初中英语词组苏教版学习方法指导

初中英语词组苏教版学习方法指导一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版初中英语八年级下册Unit5Topic1，主要学习表示方向的词组，如：gonorth,turnleft,walktowards等。通过学习，使学生掌握这些词组的用法，并在实际情景中进行运用。二、教学目标1.学生能够正确理解并运用表示方向的词组进行口语表达。2.学生能够通过合作学习，提高自己的团队协作能力。3.学生能够通过自主学习，提高自己的学习能力和学习兴趣。三、教学难点与重点重点：表示方向的词组的用法。难点：在实际情景中灵活运用表示方向的词组。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、卡片。学具：笔记本、课本。五、教学过程1.情景引入：教师展示一幅地图，引导学生观察并说出地图上的方向词。2.新课导入：教师通过PPT展示表示方向的词组，如：gonorth,turnleft,walktowards等，并引导学生跟读。3.例句讲解：教师给出例句，如：“Gonorth,andyouwillseetheschool.”，引导学生理解并运用这些词组。4.随堂练习：教师设计一些练习题，如填空、选择题，让学生巩固所学内容。5.小组活动：教师将学生分成小组，每组根据地图，用表示方向的词组编写一个小故事，并表演出来。7.课后作业：教师布置作业，让学生运用所学词组进行口语表达。六、板书设计板书内容：表示方向的词组1.gonorth2.turnleft3.walktowards七、作业设计1.用所学的表示方向的词组写一篇小短文。答案：Today,mymotheraskedmetogotothesupermarkettobuysomevegetables.Iwentoutandturnedleft.ThenIwalkedtowardsthesupermarketandsawaschoolonmyright.IknewIwasontherightway.2.结合实际情况，用表示方向的词组给你的朋友发一条短信，告诉他如何到达你的家。答案：DearTom,八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对表示方向的词组有了初步的认识和运用。但在实际情景中，部分学生仍然不能灵活运用。在今后的教学中，应加大练习力度，让学生在实际情景中更好地运用所学知识。拓展延伸：教师可以设计一些类似的活动，如表示时间的词组、表示地点的词组等，让学生在实际情景中进行运用，提高学生的口语表达能力。同时，鼓励学生参加英语角等社团活动，增加实际运用英语的机会。重点和难点解析一、教学内容中的词组用法在教学内容中，表示方向的词组是本节课的核心内容。这些词组包括"gonorth"、"turnleft"、"walktowards"等。这些词组的用法需要被学生掌握，以便在实际情景中进行运用。例如，"gonorth"表示向北方走，"turnleft"表示左转，"walktowards"表示向某个方向走。学生需要理解这些词组的含义，并且能够在实际情景中正确地使用它们。二、教学目标中的口语表达能力的提升教学目标之一是提高学生的口语表达能力。这意味着学生不仅需要理解这些词组的含义，还需要能够在实际情景中灵活地使用它们。例如，当学生面对一张地图时，他们需要能够准确地告诉别人如何到达某个地方。这需要学生具备一定的口语表达能力，能够正确地使用这些表示方向的词组。三、教学难点与重点的解析本节课的重点是表示方向的词组的用法，而难点则是在实际情景中灵活运用这些词组。学生可能理解这些词组的含义，但在实际情景中，他们可能会遇到困难，不知道如何使用它们。例如，当学生面对一张地图时，他们可能知道"gonorth"表示向北方走，但他们在实际情景中可能不知道如何告诉别人如何到达某个地方。因此，教师需要通过实际情景的练习，帮助学生克服这个难点，使他们能够在实际情景中灵活地运用这些词组。四、教具与学具准备中的地图和卡片在教具与学具准备中，地图和卡片是重要的教学工具。地图可以提供实际的情景，让学生在地图上找到不同的方向，并使用相应的词组来描述这些方向。卡片则可以用来展示这些词组，帮助学生记忆和复习。例如，教师可以拿着一张卡片，上面写着"turnleft"，然后指向左边，让学生跟读这个词组。这样，学生可以通过观察和模仿，更好地理解和记忆这些词组的用法。五、教学过程中的情景引入和随堂练习在教学过程中，情景引入和随堂练习是重要的环节。情景引入可以通过展示地图和实际的情景，激发学生的兴趣，让他们更好地理解这些词组的用法。例如，教师可以展示一幅地图，然后问学生："如果你想去图书馆，你会怎么走？"学生可以通过思考和回答，运用这些词组来描述如何到达图书馆。随堂练习则可以让学生在课堂上即时练习和巩固所学的内容。教师可以设计一些填空题或选择题，让学生在课堂上完成。例如，教师可以给出一个句子，让学生选择正确的词组来填空。通过这样的练习，学生可以加深对词组用法的理解，并提高自己的口语表达能力。六、板书设计中的词组展示板书设计是教学过程中的重要环节，可以帮助学生记忆和复习所学的内容。在板书设计中，教师可以将这些表示方向的词组列出来，让学生直观地看到它们的用法。例如，教师可以在黑板上写下"gonorth"、"turnleft"、"walktowards"等词组，并在旁边加上相应的箭头和指示，让学生清楚地理解这些词组的含义。七、作业设计中的实际情景运用作业设计是巩固学生所学内容的重要环节。在作业设计中，教师可以让学生运用所学的表示方向的词组进行实际情景的运用。例如，教师可以让学生写一篇小短文，描述如何从家到学校。学生需要使用所学的词组来描述方向和路线。通过这样的作业，学生可以在实际情景中运用所学的内容，提高自己的口语表达能力。八、课后反思及拓展延伸中的实际情景练习在课后反思及拓展延伸中，教师需要认识到学生在实际情景中运用所学知识可能存在的困难。因此，教师可以在课后设计一些实际情景的练习活动，让学生在真实的环境中运用所学的表示方向的词组。例如，教师可以组织学生参加学校举办的寻宝活动，学生需要根据提示使用所学的词组来找到宝藏。这样的活动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够增加学生学习英语的兴趣。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解表示方向的词组时，教师需要使用清晰的声音和适当的语调来吸引学生的注意力。可以使用升调来提问，下降调来陈述句，以增加语言的生动性和表达力。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保学生有足够的时间来理解和练习所学的内容。可以将时间分为情景引入、新课导入、例句讲解、随堂练习、小组活动和课堂小结等环节，每个环节的时间要适度，不要过于紧凑或拖沓。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问来激发学生的思考和参与。可以提出一些引导性的问题，如