外研版(2019) 必修三 Unit 5 What an adventure!Developing ideas教学设计

外研版(2019)必修三Unit5Whatanadventure!Developingideas教学设计主备人备课成员教材分析《外研版（2019）必修三Unit5Whatanadventure!》以探险主题为背景，旨在帮助学生掌握现在完成时态，通过阅读不同探险经历的文章，提高学生的阅读理解能力，拓展视野。本章节“Developingideas”部分着重于深化学生对冒险精神的理解，培养其独立思考及批判性思维。课程内容紧贴教材，围绕探险活动展开，将引导学生结合课文，探讨探险的意义，并学会用所学时态描述经历，达到学以致用的目的。核心素养目标分析本节课围绕《外研版（2019）必修三Unit5Whatanadventure!》的核心素养目标，着重培养学生在语言能力、思维品质、文化意识及学习能力方面的素养。通过课文学习，学生将提升语言表达能力，掌握现在完成时态，形成有效的阅读策略；同时，培养学生独立思考、批判性思维，使其在探讨探险意义的过程中，增强勇于探索、挑战自我的精神。此外，课程将引导学生从多元文化视角看待不同探险活动，提升文化素养，并在合作交流中，发展自我调控的学习能力，实现核心素养的全面提升。重点难点及解决办法重点：掌握现在完成时态的用法，能够运用该时态描述探险经历；理解并运用课文中的关键词汇和短语。

难点：准确运用现在完成时态进行描述；理解不同探险经历背后的文化差异。

解决办法及突破策略：通过情境创设和互动对话，让学生在实际语境中练习现在完成时态，加深对该时态的理解；采用任务型教学法，分组让学生编写探险故事，促进学生对关键词汇和短语的运用；针对文化差异的难点，引入跨文化交际案例，引导学生分析、讨论，从而提高其文化意识；通过课堂讲解、同伴互助和教师反馈，帮助学生纠正时态错误，突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实际案例，讲解现在完成时态的用法和探险经历描述技巧。

2.讨论法：组织学生就探险意义、文化差异等话题展开小组讨论，激发学生的思考和表达能力。

3.任务型教学法：设计编写探险故事的实践活动，引导学生运用所学知识，提高综合语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示探险图片和案例，增强课堂的趣味性和直观性。

2.教学软件：利用互动式教学软件，设计时态练习和小游戏，提高学生参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络查找探险相关资料，拓展视野，丰富教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含探险经历文章和现在完成时态语法点的预习资料，明确要求学生预习课文并尝试描述自己的探险经历。

设计预习问题：围绕“探险的意义”，设计问题，引导学生思考并记录预习中的疑问。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的学习进度，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文并尝试用现在完成时态描述自己的小冒险。

思考预习问题：学生对探险的意义进行独立思考，并记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和对探险话题的兴趣。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触现在完成时态，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示真实的探险视频，激发学生的兴趣，引入新课主题。

讲解知识点：详细讲解现在完成时态的构成和用法，结合课文中的例子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的探险描述，并进行同伴互评。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何运用现在完成时态。

参与课堂活动：在小组内分享自己的探险描述，互相评价并提出改进建议。

提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问并参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握语法点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用现在完成时态。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对现在完成时态的理解，并能应用于实际情境。

通过实践活动，巩固语法知识，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂所学，布置描述探险经历的写作作业。

提供拓展资源：推荐与探险相关的书籍和网站，供学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

-学生活动：

完成作业：学生完成探险经历的写作作业，运用现在完成时态。

拓展学习：利用教师推荐的资源，进一步探索探险话题。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己在时态运用上的进步和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生认识自己的学习成效。

-作用与目的：

巩固学生对现在完成时态的理解和应用。

拓宽知识视野，促进学生自我反思和自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《IntotheWild》作者：JonKrakauer，这本书讲述了ChristopherMcCandless的真实探险故事，他的冒险精神和对自然的追求，可以作为对探险意义讨论的深入补充。

-《ALongWayHome》作者：SarooBrierley，这是作者亲身经历的回忆录，讲述了他在五岁时意外迷路，被收养到澳大利亚，并通过GoogleEarth找到家乡的感人故事，可以让学生从不同角度理解探险和回家的意义。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们的探险经历或旅行故事，并用现在完成时态记录下来，这样的实践活动有助于学生将语法知识应用到实际生活中。

