2024-2025学年中职生校园霸凌认知与行为指导

2024-2025学年中职生校园霸凌认知与行为指导主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：中职生校园霸凌认知与行为指导

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级，全年级

3.授课时间：2024年10月15日，第3节

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：使学生理解校园霸凌的定义、类型和危害，提高防范和应对校园霸凌的能力，培养积极健康的交往方式。

2.教学资源：课本《中职生心理健康教育》、多媒体教学设备

3.教学方法：讲座法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟法

4.教学过程：

（1）导入：通过播放校园霸凌的短片，引发学生对校园霸凌的关注。

（2）讲座：讲解校园霸凌的定义、类型和危害，引导学生正确认识校园霸凌。

（3）案例分析：分析真实校园霸凌案例，让学生了解校园霸凌的严重性。

（4）小组讨论：分组讨论如何防范和应对校园霸凌，培养学生的自我保护意识。

（5）情景模拟：设置情景，让学生模拟应对校园霸凌的场景，提高实际应对能力。

（6）总结：总结本节课的主要内容，强调校园霸凌不容忽视，鼓励学生积极维护自己的权益。

三、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。

2.案例分析报告：评估学生在案例分析环节的理解程度和分析能力。

3.情景模拟表现：评价学生在情景模拟环节的应对能力和团队合作精神。

四、课后作业

1.结合本节课的内容，思考自己在校园生活中的交往方式，撰写一篇反思日记。

2.深入了解我国有关校园霸凌的法律法规，提高自己的法律意识。核心素养目标1.增强学生的自我保护意识：使学生了解校园霸凌的定义、类型和危害，提高防范和应对校园霸凌的能力，能够保护自己不受伤害。

2.提高学生的人际交往能力：通过案例分析、小组讨论和情景模拟，帮助学生掌握积极健康的交往方式，学会与他人有效沟通和处理冲突。

3.培养学生的社会责任感：引导学生认识校园霸凌对个人和社会的影响，鼓励学生积极参与校园文化建设，维护良好的学习环境。

4.提升学生的心理素质：通过讲座和案例分析，帮助学生建立正确的心理素质，增强心理韧性，培养面对困难和压力的应对能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生对校园霸凌有一定的了解，知道校园霸凌是一种不良行为，但可能对校园霸凌的具体类型和危害认识不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生对实际案例和互动活动较为感兴趣，他们具有较强的实践操作能力和团队协作能力，但部分学生可能对理论知识的掌握较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园霸凌的深层危害和法律法规方面，学生可能存在一定的困难。此外，如何在实际场景中应对校园霸凌，提高自我保护能力，也是学生需要面对的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略2.设计具体的教学活动：播放校园霸凌短片，引发学生关注；分组讨论真实案例，提高学生对校园霸凌的认识；设置情景模拟环节，让学生亲身体验应对校园霸凌的场景。

3.确定教学媒体使用：使用多媒体教学设备，包括短片、案例资料和情景模拟道具，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段校园霸凌的短片，引发学生对校园霸凌的关注。

-提出问题：“你们对校园霸凌有什么看法？有没有遇到过类似的情况？”鼓励学生积极思考和分享。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕校园霸凌的定义、类型和危害进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-强调校园霸凌对个人和社会的影响，引导学生正确认识和对待校园霸凌。

3.案例分析（10分钟）

-教师提供几个真实的校园霸凌案例，让学生分组讨论，分析案例中的问题和解决方法。

-学生通过讨论，提高对校园霸凌的认识，并学会与他人有效沟通和处理冲突。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行情景模拟，设置校园霸凌的场景，让学生模拟应对。

-学生在模拟过程中，展示自己的应对能力和团队合作精神，教师进行指导和点评。

5.巩固练习（5分钟）

-教师提供一些关于校园霸凌的选择题或简答题，让学生进行练习。

-学生完成练习后，教师进行讲解和解答，巩固学生对新知识的理解和掌握。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调校园霸凌不容忽视，鼓励学生积极维护自己的权益。

