相替代。二者的区别在于，门主要供人出入，窗却不是”，可知这是窗的精神文化意义，而门主要是供人出入。

B.“使人的身心与大自然融为一体"错，根据材料一第4段“人站在旷野之中欣赏自然……是人的身心与大自然融为一体，有一种人消融于自然”可知，使人的身心与大自然融为一体的感受是“人站在旷野之中"。

D.“借助漏窗分割出若干子园”错，根据材料二第1段“母体园林总要分割成若干带有主题的子园，其分隔物一般采用粉墙、廊洗，而粉墙、廊洗总伴随着漏窗，收到隔而不塞、实中有虚的效果”，可知是不是“借助漏窗分割出若干子园”，而是“分割出的子园其分隔物伴随着漏窗"。

故选C。

【9题详解】

本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。

A.“在潜意识层次上……”错，张冠李戴，根据材料一第4段“人站在旷野之中欣赏自然……在潜意识层次上，可能难于排除自然信息所添加的压力和紧张感”，可知“在潜意识层次上，可能难于排除自然信息所添加的压力和紧张感”是“人站在旷野之中欣赏自然"的感受。

B.“从而形成了明快张扬的美感”错，根据材料一第3段“它在实墙上所形成的虚空，塑造了建筑内外立面虚实相谐的韵律”，“虚实相谐”产生的是“含蓄美”，而不是“明快张扬的美感”。

C.“中国人在设计窗的时候，以观景为出发点"错，根据材料一第6段“由于它是观景的出发点，所以窗的美，往往是与一定的自然景观、自然美联系在一起的”，可知不是“窗是为了观景”，而是中国的窗它成为观景的出发点。

故选D。

【10题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料一结尾段观点是：中国的窗是观景的出发点，它往往是与一定的自然景观、自然美联系在一起。

A.句意：我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。体现了“窗与自然景观、自然美联系在一起”，可以支撑观点。

B.句意：室前新开四扇窗户，院子四周筑起围墙，用来挡住南边射来的阳光。“前辟四窗"是为了采光，没有体现“窗与自然景观、自然美联系在一起”，不适合支撑观点。

C.句意：窗前远处山岭悬挂着碧绿色的树木，帘外的天空残留的霞光挂着成熟鲜红的颜色。体现了“窗与自然景观、自然美联系在一起”，可以支撑观点。

D.句意：诗人想要观赏那如山般高高涌过的波浪，只需打开窗户，滚滚长江仿佛就会扑进窗栏。体现了“窗与自然景观、自然美联系在一起”，可以支撑观点。

故选B。

【11题详解】

本题考查学生理解并分析图表的能力。

D.“为审美主体划出特定范围"错，根据材料二第3段“另一方面，漏窗为客体划出一个特定的范围……成为可以进行审美观赏的对象”，可知应是“为客体划出一个特定范围"。

故选D。

【12题详解】

本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

①由材料一第2段“人住在四合围墙与……但人又必须在围墙之内实现与自然界的情感交流，于是，便诞生了精神文化意义丰富的窗”，可概括：中国古窗在围墙之内实现了与自然界的情感交流。

②由材料二第2段“景致的虚实相映，空间结构的多重复合……更赋予了漏窗虚实互补的审美效果”，可概括：加强了建筑内外空间气韵的流动，产生虚实相生的效果。

③由材料一第4段“窗户，是一种人工对大自然和空间的‘剪裁’，它使人对自然景观的欣赏显得更“艺术”，更有选择，具有天人合一的另一番妙趣”，可概括：使人对自然景观的欣赏显得更“艺术”，具有天人合一的另一番妙趣。

④由由材料一第5段“漏窗本身的种种花人……步移景生，造成动观的意境，丰富了园林景观奇趣诱人的生动画面”，可概括：花窗和漏窗本身具有很高的艺术价值，丰富了园林景观的艺术效果。

四、课外文言文阅读（本题共5小题，14-16每题3分，17题6分，18题3分，共18分）

阅读文字，完成下面小题。

材料一：

富公①知青州，岁穰而河朔大饥，民东流。公以为从来拯饥多聚之州县，人既猥多，仓廪不能供，散以粥饭，欺弊百端，由此人多饥死，疫疾随起，居人亦致病毙。是时方春，野有青菜，公出榜要路，令饥民散入村落，山林陂泽之利可资以生者，听流民擅取。使富民等级出米以待之。民重公令，米谷大积。分遣寄居闲官往主其事。问健吏募民中曾为吏胥、走隶者，皆倍给其食，令供薄书、给纳、守御之役。借民仓以贮，与流民约，三日一支，出纳之详，一如官府。比麦熟，人给路粮遣归，饿死者无几，作丛冢葬之。其间强壮堪为禁卒者，募得数千人，奏乞拨充诸军。自是天下流民处多以青州为法。