-建议学生研究不同的探险目的地，探索这些地方的自然环境、文化背景以及探险活动的类型，制作成报告或小册子，分享给同学，以增强对探险文化的了解。

-学生可以小组合作，策划一次虚拟的探险旅行，包括目的地选择、行程安排、可能遇到的挑战和应对策略，通过这样的项目，学生能够综合运用所学知识，并锻炼团队合作能力。课后作业1.写作练习：请运用现在完成时态，描述一次你或你想象中的探险经历。要求至少使用5个本节课学到的短语或词汇。

举例：

IhavejustreturnedfromathrillingadventureintheAmazonrainforest.Ithasbeenanunforgettableexperience.Ihavewitnessedtheincrediblebiodiversity,includingthemajesticjaguarsandthecolorfulmacaws.Ihavealsocanoeddowntheriver,hikingthroughdensejungles,andevensleptunderthestars.Thisadventurehastrulybroadenedmyhorizonsandtestedmylimits.

2.采访作业：采访一位有旅行或探险经历的朋友或家人，记录他们的经历并使用现在完成时态编写一段对话。

举例：

A:Haveyoueverbeenonanexcitingadventure?

B:Yes,Ihave.I'vejustcomebackfromaclimbingtriptoMountEverest.

A:Wow,thatsoundsamazing!Whathasbeenthehighlightofyourtrip?

B:Thehighlighthasgottobereachingthesummitandwitnessingthebreathtakingview.Ithasbeenalife-changingexperience.

3.实践作业：设计一个探险计划，包括目的地、活动安排、所需装备和预计挑战。使用现在完成时态描述你已经完成的准备工作。

举例：

Destination:TheGrandCanyon

Activities:Hiking,camping,andriverrafting

Gear:Backpack,hikingboots,tent,sleepingbag,waterfilter

Preparation:Ihavealreadyresearchedthetrail,purchasedthenecessarygear,andcompletedatraininghike.Ifeelconfidentandreadyfortheadventure.

4.语法填空：在下面的段落中，使用现在完成时态的正确形式填空。

Exampleparagraph:

Sofar,we_______(travel)tomanycountriesandexperienceddifferentcultures.We_______(not/visit)Japanyet,butit'sonourbucketlist.We_______(try)lotsoflocalcuisineand_______(make)manyfriendsalongtheway.Thisjourney_______(change)ourlivesinsomanyways.

Answers:

havetraveled,haven'tvisited,havetried,havemade,haschanged

5.角色扮演：与同学合作，编写并表演一段关于探险的对话，至少使用5个现在完成时态的句子。

Exampledialogue:

A:Youwon'tbelievewhatI'vejustdone!I'veclimbedMountKilimanjaro!

B:That'sincredible!Howwastheexperience?

A:Itwastough,butI'velearnedsomuch.I'vefacedmyfearsandpushedmyselftothelimit.

B:Ican'twaittohearallaboutit.I'vealwayswantedtogoonachallengingadventurelikethat.教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我感到有一些地方做得不错，但也存在一些需要改进的地方。

在教学方法上，我通过讲授法、讨论法、实践活动法等多种方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。特别是在实践活动法中，通过让学生编写探险故事，不仅巩固了他们对现在完成时态的掌握，也培养了他们的创造力和想象力。

在管理上，我利用在线平台和微信群等工具，实现了预习资源的共享和监控，提高了预习效果。同时，我也及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助他们巩固所学知识。

然而，在教学中，我也发现了一些问题。例如，在讲解现在完成时态时，我发现有些学生对这个时态的用法掌握得不够牢固。在课堂活动中，有些学生参与度不高，可能是因为他们对探险主题的兴趣不够。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。同时，我也需要进一步丰富教学内容和活动，以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

在今后的教学中，我会继续努力，不断改进和完善自己的教学方法，以期取得更好的教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上整体表现积极，能够认真听讲并主动参与讨论。特别是对探险话题表现出较高的兴趣，能够结合个人经历分享观点。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论探险经历和意义时，展示出良好的合作精神和思考能力。学生能够运用所学现在完成时态进行描述，但部分学生在时态运用上仍需加强。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对现在完成时态的掌握程度较好，但仍有少数学生对某些语法点掌握不够牢固，需要在课后进行针对性辅导。

4.课后作业：从课后作业完成情况