《第二单元“打字小能手”挑战赛 第9课 电子文本需保存》教学设计-2024-2025学年闽教版信息技术三年级上册

《第二单元“打字小能手”挑战赛第9课电子文本需保存》教学设计-2024-2025学年闽教版信息技术三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：电子文本需保存

2.教学年级和班级：闽教版信息技术三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第9周第3课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.信息意识：培养学生对电子文本保存重要性的认识，意识到信息需要妥善保管。

2.计算思维：通过实践操作，培养学生运用计算机思维解决保存电子文本的问题。

3.数字化学习与创新：培养学生自主探究和学习电子文本保存方法的能力，鼓励创新思维。

4.信息素养：提高学生对信息技术的基本操作技能，增强信息安全意识。教学难点与重点1.教学重点

-掌握电子文本保存的基本方法：教学重点是让学生了解并掌握如何在计算机上保存电子文本，包括保存的快捷键、保存位置的选择等。

-理解保存的重要性：重点让学生明白保存电子文本的必要性，以防止数据丢失或损坏。

2.教学难点

-选择正确的保存格式：学生可能对不同的文件格式（如.doc,.txt,.pdf等）感到困惑，难于选择适合自己的保存格式。

-文件路径的认知与操作：学生可能对文件路径的概念感到抽象和复杂，难于理解和操作。

-快捷键的使用：学生可能对快捷键的概念感到陌生，难于记忆和使用。

举例说明：

-在教学过程中，可以通过实际操作演示不同的保存格式，并解释每种格式的适用场景，帮助学生理解和选择。

-使用图示和实际操作来解释文件路径的概念，例如，展示如何通过文件夹结构找到并保存文档。

-通过游戏或竞赛活动，让学生练习使用保存快捷键，以提高他们的记忆和使用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-任务驱动法：通过设置“打字小能手”挑战赛的任务，引导学生自主探究电子文本的保存方法。

-合作学习法：学生分组进行实践操作，相互交流学习，共同完成挑战赛任务。

-实践教学法：注重学生的实际操作练习，通过反复实践提高学生对电子文本保存的掌握程度。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体设备展示保存电子文本的步骤和技巧，增强学生的直观理解。

-教学软件辅助：运用教学软件进行实时操作演示和练习，提高教学效果和学生的参与度。

-互动式教学平台：利用互动式教学平台，进行问题讨论和解答，促进学生之间的交流与合作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如：“小明的作文写好了，但是不小心关闭了文档，作文消失了，小明非常伤心。同学们，你们有没有遇到过类似的情况呢？”引导学生思考并回答问题。然后提出本节课的任务：“让我们一起帮助小明，学习如何保存电子文本，避免丢失。”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解电子文本保存的基本方法，包括保存的快捷键、保存位置的选择等。同时，通过实际操作演示，让学生直观地理解保存过程。在此过程中，强调保存的重要性，以防止数据丢失或损坏。

3.师生互动环节（5分钟）

教师邀请几位学生上台演示保存电子文本的过程，并提问其他同学：“他们做得对吗？有没有需要改进的地方？”鼓励学生相互评价、讨论，共同提高。

4.巩固练习（10分钟）

教师设置练习任务：“请同学们在电脑上打开自己的作文，按照刚刚讲解的方法保存一份副本。同时，尝试使用不同的文件格式保存，观察效果有何不同。”学生独立完成练习，巩固所学知识。

5.课堂提问（5分钟）

教师提问：“同学们，你们学会了如何保存电子文本吗？谁能告诉我保存的快捷键是什么？”检查学生对知识的掌握程度，解答学生心中的疑问。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调电子文本保存的重要性。然后提出拓展任务：“请同学们思考，除了保存，还有哪些方法可以保护我们的电子文档不被丢失或损坏？”引导学生进一步思考和探索。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和主动性。通过实践操作、讨论交流等环节，提高学生对电子文本保存的掌握程度，培养学生的信息意识和数字化学习与创新素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，例如关于文件格式、文件加密等方面的文章，以便学生深入了解相关知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如尝试使用不同的文件格式保存文档，探索文件加密和保护的方法等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学法的创新：通过设计有趣的实践任务，如“打字小能手”挑战赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力。

2.合作学习法的创新：采用分组合作学习的方式，让学生在实践中相互交流、讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

3.互动式教学平台的使用：利用互动式教学平台，进行问题讨论和解答，促进学生之间的交流与合作，提高课堂活跃度。

（二）存在主要问题

1.学生对文件格式选择的理解和应用还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。

2.部分学生对文件路径的概念感到抽象和复杂，需要通过更多实际操作来帮助他们理解和掌握。

3.课堂时间安排较为紧张，需要进一步优化教学过程，提高教学效率。

（三）改进措施

1.对于文件格式选择的问题，可以设计一些有针对性的练习，让学生在实际操作中加深对不同文件格式的理解和应用。

2.对于文件路径的问题，可以借助图示或实物模型来帮助学生更好地理解和记忆文件路径的概念。

3.优化教学过程，合理安排课堂时间，提高教学效率。例如，可以通过提前布置预习任务，减少课堂讲授时间，增加学生的实践和讨论时间。同时，可以利用课后辅导时间，对学生的疑难问题进行解答和指导。重点题型整理1.操作题：请学生演示如何保存一份电子文本，并说明保存的快捷键和保存位置的选择。

答案：保存电子文本的快捷键通常是Ctrl+S，保存位置可以选择桌面、文档文件夹或其他合适的位置。

2.应用题：假设你完成了一篇作文，应该如何正确地保存它，以防止丢失？

答案：完成作文后，应该使用快捷键Ctrl+S将其保存到桌面或文档文件夹中，并确保备份一份到外部存储设备，如U盘或移动硬盘。

3.选择题：以下哪个文件格式适合保存文本文件？

A..jpg

B..doc

C..mp3

答案：B..doc

4.判断题：电子文本保存时，选择