Unit 2 Great minds2023-2024学年九年级上册英语单元单词音标教学设计(牛津深圳版)

Unit2Greatminds2023-2024学年九年级上册英语单元单词音标教学设计(牛津深圳版)主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年九年级上册英语教材Unit2Greatminds,主要涵盖以下单词的音标教学：

1.mind[maɪnd]

2.differently[dɪˈfəːrəntli]

3.ordinary[ˈɔːrdɪnəri]

4.carefully[ˈkeəfəli]

5.differently[dɪˈfəːrəntli]

6.explanation[ˌekspləˈneɪʃn]

7.imagine[ɪˈmædʒɪn]

8.discovered[dɪˈkʌvərd]

9.possible[ˈpɒsɪbl]

10.excitedly[ɪkˈsaɪtdli]核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，使其在掌握单词音标的基础上，能够更好地运用英语进行交流和表达。通过学习Unit2Greatminds，学生将能够理解单词的含义和用法，提高阅读和写作能力，同时增强对英语文化的认识，培养批判性思维和创新思维，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握Unit2Greatminds中的十个单词的正确音标。这些单词包括：mind[maɪnd]，differently[dɪˈfəːrəntli]，ordinary[ˈɔːrdɪnəri]，carefully[ˈkeəfəli]，explanation[ˌekspləˈneɪʃn]，imagine[ɪˈmædʒɪn]，discovered[dɪˈkʌvərd]，possible[ˈpɒsɪbl]，excitedly[ɪkˈsaɪtdli]。学生需要能够在朗读和书写时正确发音这些单词，并理解其在句子中的基本用法。

2.教学难点

教学难点主要是帮助学生准确地发出单词的音标，特别是那些含有特殊发音规则的单词。例如，单词“mind”中的“i”发短元音/ɪ/，而不是长元音/aɪ/；单词“differently”中的“i”发长元音/aɪ/，而不是短元音/ɪ/。此外，对于一些学生来说，正确区分类似发音的单词，如“ordinary”和“carefully”，也可能是难点。

为了克服这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过示范和重复练习，让学生听清并模仿正确的发音。

-使用多媒体教学资源，如音频和视频材料，展示单词的正确发音。

-设计发音练习活动，如分组竞赛和角色扮演，激发学生的学习兴趣并提高他们的发音准确性。

-提供充足的练习机会，让学生在小组讨论和个体活动中实践单词的正确发音。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直接教学法，教师首先讲解单词的正确发音，并通过示范和模仿练习，让学生听清并模仿发音。同时，结合视觉辅助材料，如PPT展示单词图片和音标，帮助学生直观地理解单词的发音规则。

2.设计小组合作活动，如单词接龙游戏，让学生在小组内练习单词发音，并相互纠正发音错误。此外，组织角色扮演活动，让学生在具体语境中运用所学单词，提高口语表达能力和发音准确性。

3.利用多媒体教学资源，如音频和视频材料，播放单词的正确发音，让学生跟读并模仿。同时，通过在线学习平台或教学软件，让学生进行自主在线发音练习，及时反馈并纠正发音问题。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我将以一个问题引发学生的思考：“你们认为什么是一个伟大的头脑？”让学生发表自己的观点，从而引出本课的主题——伟大头脑。接着，我会简要介绍本课要学习的单词，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。

2.单词音标学习（15分钟）

我会逐一讲解本课的十个单词，包括它们的音标、词义和用法。在讲解过程中，我会强调单词的发音规则，并通过示范和模仿练习，让学生听清并模仿发音。同时，我会利用视觉辅助材料，如PPT展示单词图片和音标，帮助学生直观地理解单词的发音规则。

3.小组合作活动（15分钟）

我会设计小组合作活动，如单词接龙游戏，让学生在小组内练习单词发音，并相互纠正发音错误。此外，组织角色扮演活动，让学生在具体语境中运用所学单词，提高口语表达能力和发音准确性。

4.语境运用（10分钟）

我会提供几个句子，让学生将所学单词放入句子中，进行实际运用。然后，让学生分组朗读这些句子，互相评价发音和表达是否准确。

5.总结与反馈（5分钟）

我会对本节课的学习内容进行总结，强调单词的正确发音和用法。同时，鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。最后，我会收取学生的课堂练习作业，对学生的学习情况进行反馈。