（节选自苏辙《龙川别志》）

材料二：

晏②以王者爱人，不在赐与，当使之耕耘织，经常岁平敛之，荒则蠲救之。诸道各置知院官，每旬月具州县雨雪丰歉之状。荒歉有端，则计官取赢，先令蠲某物、货某户，民未及困而奏报已行矣。议者或讥晏不直赈救而多贱出以济民者，则又不然。善治病者，不使至危惫；善救灾者，不使至赈给。赈给少则不足活人，活人多则阙国用，因用阙则复重敛矣！又赈给多侥幸，吏群为奸，强得之多，弱得之少，虽刀锯在前不可禁——以为“二害”。灾沴之乡，所乏粮耳，他产尚在，贱以出之，易以杂货，因官之力，转于丰处，或官自用，则国计不乏；官多贱出菽粟资之粜运散入村闾下户力农亦能自免阻饥——以为“二胜"。

晏常言：“户口滋多，则赋税自广。”故其理财常以养民为先，可谓知本之论，其去桑、孔③远矣！王荆公但知理财，而实无术以理之；亦自附养民，而反多方以害之。故上不能为刘晏，而下且不逮桑、孔。

（节选自冯梦龙《智囊全集》）

[注]①富公：富粥，北宋明相。②晏：刘晏，唐朝明相。③桑、孔：汉代政治家桑弘羊、孔仅，善管理国家政财。

13.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

官多贱A出菽粟B资之C粜运D散E入村闾F下户G力农亦能H自免阻饥

14.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.归，回家，与“吾妻来归"的“归”词义相同。

B.活，属使动用法，与“不平心持正，反欲斗两主"的“斗”用法相同。

C.侥幸，企求非分，与“庶刘侥幸，保卒余年"中的“侥幸”词义不同。

D.因，依靠，与“因厚赂单于，答其善意"的“因”词义不同。

15.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.刘晏日常密切关注当地气候和收成情况，在老百姓因歉收而陷入贫困之前，就及时将救灾的措施呈报朝廷，可以称得上善于筹划。

B.冯梦龙赞赏刘晏理财以养民为先的做法，认为刘晏的才能离桑弘羊、孔仅还有距离，但是超过在理财、养民方面表现不佳的王安石。

C.富弼在赈灾时改变以往集中管理的方式，引导流民分散到村落：灾后又安置流民返乡，将流民中的健壮者招募、充实到军队中

D.富弼认为将灾民聚集在州县的做法十分不可取。公家库存供应不足，很多灾民会饿死，由此引发的疫病又会导致其他居民染病身亡。

16.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）山林陂泽之利可资以生者，听流民擅取。

（2）善治病者，不使至危惫：善救灾者，不使至赈给。

17.在赈灾过程中，富弼和刘晏分别发挥其善用人与善理财的优势。请结合材料概括说明。

【答案】13.BDF14.A15.B

16.（1）山林湖泊中出产的东西，只要是可以帮助人们生存的，听凭流民们自己去拿。

（2）善于治病的医生，不会等病人病情危急才医救，善于救灾的人，不会等到百姓必须仰赖救助才救助。

17.①富弼发动富民积极捐粮，并调动社会各方力量参与管理。②刘晏帮忙转卖或收购灾民的货物，再将粮食贱卖给灾民，确保灾民与官府都受益。

【解析】

【13题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：官府大量低价卖出（囤积的）谷物，分交运粮的单位，转运到各个缺粮的地区，使真正无力购买粮食的农民能够免除饥荒。

“多贱"做动词“出”状语，“菽粟"做“出”的宾语，句意完整，B处断开；

“资之"省略主语“官府”，“粜运"是“资之”的目的，其后断开，D处断开；

“村闾"是村庄的意思，是“散入”的地点，其后断开，所以F处断开。

故选BDF。

【14题详解】

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A．错误。“归”，回家。/女子出嫁。句意：按路途远近分发粮食，送流民回家。/我的妻子嫁到我家来。

B．正确。“活”“斗”，均为使动用法，使……活下来。/使……斗。句意：因为救助得少，不足以使灾民活下来。/而你却居心不平，不主持公道，反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗。

