《水调歌头》-2024-2025学年九年级语文上册精美拓展教学教学设计（统编版）

《水调歌头》-2024-2025学年九年级语文上册精美拓展教学教学设计（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级语文《水调歌头》精讲与拓展

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.通过讲解《水调歌头》，使学生理解并掌握课文中的重点词汇和句式。

2.通过分析课文，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

3.通过拓展活动，提高学生的口语表达能力和创造力。

三、教学内容

1.课文讲解：详细讲解《水调歌头》的诗意、诗法和诗歌结构。

2.词汇解析：重点解释课文中的生僻词汇和成语。

3.句式分析：分析课文中的特殊句式和修辞手法。

4.拓展活动：以《水调歌头》为题材，设计相关的口语表达和创作活动。

四、教学方法

1.讲授法：讲解课文内容，解释词汇和句式。

2.互动法：引导学生进行句式分析和拓展活动。

3.创作法：鼓励学生进行诗歌创作和口语表达。

五、教学评估

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2.作业完成情况：检查学生对课文内容的理解和掌握。

3.拓展活动表现：评估学生在口语表达和创作方面的能力。

六、教学资源

1.课文文本：《水调歌头》原文。

2.相关注释：对课文中的生僻词汇和成语的解释。

3.拓展活动材料：相关诗歌创作和口语表达的素材。

七、教学步骤

1.导入：简要介绍《水调歌头》的作者和背景。

2.课文讲解：逐句讲解课文内容，解释词汇和句式。

3.词汇解析：重点解释课文中的生僻词汇和成语。

4.句式分析：分析课文中的特殊句式和修辞手法。

5.拓展活动：设计相关的口语表达和创作活动。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

八、课后作业

1.复习课文《水调歌头》，巩固所学词汇和句式。

2.完成相关的练习题，加深对课文内容的理解。

3.进行诗歌创作或口语表达，展示自己的学习成果。二、核心素养目标1.语言能力：通过讲解和拓展活动，提高学生对《水调歌头》诗歌语言的理解和运用能力，培养学生的古文阅读和表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的句式和修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们对诗歌的鉴赏和分析能力。

3.文化意识：通过学习《水调歌头》，使学生了解中国古代诗歌的文化背景和审美观念，增强他们对中华优秀传统文化的认同和自豪感。

4.审美情趣：通过欣赏和分析《水调歌头》，培养学生对古典诗词的审美情趣，提高他们对美的感知和创造能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）诗歌内容理解：《水调歌头》的意象、情感和主题。

（2）词汇掌握：生僻词汇和成语的解释与运用。

（3）句式分析：特殊句式和修辞手法的识别与应用。

（4）鉴赏能力：对古典诗词的审美情趣和鉴赏方法。

2.教学难点

（1）诗歌意象的把握：引导学生理解月亮、团圆等意象所蕴含的深层意义。

（2）词汇掌握：生僻词汇和成语的理解与运用，如“婵娟”、“孤影”等。

（3）句式分析：倒装句、对仗句等特殊句式的识别与运用。

（4）诗歌鉴赏：培养学生对《水调歌头》艺术特色的鉴赏能力，如韵律、节奏、意境等。

（5）创作能力：鼓励学生进行诗歌创作，突破创作思维的局限。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、互动、实例分析等，帮助学生更好地理解和掌握《水调歌头》的知识。同时，注重课堂实践，让学生在实际操作中提升语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《水调歌头》的文本和九年级语文上册的相关教材。

2.辅助材料：收集与《水调歌头》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂讲解和拓展活动。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合讲解和讨论的环境，准备白板或黑板，以便于书写和展示内容。同时，安排适当的座位布局，便于学生互动和参与拓展活动。五、教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是苏轼的《水调歌头》。在上课之前，请同学们先预习课文，并尝试理解其中的意境和情感。接下来，我将通过一个故事来导入今天的课程。