6.课后作业（课后自主完成）

让学生课后用本课所学单词编写一个短文，要求内容丰富，能够体现所学单词的正确发音和用法。此外，要求学生课后观看一段英语视频或音频，跟读并模仿其中的发音，提高自己的口语表达能力。拓展与延伸为了帮助学生更好地掌握本节课所学内容，提高他们的英语素养，我为他们提供了以下拓展阅读材料：

1.《英语阅读提高篇》中的相关文章，如“ThePowerofImagination”和“TheImportanceofExploration”。这些文章旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，并使他们能够将所学单词应用于实际语境中。

2.英语学习网站上的相关视频和音频资源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。这些资源提供了丰富的学习材料，包括新闻、故事、访谈等，让学生能够听到标准的英语发音，并模仿跟读。

鼓励学生在课后自主学习和探究，完成以下任务：

1.选择一篇与本节课主题相关的文章，阅读并练习其中的单词发音。然后，用所学单词编写一个简短的段落，描述自己对伟大头脑的理解。

2.观看一段英语视频或音频，跟读并模仿其中的发音。在课后将所学单词和短语运用到实际生活中，提高自己的口语表达能力。

3.加入英语学习社群，与其他同学一起讨论本节课所学内容，分享自己的学习心得和感悟。通过与他人交流，提高自己的英语写作能力和思维品质。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂教学过程中，我将观察并记录学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。对于表现积极、参与度高的学生，我会给予表扬和鼓励，以提高他们的学习积极性。同时，我会关注学习困难的学生，及时提供帮助和指导，让他们能够跟上课堂进度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论活动中，我将评价学生的合作意识和沟通能力。对于能够积极参与讨论、提出建设性意见的学生，我会给予肯定和鼓励。同时，我会关注学生在讨论中的发音准确性，及时指出并纠正错误，提高他们的口语表达能力。

3.随堂测试：

在课堂末尾，我会进行一次随堂测试，以检验学生对本节课单词音标的掌握情况。测试内容将包括单词音标的正确书写和发音，以及对所学单词在语境中的运用。根据测试结果，我会了解学生的学习效果，针对性地进行后续教学安排。

4.课后作业反馈：

对于学生提交的课后作业，我会认真批改并给出反馈。对于作业完成优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，让他们保持良好的学习状态。对于作业中存在问题的学生，我会指出错误所在，并提供指导和建议，帮助他们改进。

5.教师评价与反馈：

在每节课结束后，我会对学生的整体表现进行评价和反馈。对于学生在课堂上的进步，我会给予肯定和鼓励，让他们更加自信地学习。对于存在的问题，我会提出改进建议，并引导学生思考如何提高自己的学习效果。同时，我会关注学生的学习需求，调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆所学单词的音标和用法。板书内容主要包括以下几个部分：

1.单词列表：将本节课的十个单词以列表形式展示在黑板上，旁边附上对应的音标和简单释义。

2.发音规则：在黑板上简要列出单词的发音规则，以供学生随时查阅和模仿。

3.语境运用：给出几个含有本节课单词的句子，让学生在朗读和模仿的过程中，更好地理解和运用所学单词。

4.课堂活动：将本节课的小组合作活动和角色扮演活动以图示形式展示在黑板上，让学生一目了然。

5.课后作业：在黑板上列出课后作业的要求，包括单词接龙游戏和英语视频音频的跟读模仿，提醒学生课后自主学习。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。例如，可以使用不同颜色和图标来标注重点单词，或者在板书中加入与单词相关的趣味插图，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教学反思与总结在刚刚结束的Unit2Greatminds的单词音标教学中，我尝试了多种教学方法，如直接教学法、小组合作活动和角色扮演等，以促进学生对单词音标的掌握和应用。在教学过程中，我注意观察学生的反应和参与度，并根据他们的反馈调整教学策略。

在教学方法上，我发现直接教学法对于讲解单词音标和用法非常有效。通过示范和模仿练习，学生能够听清并模仿正确的发音。此外，利用视觉辅助材料，如PPT展示单词图片和音标，也