C．正确。“侥幸”，企求非分；/幸运。句意：另外在救济时往往容易藏污纳垢。/希望祖母刘氏能够幸运保全她的余生。

D．正确。“因”，依靠；/趁机。句意：依靠官府的力量。/趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。

故选A

【15题详解】

本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。

B．“认为刘晏的才能离桑弘羊、孔仅还有距离”错误，原文中是“可谓知本之论，其去桑、孔远矣”，前提是“可谓知本之论”——可谓是懂得根本的道理，这是极致的称赞，所以“其去桑、孔远矣"的含义是——比汉代理财专家桑弘羊和孔仅好得太多了

故选B。

【16题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“陂泽”，湖泊；“资”，帮助；“听”，听凭；“擅取”，自己去拿。

（2）“善”，善于；“危惫”，病情危急；“赈给”，救助。

【17题详解】

本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。

（1）根据“使富民等级出米以待之……分遣寄居闲官往主其事。问健吏募民中曾为吏胥、走隶者，皆倍给其食，令供簿书、给纳、守御之役。借民仓以贮……比麦熟，人给路粮遣归……其间强壮堪为禁卒者，募得数千人，奏乞拨充诺军”，可知组织富裕的民众来招待他们，协调各处的力量，可以概括为：富弼发动富民积极捐粮，并调动社会各方力量参与管理。

（2）根据“灾沴之乡，所乏粮耳，他产尚在，贱以出之，易以杂货，因官之力，转于丰处，或官自用，则国计不乏；官多贱出菽，资之粜运，散入村间，下户力农亦能自免阻饥”可知，在缺乏粮食的情况下，采取措施，可以概括为：刘晏帮忙转卖或收购灾民的货物，再将粮食贱卖给灾民，确保灾民与官府都受益。

参考译文：

材料一：

富弼治理青州的时候，正值粮食成熟而河朔闹灾荒，老百姓纷纷向东逃荒。富弼认为：从来救济饥荒，大多将流民集中在州县，人数太多，仓库供应不了，分发粥饭时，欺诈蒙骗的事情屡有发生，因此人们多饿死，瘟疫相继而起，这又导致当地居民也染上瘟疫死亡。这个时候，正是春暖时节，田野里有野菜，富弼就在要道上贴出告示，要求饥民分散到村落中，山林湖泊中出产的东西，只要是可以帮助人们生存的，听凭流民们自己去拿。让富裕的百姓按不同的等级拿出粮食，以便供给流民。百姓重视富弼的命令积极捐粮，粮食大量聚集。富弼派遣寄居青州的官吏到各聚集地主管流民事务，又询问精干的官吏，征募的民众中谁曾担任官吏或差役，都给这些人加倍的供给，让他们负责记录账目、交纳钱粮和守护州城等差事。又借用百姓家的仓库来贮存粮食，与流民约定，粮食每三天支出一次，详尽记录粮食收入与支出的情况，完全和官府的正规流程一样。到麦子成熟的时候，按路途远近分发粮食，送流民回家；饿死的人没有几个，富弼将他们集中埋葬在一个大的坟墓。流民当中有身体强壮可以当禁兵的，招募了几千人，上奏请求充实到各路军队。从此，天下流民聚集的地方，大多以青州的做法为榜样。

材料二：

刘晏认为君王爱护百姓不在于赏赐的多少，而应当使他们安心于耕耘纺织。在税赋方面，正常的年头公平合理地缴纳，饥荒时则加以减免或用国家的财力来济助。刘晏在各道分别设置知院官，每十天或一个月向朝廷详细报告各州县天气及收成情况。歉收如果有正当的理由，则会计官在催收赋税时，主动下令哪一类谷物可以免税，哪一些人可向官府借贷，能做到各地的百姓没有因为歉收而遭受贫困，各种救灾的措施已报请朝廷并施行了。有人责怪刘晏不直接救济人民，只贱价出售粮食物品给百姓，这种说法其实并不正确。善于治病的医生，不会等病人病情危急才医救，善于救灾的人，不会等到百姓必须仰赖救助才救助。因为救助得少不足以养活灾民，救助得多就会使国家的财政发生困难，国家的财政一旦出问题又必须征收重税，如此又形成恶性循环。另外，在救济时往往容易藏污纳垢，官吏相互狼狈为奸，有办法的人得的多，真正贫苦需要救济的百姓反而得的很少，即使以严刑峻法来威吓也无法禁止，给国家和百姓造成双重的灾害。发生灾害的地区，所短缺的其实只是粮食而已，其他的产品往往还可维持正常的供应，若能低价将这些产品卖出去，交换其他的货品，借助官府的力量转运到丰收的地方，或者由官府自用，这样国家的财用就不会匮乏；再由国家大量低价卖出囤积的谷物，分交运粮的单位，转运到各个缺粮的地区，使真正无力购买粮食的农民能够免除饥荒——这对国家、个人都有好处。