-学生撰写反思日记，思考自己在校园生活中的交往方式，提高自我保护和应对校园霸凌的能力。

总用时：45分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习需求和实际情况，通过案例分析、情景模拟等方式，让学生积极参与，提高学生的核心素养能力。同时，教师灵活运用教学方法和策略，适应学生的学习风格，解决问题和挑战，确保教学效果的达成。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《校园霸凌的预防与应对》、《青少年心理健康教育》等。

-研究报告：国内外关于校园霸凌的调查研究报告，如联合国教科文组织的《全球校园霸凌报告》。

-法律法规：我国有关校园霸凌的法律法规，如《中华人民共和国反恐怖主义法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等。

-网络资源：关于校园霸凌的在线文章、视频、论坛讨论等，如新浪教育频道的“校园霸凌”专题。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关书籍，深入了解校园霸凌的预防与应对策略。

-学生可以查阅研究报告，了解校园霸凌的现状和特点。

-学生可以学习法律法规，提高自己的法律意识，知道如何维护自己的权益。

-学生可以浏览网络资源，了解社会对校园霸凌的关注和讨论，拓宽自己的视野。

-学生可以参与学校或社区举办的有关校园霸凌的活动，提高自己的实践能力。

-学生可以进行角色扮演或情景模拟，提高自己的交往能力和应对校园霸凌的能力。

教学资源拓展为学生提供了丰富的学习材料和途径，帮助他们全面掌握校园霸凌的相关知识，提高自己的核心素养能力。同时，教学资源拓展鼓励学生主动参与和实践，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。板书设计1.校园霸凌的定义与类型

-定义：不当权力、攻击行为、重复发生、伤害身心

-类型：言语霸凌、身体霸凌、社交霸凌、网络霸凌

2.校园霸凌的危害

-受害者：心理创伤、自尊受损、学业受影响

-施害者：行为偏差、法律风险、社交困境

-社会：校园氛围恶化、师生关系紧张、声誉受损

3.防范与应对校园霸凌

-防范：提高自我保护意识、学会健康交往、增强法律观念

-应对：寻求帮助、勇敢维权、积极应对

板书设计简洁明了，将校园霸凌的定义、类型、危害以及防范与应对策略清晰地展示给学生，有助于学生理解和记忆。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在实际教学过程中，教师可以根据学生的反馈和教学进度，适当调整板书内容，使其更符合学生的学习需求。教学反思与总结今天的课讲的是中职生校园霸凌认知与行为指导。课后静下心来，我对整个教学过程进行了一些反思，也有一些总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试使用了多种方法，比如讲座法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，让学生从多个角度理解和掌握校园霸凌的知识。我觉得这种多元化的教学方法，让学生在理解知识的同时，也提高了他们的实践操作能力和团队协作能力。这是一个值得肯定的地方。

然而，我也发现了一些不足。比如，在案例分析环节，我发现有些学生对校园霸凌的认知还停留在表面，他们虽然知道校园霸凌是不对的，但对于如何深入分析和理解校园霸凌的心理动机、行为模式等，还缺乏足够的认识。这个问题我需要进一步思考和解决。

在教学管理方面，我觉得我还需要进一步加强。比如，在小组讨论环节，我发现有些小组的讨论氛围热烈，而有些小组则相对冷清。对于这个问题，我需要找到更好的方式，激发每个学生的学习兴趣和参与度。

对于今后的教学，我计划在做案例分析的时候，引导学生更深入的分析校园霸凌的深层原因和心理动机，帮助他们更好的理解校园霸凌。同时，我也会尝试更多的教学方法，比如项目导向学习、翻转课堂等，让学生在学习中更加主动和积极。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《青少年心理学》、《人际交往艺术》、《法律基础知识》等。

-视频资源：CCTV法治频道的“校园霸凌专题报道”、BBC的“霸凌心理学”纪录片等。

2.拓展要求：

-学生自主选择感兴趣的拓展内容，进行深入学习和研究。

-学生可以撰写阅读笔记或观后感，分享自己的学习心得和感悟。