4 气味告诉我们 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版

4气味告诉我们教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4气味告诉我们教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版教学内容分析本节课的主要教学内容是教科版一年级上册科学第四单元《气味告诉我们》的探究活动。学生将通过本节课的学习，了解气味的产生、传播和感知的基本原理，通过实验和观察，认识不同气味的来源和特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过简单的感觉器官认识，对于气味这一感觉器官有初步的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生通过实验和观察，深入探究气味的产生、传播和感知过程，巩固和拓展学生对感觉器官的认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、证据意识、批判性思维和创新意识。通过本节课的学习，学生将能够：

1.运用观察、实验、分析等方法，探究气味的产生、传播和感知过程，培养科学探究能力。

2.学会收集和分析气味相关的证据，增强证据意识，能够根据证据作出合理的判断。

3.运用批判性思维，对气味相关的问题进行分析和评价，提高问题解决能力。

4.激发创新意识，尝试从不同的角度思考气味问题，培养创新精神和实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.气味的产生、传播和感知的基本原理。

2.实验操作技能，包括观察、实验、分析等。

难点：

1.气味的传播过程，以及如何通过实验观察和分析气味传播。

2.气味感知的原理，以及如何通过实验探究感知气味的差异。

解决办法：

1.对于气味的产生、传播和感知的基本原理，通过生动的实例和实验，让学生直观地感受和理解。

2.针对实验操作技能，进行分组实践，教师巡回指导，确保每位学生都能掌握实验操作要领。

对于气味的传播过程，设计“气味传播”实验，让学生通过实际操作，观察和记录气味传播的现象，从而加深对气味传播过程的理解。对于气味感知的原理，设计“气味辨别”实验，让学生通过对比实验，探究感知气味的差异，从而提高对气味感知原理的认识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授、讨论、实验和观察等教学方法。讲授用于介绍气味的产生、传播和感知的基本原理；讨论用于引导学生交流气味相关的问题和实验结果；实验和观察用于让学生亲身体验和探究气味的特性。

2.设计具体的教学活动：a.角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如气味传播者和气味感知者，通过实际操作和互动，加深对气味传播和感知的理解。b.实验：设计气味传播和气味辨别实验，让学生通过实验观察和分析气味现象，提高实证能力。c.游戏：设计气味猜猜看游戏，激发学生的兴趣，培养嗅觉能力和团队合作意识。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、实验材料和嗅觉样品等教学媒体。多媒体课件用于展示气味相关的基本原理和实验步骤；实验材料和嗅觉样品用于支持实验操作和观察。通过合理运用教学媒体，增强学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段关于气味的短片，引发学生对气味的兴趣。

提出问题：教师提问：“你们在生活中有哪些有趣的气味体验？”引导学生思考和分享。

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

气味的产生、传播和感知基本原理：教师通过PPT展示和讲解，介绍气味的产生、传播和感知的基本原理。

实验操作演示：教师演示“气味传播”和“气味辨别”实验，讲解实验步骤和注意事项。

目的：让学生了解气味的特性，为后续实验做好铺垫。

3.师生互动环节（10分钟）

角色扮演：学生分组扮演气味传播者和气味感知者，进行角色扮演活动。

实验操作：学生分组进行“气味传播”和“气味辨别”实验，教师巡回指导。

讨论：学生分享实验结果，讨论气味传播和感知的现象。

目的：巩固学生对气味特性的理解，提高实证能力和团队合作意识。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：教师布置一些关于气味特性的小练习题，让学生在课堂上完成。

讨论：学生分组讨论练习题答案，教师巡回指导。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

提问：教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对气味的理解和掌握。

回答：学生回答问题，教师给予评价和反馈。

目的：检查学生的学习效果，提高批判性思维和问题解决能力。

6.总结与拓展（5分钟）

总结：教师对本节课的内容进行总结，强调气味的重要性和应用。

拓展：引导学生思考气味在生活中的应用和价值，激发创新意识。

目的：总结本节课的学习内容，培养学生的创新精神和实践能力。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师采用角色扮演和实验操作的方式，让学生亲身体验和探究气味的特性，提高学生的参与度和兴趣。同时，通过讨论和练习题，巩固学生对新知识的理解和掌握。在课堂提问环节，教师引导学生思考和回答问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。在总结与拓展环节，教师强调气味的应用和价值，激发学生的创新意识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《气味的故事》：一本关于气味研究的科普读物，介绍了气味的科学原理、历史和文化背景，帮助学生更深入地了解气味的奥秘。

《嗅觉与情感》：一篇研究嗅觉与情感关系的科学文章，探讨了嗅觉在情感调节和记忆中的作用，扩展学生对气味影响的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

调查生活中的气味：鼓励学生在家中或社区中收集不同气味的样本，记录气味的来源和特点，培养学生的观察和记录能力。

气味实验：学生可以在家中进行一些简单的气味实验，如制作香水或检测厨房中的气味，培养学生的实验操作能力和创新思维。

研究气味与健康的关系：学生可以查阅相关资料，了解气味与健康的关系，如香味的疗愈作用或有害气味的健康影响，提高学生的健康意识。

参观气味博物馆：如果可能，学生可以参观气味博物馆或相关展览，亲身感受和了解不同气味的来源和应用，拓宽视野。课堂1.课堂评价

本节课的课堂评价主要通过以下几种方式进行：

提问：教师在课堂上通过提问的方式了解学生对气味知识的掌握情况，观察学生的回答是否准确、表述是否清晰。

观察：教师在实验和角色扮演环节观察学生的操作是否规范，是否能积极参与讨论，是否能与小组成员有效合作。

测试：在课堂的最后阶段，教师可以通过简短的小测验来检测学生对气味知识的掌握情况。

2.作业评价

本节课的作业评价主要是对学生完成的练习题和实验报告进行批改和点评。

教师会对学生的作业进行认真批改，对学生的正确答案给予肯定，对错误答案进行详细的错误分析和指导，帮助学生找到问题所在并提供改进的方法。

同时，教师会在点评中鼓励学生继续努力，提出对他们作业的改进建议，以激发学生的学习动力和信心。课后作业1.实验报告：要求学生根据课堂上的“气味传播”和“气味辨别”实验，撰写实验报告。报告内容包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和实验反思。

2.气味观察日记：要求学生在家中或社区中观察和记录不同气味的来源和特点，持续一周。学生需要每天记录至少三种不同气味的体验，并简要描述气味的影响。

3.气味相关资料搜集：要求学生搜集关于气味在生活中的应用和意义的资料，可以是书籍、文章或网络资料。学生需要整理资料内容，并撰写一篇简短的阅读心得。

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