北师大版高中英语语法点拨

北师大版高中英语语法点拨一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版高中英语教材，主要涵盖第三章第三节“被动语态”的相关内容。具体包括被动语态的构成、被动语态的用法、被动语态的时态和语态变化等。二、教学目标1.让学生掌握被动语态的构成和用法，能够正确运用被动语态进行表达。2.培养学生运用被动语态进行交际的能力，提高学生的英语运用水平。3.通过对被动语态的学习，培养学生独立思考和合作探究的能力。三、教学难点与重点重点：被动语态的构成和用法。难点：被动语态的时态和语态变化。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.情景引入：通过一幅图片，引发学生对被动语态的兴趣。图片内容为一个男孩正在修理自行车，自行车的主人是女孩。引导学生思考：如果要用英语表达这个情景，应该怎么说？2.讲解被动语态：教师在黑板上写出被动语态的构成，并解释其用法。同时，通过例句展示被动语态的运用。3.练习被动语态：学生分组进行练习，用被动语态表达给出的情景。教师巡回指导，纠正学生的错误。4.被动语态的时态和语态变化：教师通过示例，讲解被动语态的时态和语态变化。学生跟随教师一起完成练习。6.课后作业：（1）请用被动语态写一篇关于“我的学校”的短文。（2）找一篇英语文章，用彩笔标出其中的被动语态，并解释其含义。六、板书设计被动语态构成：主语+be动词+过去分词用法：表示主语是动作的承受者时态和语态变化：根据主语和谓语动词的时态和语态进行变化七、作业设计（1）请用被动语态写一篇关于“我的学校”的短文。答案：Myschoolisabeautifulplace.Ithasmanyclassrooms,labsandlibraries.Studentsandteachersoftenspendtimethere.Lessonsaretaughtinclassrooms.Experimentsaredoneinlabs.Booksarereadinlibraries.Everyoneenjoyslearninginmyschool.（2）找一篇英语文章，用彩笔标出其中的被动语态，并解释其含义。答案：Articlesarereadinlibraries.（文章在图书馆里被阅读。）Hereisabookyouneed.（这里有一本你需要书。）八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入、讲解、练习等环节，使学生掌握了被动语态的知识。但在教学过程中，要注意引导学生正确运用被动语态，避免与主动语态混淆。同时，可以课后让学生多阅读英语文章，提高他们对被动语态的识别和运用能力。在今后的教学中，还可以结合其他语法点，进行更多的语法教学实践。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版高中英语教材，主要涵盖第三章第三节“被动语态”的相关内容。具体包括被动语态的构成、被动语态的用法、被动语态的时态和语态变化等。在教学过程中，教师应重点关注被动语态的构成规则、用法区别以及时态和语态变化的规律。二、教学目标1.让学生掌握被动语态的构成和用法，能够正确运用被动语态进行表达。2.培养学生运用被动语态进行交际的能力，提高学生的英语运用水平。3.通过对被动语态的学习，培养学生独立思考和合作探究的能力。三、教学难点与重点重点：被动语态的构成和用法。难点：被动语态的时态和语态变化。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.情景引入：通过一幅图片，引发学生对被动语态的兴趣。图片内容为一个男孩正在修理自行车，自行车的主人是女孩。引导学生思考：如果要用英语表达这个情景，应该怎么说？2.讲解被动语态：教师在黑板上写出被动语态的构成，并解释其用法。同时，通过例句展示被动语态的运用。3.练习被动语态：学生分组进行练习，用被动语态表达给出的情景。教师巡回指导，纠正学生的错误。4.被动语态的时态和语态变化：教师通过示例，讲解被动语态的时态和语态变化。学生跟随教师一起完成练习。6.课后作业：（1）请用被动语态写一篇关于“我的学校”的短文。（2）找一篇英语文章，用彩笔标出其中的被动语态，并解释其含义。六、板书设计被动语态构成：主语+be动词+过去分词用法：表示主语是动作的承受者时态和语态变化：根据主语和谓语动词的时态和语态进行变化七、作业设计（1）请用被动语态写一篇关于“我的学校”的短文。答案：Myschoolisabeautifulplace.Ithasmanyclassrooms,labsandlibraries.Studentsandteachersoftenspendtimethere.Lessonsaretaughtinclassrooms.Experimentsaredoneinlabs.Booksarereadinlibraries.Everyoneenjoyslearninginmyschool.（2）找一篇英语文章，用彩笔标出其中的被动语态，并解释其含义。答案：Articlesarereadinlibraries.（文章在图书馆里被阅读。）Hereisabookyouneed.（这里有一本你需要书。）八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入、讲解、练习等环节，使学生掌握了被动语态的知识。但在教学过程中，要注意引导学生正确运用被动语态，避免与主动语态混淆。同时，可以课后让学生多阅读英语文章，提高他们对被动语态的识别和运用能力。在今后的教学中，还可以结合其他语法点，进行更多的语法教学实践。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解被动语态时，教师应使用清晰的发音和适当的语调，以吸引学生的注意力。通过语调的变化，强调被动语态的重要性和使用场景。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间理解被动语态的构成和用法。同时，留出时间让学生进行练习，巩固所学知识。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。例如，在讲解被动语态的用法时，可以提问学生：“被动语态在实际交流中是如何使用的？”鼓励学生积极回答，提高他们的口语表达能力。4.情景导入：通过引入实际情景，激发学生对被动语态的兴趣。例如，在讲解被动语态时，可以展示一幅图片，内容为一个男孩正在修理自行车，自行车的主人是女孩。引导学生思考：“如果要用英语表达这个情景，应该怎么说？”激发学生的好奇心和求知欲。教案反思：1.在讲解被动语态的构成时，我通过在黑板上写出被动语态的构成规则，并用例句展示其用法。这样可以帮助学生清晰地理解被动语态的结构和意义。2.在讲解被动语态的时态和语态变化时，我通过示例进行讲解，并让学生跟随我一起完成练习。这样可以帮助学生掌握被动语态的时态和语态变化规律，并在实际运用中更加得心应手。4.在课后作业环节，我布置了一篇关于“我的学校”的短文，要求学生用被动语态完成。这