刘晏经常说，“人口增长了，赋税自然水涨船高。"所以他理财常常是养民为先，可谓是懂得根本的道理。比汉代理财专家桑弘羊和孔仅好得太多了。王安石只知道理财，但实际上没有理财的方法，他也自认为重在养民，结果反而祸害了人民，所以比上不如刘晏，比下也不及桑、孔。

五、古代诗歌阅读（本题共2小题，19题3分，20题6分，共9分）

阅读文字，完成下面小题。

登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史①

柳宗元

城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐②芙蓉水，密雨斜侵薜荔③墙。

岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。

[注]①元和十年三月，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谦、刘禹锡因参加王叔文领导的永贞革新再遭贬谪。②飐（zhǎn）：吹动。③薜荔：一种蔓生的香草。

18.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.首联展现了诗人登上柳州城楼所见的苍茫景象，触景生情，采用了由实而虚的写法。

B.颔联所写风打芙蓉、雨侵薜荔的景象皆为近景，惟其是近景，见得真切，故写得细致。

C.颈联明写眼前景，实则吐露出诗人的愁肠百折，相望之殷，相思之苦，情景交融。

D.从诗歌标题和最后一句诗可知，诗人虽然与朋友彼此隔离，但能顺利地互通音讯，用诗文传达问候及思念之情。

19.这首抒情诗，赋中有比，象中含兴，凄楚动人，请作简要分析。

【答案】18.D19.①赋：颔联着意铺陈，惊风乱飐芙蓉，密雨斜侵薜荔，渲染谗邪小人对贤能之人的残酷迫害，诗人对黑暗势力的怨艾与愤激油然而生。②比：首联写诗人登临柳州城楼所见苍茫景象，暗寓诗人及朋友的迷茫前景；颔联以“惊风密雨”喻保守势力，以“芙蓉薜荔"自况；颈联以“曲折江流”比百结愁肠，层层寄寓中，诗人贬居遐荒、壮志成空之悲愤，友朋失散、聚会无期之忧伤，溢于言表，撼人心魄。③兴：以“乱飐之惊风、斜侵之密雨"起兴，意在抨击凶残之政敌；以“岿然不动之芙蓉、薜荔”起兴，表虽再遭贬谪仍素志不改；以“岭树重遮千里目"起兴，发深切怀友之忧思。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

D.“能顺利地互通音讯”错，应为无法顺利互通音讯，由尾联“共来百越文身地，犹自音书滞一乡"可知。

故选D。

【19题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

首先理解“赋、比、兴”的表现手法。赋：平铺直叙，铺陈、排比。比：比喻。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。兴：起兴，以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。

①赋：诗人登临柳州城楼所见的景象，是“赋"：狂风四起，惊动了水中荷花；暴雨骤下，抽打着墙上的薜荔。着意铺陈，渲染谗邪小人对贤能之人的残酷迫害。

②比：首联写诗人登临柳州城楼所见的苍茫景象，来暗寓诗人及朋友的迷茫前景，“海天愁思”中亦当包括身世坎坷、世事莫测、仕途险恶之叹；颔联以“惊风"密雨”喻恶势力，意在抨击政敌，以“芙蓉"薜荔”两种意象自比，象征着人格的美好与芳洁，有坚贞之意；“曲似九回肠"比喻生命情怀，以“岭树”重重，“江流"回曲比远望之难和思念之苦。

③兴：“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”“岭树重遮千里目，江流曲似九回肠"是写景，也是起兴，由写景触发联想，写风雨侵飐、岭树遮挡，不仅仅是言自然现象，也蕴含了诗人遭贬以后的心境特点。

六、文学类文本阅读（本题共4小题，21-22每题3分，23题6分，24题4分，共16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

团圆（节选）

巴金

晚会结束，小刘打手电给我照路，走原路回去。一路上我很兴奋。不仅是王芳的演唱，所有的节目都使我激动。我接触到那么丰富的精神面貌，那么广阔的心灵。

我离开军政治部的那天，到王主任的房里辞了行回来，小刘给我打好了铺盖卷，在住室里等我。他要回到原来那个连队去。他向我表示了歉意。他虽然高兴回连队，可是他的讲话和举动都流露出依依不舍的感情。我也不愿意这么匆匆地跟他分别。最后我同他约定过两个月到那个连队去看他。

