Unit 3 Part 3 Grammar Focus2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(人教版)

Unit3Part3GrammarFocus2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(人教版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版2023-2024学年七年级上册英语教材的Unit3Part3GrammarFocus部分。本节课主要内容是现在进行时态的用法。通过前面的学习，学生已经掌握了现在时态的基本结构，本节课将进一步深化对现在进行时态的理解和应用。教材通过丰富的语境和真实的例句，帮助学生理解和掌握现在进行时态的构成和用法，并能够运用到实际情景中。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态的用法，学生将能够提高自己的语言能力，包括听、说、读、写四个方面。在课堂活动中，学生将有机会运用现在进行时态进行交流，增强自己的语言实践能力。同时，学生将通过学习英语文化背景，了解西方国家的现在进行时态用法，提高自己的文化意识。通过分析现在进行时态的句子结构和用法，学生将培养自己的思维品质，提高自己的逻辑思维和分析能力。最后，学生将在课堂上通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习能力，掌握现在进行时态的用法。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括简单句的结构和时态的基本用法。他们应该能够理解和使用一般现在时态和一般过去时态。此外，学生应该具备一定的词汇量，能够理解和使用与日常生活相关的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观方式学习。他们具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢参与小组讨论和互动游戏。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和合作学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在进行时态的用法时，学生可能会对时态的构成和用法产生混淆，特别是动词的ing形式和句子的结构。此外，学生可能对如何将现在进行时态运用到实际情景中感到困难，特别是在创造性地表达自己的实时活动时。因此，需要通过具体的例子和实际操作来帮助他们理解和运用现在进行时态。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit3Part3GrammarFocus的学习资料，包括课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备现在进行时态的例句图片、视频和图表等多媒体资源，以直观展示现在进行时态的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和展示区，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置一个展示台，用于学生展示他们的学习成果。五、教学实施过程本节课为人教版2023-2024学年七年级上册英语教材的Unit3Part3GrammarFocus部分。主要内容是现在进行时态的用法。通过前面的学习，学生已经掌握了现在时态的基本结构，本节课将进一步深化对现在进行时态的理解和应用。教材通过丰富的语境和真实的例句，帮助学生理解和掌握现在进行时态的构成和用法，并能够运用到实际情景中。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态的用法，学生将能够提高自己的语言能力，包括听、说、读、写四个方面。在课堂活动中，学生将有机会运用现在进行时态进行交流，增强自己的语言实践能力。同时，学生将通过学习英语文化背景，了解西方国家的现在进行时态用法，提高自己的文化意识。通过分析现在进行时态的句子结构和用法，学生将培养自己的思维品质，提高自己的逻辑思维和分析能力。最后，学生将在课堂上通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习能力，掌握现在进行时态的用法。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)教材辅助材料：提供与本节课教学内容相关的教材辅助材料，如PPT、视频、文档等，以便学生更好地理解和掌握现在进行时态的用法。

(2)课外阅读材料：推荐一些与现在进行时态用法相关的英语课外阅读材料，如英语故事书、文章等，让学生在阅读中运用和巩固所学知识。

(3)网络资源：提供一些与现在进行时态用法相关的英语学习网站、论坛等，供学生自主学习和交流。

(4)现实生活场景：鼓励学生观察和记录现实生活中使用现在进行时态的场景，以便更好地理解句子的实际运用。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用网络资源，如英语学习网站、论坛等，查找关于现在进行时态的用法，了解不同国家的语言习惯和文化背景，提高自己的文化意识和跨文化交际能力。

(2)学生可以尝试用现在进行时态编写自己的故事或日记，将所学知识运用到实际写作中，提高自己的语言表达能力。

(3)学生可以组织英语角或英语演讲比赛等活动，与同学们一起分享现在进行时态的用法，提高自己的口语交流能力和团队合作意识。

(4)学生可以利用课余时间参加英语俱乐部或英语学习小组，与他人一起讨论和练习现在进行时态的用法，提高自己的语言实践能力。

(5)学生可以尝试用现在进行时态进行思维导图的绘制，通过图像和文字的结合，加深对现在进行时态用法的理解和记忆。七、板书设计①现在进行时态的结构：be动词+动词ing

例句：Iamreadingabook.

②现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态

例句：Sheislisteningtomusic.

③现在进行时态的标志词：通常含有标志词的句子表示正在发生的动作

例句：Look!Thestudentsareplayingsoccer.

④现在进行时态的疑问句和否定句结构

疑问句：Be动词+主语+动词ing+吗？

例句：AreyouwatchingTV?

否定句：主语+be动词+not+动词ing

例句：Heisnoteating.

⑤互动活动：邀请学生上台展示自己的现在进行时态句子，鼓励创意和表达

设计意图：通过板书设计，让学生清晰地了解现在进行时态的结构、用法、标志词以及疑问句和否定句的结构。同时，通过互动活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语言表达能力和团队合作意识。八、重点题型整理1.填空题：

（1）选择正确的be动词填空：I_______(am/are/is)goingtothepark.

答案：am

（2）用现在进行时态完成句子：She_______(read/isreading/hasread)anovel.

答案：isreading

2.选择题：

（1）选择正确的答案完成句子：What_______(is/are)youdoingnow?

A:am/B:are/C:is/D:are

答案：B

（2）选择正确的答案完成句子：Thechildren_______(play/areplaying/played)inthegarden.

A:play/B:areplaying/C:played/D:haveplayed

答案：B

3.改写句子：

（1）将一般现在时态句子改写为现在进行时态：Hegoestoschooleveryday.

答案：Heisgoingtoschooleveryday.

（2）将现在进行时态句子改写为一般现在时态：Theyarewatchingamovie.

答案：Theywatchamovie.

4.完成句子：

（1）用现在进行时态完成句子：Look!Thecat_______(jump/isjumping/hasjumped)overthefence.

答案：isjumping

（2）用现在进行时态完成句子：Listen!Thebirds_______(sing/aresinging/havesung)inthetree.

答案：aresinging

5.问答题：

（1）解释现在进行时态的用法及其与一般现在时态的区别。

答案：现在进行时态用于描述正在进行的动作或状态，而一般现在时态用于描述经常发生或习惯性的动作。

（2）举例说明如何使用现在进行时态提问和回答。

答案：问：Whatareyoudoingnow?答：Iamreadingabook.教学反思与总结在教学方法上，我注重启发式教学，通过提问、讨论等方式激发学生的思考。同时，我鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高他们的语言实践能力。在教学管理上，我注重课堂纪律的维护，确保教学活动的顺利进行。

在教学效果上，大部分学生能够理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，但仍有部分学生在运用现在进行时态时出现混淆，特别是在动词的ing形式和句子的结构方面。此外，部分学生在课堂活动中表现出不积极，需要进一步激发他们的学习兴趣。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对学生在动词的ing形式和句子的结构方面的混淆，我将在今后的教学中加强动词的ing形式和句子的结构的讲解和练习，以帮助学生更好地理解和掌握。

2.针对部分学生在课堂活动中表现出不积极，我将在今后的教学中设计更多有趣和实用的课堂活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.针对学生在现在进行时态运用方面的不足，我将在今后的教学中通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和运用现在进行时态。

4.针对学生在学习过程中出现的疑问，我将在今后的教学中及时解答和指导，以帮助学生更好地理解和掌握现在进行时态的用法。课堂1.提问：通过提问，了解学生对现在进行时态的理解和运用情况。例如，询问学生现在进行时态的构成、用法以及标志词等。

2.观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解他们在实际运用现在进行时态的情况。

3.测试：在课