走进唐诗宋词的艺术境界苏教版选读选修

走进唐诗宋词的艺术境界苏教版选读选修教学内容：本节课的教学内容选自苏教版选读选修教材，主要涉及唐诗宋词的艺术境界。具体包括王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《春望》，白居易的《赋得古原草送别》，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等名篇。这些作品不仅反映了唐代和宋代诗人的思想情感，同时也展现了唐诗宋词独特的艺术风格和审美价值。教学目标：1.通过学习唐诗宋词，使学生了解唐诗宋词的历史背景、艺术特点和创作风格，提高学生的文学素养。2.培养学生对唐诗宋词的热爱，激发学生对古典文学的兴趣。3.提高学生的审美能力和鉴赏能力，使学生能够独立欣赏和分析唐诗宋词。教学难点与重点：重点：掌握唐诗宋词的基本艺术特点，理解诗人的生活背景和创作动机。难点：深入领悟诗词中的意境，分析诗人的思想感情，以及运用诗词表达情感的方法。教具与学具准备：教具：多媒体设备、白板、教学PPT学具：教材、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）以唐代的鹳雀楼为背景，引导学生想象那个时代的社会风貌，引出本节课的学习内容。二、新课内容展示（20分钟）1.对《登鹳雀楼》进行逐句解析，讲解诗中的意象、意境以及诗人的情感。2.分析《春望》中的关键词语，如“国破山河在，城春草木深”，讲解诗句背后的历史背景和诗人的忧国忧民之情。3.通过对《赋得古原草送别》的解读，使学生领悟到诗人的生活哲理和离愁别绪。4.讲解《念奴娇·赤壁怀古》中的历史典故，帮助学生理解诗人的豪放情怀和对历史的感慨。三、课堂互动（10分钟）1.学生分组讨论，分享对诗词的理解和感悟。2.教师选取学生代表进行讲解，给予评价和指导。四、课后练习（5分钟）布置作业，要求学生选择一首唐诗宋词进行深入分析，写出不少于300字的赏析文章。板书设计：板书内容主要包括本节课涉及的四首诗词的、作者、主要意象和意境，以及诗人的情感特点。作业设计：作业题目：选取一首你喜欢的唐诗宋词，分析其艺术特色，阐述你的感悟。作业答案：示例作业：选取诗词：《念奴娇·赤壁怀古》分析：这首诗以赤壁之战为背景，展现了诗人苏轼的豪放情怀和对历史的感慨。诗中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”描绘了赤壁战场上的壮丽景象，同时也表达了诗人对英雄人物的敬仰。诗句“人生如梦，一尊还酹江月”反映了诗人对人生命运的感慨和对自然美景的热爱。感悟：通过学习这首诗，我深刻体会到了唐诗宋词的艺术魅力。诗人苏轼以豪放的笔触描绘了赤壁战场上的英雄气概，同时又流露出对人生的思考和对自然的赞美。这使我更加热爱我国的古典文学，也启发了我对人生和自然的思考。课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解唐诗宋词的艺术境界，使学生了解了诗人的生活背景和创作风格，提高了学生的文学素养。在课堂互动环节，学生积极参与讨论，分享自己的理解和感悟，培养了学生的表达能力。通过课后作业，学生能够运用所学知识进行实践，巩固了课堂学习效果。拓展延伸：邀请一位诗人或文学专家进行讲座，分享他们对唐诗宋词的理解和创作经验，激发学生对古典文学的热爱。组织一次诗词朗诵比赛，让学生亲身体验唐诗宋词的魅力，提高学生的文学修养。重点和难点解析：1.唐诗宋词的艺术特点和创作风格：理解和掌握唐诗宋词的基本艺术特点，如意象、意境、韵律等，以及不同诗人的创作风格。2.诗人的生活背景和创作动机：深入理解诗人的生活背景，如时代背景、个人经历等，以及这些因素如何影响他们的创作动机和作品内容。3.诗词中的意境和情感分析：通过细致的文本分析，深入领悟诗词中的意境，以及诗人在作品中表达的思想感情。4.诗词表达情感的方法：理解和分析诗人如何运用诗词的形式和技巧来表达自己的情感，如使用意象、典故、比喻等手法。1.唐诗宋词的艺术特点和创作风格：唐诗宋词是中国古典文学的瑰宝，它们在艺术形式和内容上都有着独特的特点。唐诗以雄浑、豪放、明快、含蓄为特点，善于运用意象和意境来表达诗人的情感。宋词则以婉约、清新、议论、抒情为特点，更注重情感的表达和内心的描写。了解这些特点，可以帮助我们更好地理解和欣赏唐诗宋词。2.诗人的生活背景和创作动机：诗人的生活背景对他们的创作有着重要的影响。例如，唐代诗人王之涣生活在鹳雀楼时期，他的诗作中融入了当时社会的风貌和人民的疾苦。而宋代诗人苏轼则经历了宋朝的兴衰，他的诗作中透露出对历史的思考和对生活的热爱。了解诗人的生活背景，可以帮助我们更深入地理解他们的作品。3.诗词中的意境和情感分析：意境是唐诗宋词的灵魂，它是指诗人通过文字创造出的超越现实的一种艺术境界。意境的领悟需要我们细心品味诗词中的每一个字句，感受诗人的情感和思想。例如，杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深”这句诗，通过描绘国家的破败和城市的春景，表达了诗人对国家的忧虑和对人民的同情。4.诗词表达情感的方法：唐诗宋词中，诗人运用各种手法来表达自己的情感。他们善于运用意象来创造意境，如王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”通过描绘日暮和河流的景象，表达了诗人的壮志豪情。他们还常常运用典故来寄托情感，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”借用了赤壁之战的历史典故，表达了诗人对英雄人物的敬仰。诗人还通过比喻、拟人等手法来抒发情感，如白居易的《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”通过描绘草的生命周期，表达了诗人对别离的感伤。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解唐诗宋词时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以增强诗词的韵律感和意境。在讲述诗人的生活背景时，语调应趋于深沉，以表达出诗人所处时代的沧桑感。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生思考，如询问学生对诗词中的意象、意境和情感的理解，或者让学生结合自己的生活经验谈谈对诗词的感悟。4.情景导入：以一个与唐诗宋词相关的故事或场景作为导入，如讲述王之涣创作《登鹳雀楼》的背景，让学生在情景中感受诗人的创作动机。教案反思：1.教学内容的选择：在选择教学内容时，可以考虑让学生投票选出他们感兴趣的诗歌，以提高学生的参与度和学习兴趣。2.教学方法的运用：在课堂上，可以尝试运用多种教学方法，如讲解、讨论、朗诵等，以丰富教学手段，提高教学效果。3.课堂互动：在课堂互动环节，可以鼓励学生主动提问，教师则通过回答