我并不曾失信。可是我去晚了些，已经是好几个月以后了。这中间我到过几个部队。我常常怀念小刘，因为我一直没有得到他的消息。我后来忽然听说小刘在的那个连队打了胜仗，把敌人占据的一个无名高地拿下来了。这些日子为了迎接国庆三周年，为了欢迎第二届祖国人民赴朝慰问团，志愿军前沿各个部队都在打胜仗，到处都听得见这样的说法：“争取立功，迎接亲人。”我听到了许多捷报以后，再得到那个连队的胜利消息，我很难制止想会见小刘的欲望。过了国庆节，我便动身到那个连队去。我们在坑道里见到了连长。他已经得到了通知，又热情又亲切地接待我。我和他交谈了半个钟头的光景，便提起小刘的名字，还说我想见见小刘。

“对，对，刘正清，是个好战士！"连长点头说。

我连忙说明我跟刘正清很熟，并且把那次分别的情形也讲了。

“不凑巧，他回国去了。“连长略略皱起眉毛说。

我诧异地问道：“他回国去干什么呢？”我自己马上兴奋地接下去说：“参加国庆节观礼吗？"

连长摇摇头说：“他挂了花，送回去了。”

“他挂了花？伤重不重？"我愣了一下，惊问道。

连长看了我一眼，声音低沉地答道：“两条腿都断了。”我变了脸色，着急地追问：“危险吗？"

连长昂起头说：“这个小青年还嚷着要回朝鲜来打美国鬼子呢！”

“他能回来吗？"我顺口问了这一句。话出口我才觉察到它是多余的了。

连长看了我一眼，激动地说：“要是真依他的话，他一定要回来。那天他跟着我上战场，打到最后，主峰上还有个敌人的大母堡攻不下来，火力猛得很，我们牺牲了几个同志。我十分着急，拿起一包炸药，打算自己冲上去炸掉它。刘正清拉住我的衣服，要求我把任务交给他。他一上去就把母堡解决了。可是他自己满身是血，两条腿都完了。担架员来抬他，他还说‘我要坚持，我要打’。我后来去看他，他皱着眉头，脸上没有一点血色，我却没听见他哼过一声。我告诉他要给他请功，他还说自己没有好好完成任务，应当检讨。”

……

小刘虽然回国，但是我总算践了约，我在这个连队住下来了。

头两三天我睡在炕上，半夜里好像总听见小刘在讲梦话，其实全是我自己在做梦。我本来打算在这里多住些时候，可是忽然接到王主任的电话，说是祖国来的慰问团就要到了，叫我马上回到军政治部去。

我到了政治部，还是住在从前住过的地方。我几个月不来，山沟里也有了不小的改变。人多了，路宽了，房屋增加了，树木也茂盛了。沟口用松枝搭了一个牌楼，上面有这样九个字：“欢迎祖国人民慰问团。"走了一段路，见到好些熟人，还隐约听见文工团同志们的歌声。我放好行李就去见王主任。

王主任在房里跟王芳谈话，一面在看手里的几张稿纸。他见我进去，跟我握了手，就把稿纸塞到我手里让帮忙修改。我摊开稿纸一看，原来是她写的一首欢迎慰问团的《献诗》。我还看到王主任修改的句子。她看见我不提什么意见，便挑出几个她自己认为不大妥当的句子要我替她解决。这次我总算给她帮了一点忙。她满意地拿回诗稿就向我告辞。我要留住她，她却笑着说：“我还要准备节目，再不回去，我们陈团长可要急死了。下次来吧。”

我就说：“那么我陪你走一段吧。"她还要推辞，我却跟着她走出了洞子。

出得洞来，我一开口就问起小刘的事情。她听到小刘的名字，马上说：“小鬼有个东西要我交给你！”我连忙问：“什么东西？"她侧过头看了我一眼，脸色马上变了，压低声音说：“笔记本。小鬼还说——”

“他怎么说？"我打断了她的话。

“他说他等了你几个月，他还以为你回国去了呢！”她答道，埋下头往前走，也不再看我了。我过了半晌，才再问一句：“他伤得怎样？"我心里不好过，我好像又看到小刘那张皮球似的脸，他笑得那么高兴地说：“我一定等着你！”

王芳一面走，一面说，好像在自言自语：“小鬼从医疗所上车回国的时候，两条腿都锯掉了，他还在哼