2.故事导入（5分钟）

在宋代，有一位才子名叫苏轼，他不仅是一位文学家，还是一位画家和政治家。有一天，他在月光下吟咏了一首诗，这首诗就是我们要学习的《水调歌头》。苏轼通过这首诗表达了对远方亲人的思念之情。现在，让我们一起走进这首诗，感受其中的情感和意境。

3.课文讲解（15分钟）

（1）第一句：“明月几时有？”这句话表达了诗人对月亮的追问，也引发了诗人对人生和宇宙的思考。让我们一起品味这句话所蕴含的哲理。

（2）第二句：“把酒问青天。”这句话描绘了诗人独自喝酒时，向天空发问的情景。请大家注意“把酒”和“问青天”这两个动作，它们分别代表了诗人的孤独和无奈。

（3）第三句：“不知天上宫阙，今夕是何年。”这句话表达了诗人对天上的宫阙和时间的迷惑。请大家思考这句话中的“今夕是何年”究竟是什么意思。

（4）第四句：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这句话展现了诗人想要离开尘世，但又担心离开后所带来的孤独和寒冷。请大家关注这句话中的“我欲”和“又恐”，它们分别代表了诗人的愿望和担忧。

4.互动环节（15分钟）

现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：

（1）诗人为何要追问月亮的起源和人生哲理？

（2）诗中的“把酒问青天”表达了诗人怎样的心情？

（3）诗人为何会产生“今夕是何年”的困惑？

（4）诗中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”揭示了诗人内心的哪种矛盾情感？

5.拓展活动（15分钟）

请同学们结合自己对《水调歌头》的理解，创作一首以月亮为主题的现代诗。要求用词优美，表达出对月亮的赞美之情。接下来，我们将进行诗歌朗诵和分享。

6.总结（5分钟）

7.课后作业（5分钟）

请同学们复习《水调歌头》，并完成以下作业：

（1）背诵课文。

（2）总结本节课所学的内容，包括诗歌的主题、情感和意境。

（3）提交一篇关于《水调歌头》的读后感，字数不限。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）诗词鉴赏：《水调歌头》的背景音乐和朗诵视频，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和情感。

（2）相关文章：推荐阅读苏轼的其他诗作和同时代诗人的作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，以加深对苏轼诗歌风格的理解。

（3）绘画作品：展示苏轼的绘画作品，让学生了解其在艺术领域的成就，感受文人画的特点。

2.拓展建议

（1）组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的诗进行朗诵，培养学生的表达能力和审美情趣。

（2）开展诗歌创作比赛，鼓励学生运用所学知识和创作技巧，创作出具有个人特色的诗歌作品。

（3）邀请一位画家或艺术家进行讲座，介绍苏轼的绘画艺术和文人画的特点，让学生从不同角度了解苏轼的艺术成就。

（4）组织一次户外写生活动，让学生在自然环境中观察和描绘月亮，体会诗中的意境，提升学生的观察力和绘画技巧。七、教学反思与改进首先，我发现学生在理解诗歌的意象和情感方面还存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中，更多地运用形象生动的语言和举例，帮助学生更好地把握诗歌的意境。

其次，我在互动环节的提问方式上也需要改进。有些问题可能过于开放，导致学生回答不起来。我计划在与学生交流时，更多地使用引导式的问题，让学生能够更好地参与到课堂讨论中来。

再次，我在拓展活动的设计与实施上也有待提高。虽然我提供了一些与诗歌相关的资源，但学生的参与度并不高。我计划在未来的教学中，更多地考虑学生的兴趣和需求，设计更具吸引力和实用性的拓展活动。八、课后作业为了巩固本节课所学的内容，提高学生的语文素养，布置以下课后作业：

1.背诵《水调歌头》。

答案：学生需要准确地背诵出《水调歌头》的全诗，包括诗句的正确顺序和用词。

2.解释并运用课文中的生僻词汇和成语。

答案：学生需要选择至少五个生僻词汇或成语，用自己的话解释其含义，并造一个句子来运用这些词汇或成语。

3.分析并赏析课文中的特殊句式和修辞手法。

答案：学生需要识别《水调歌头》中至少三种特殊句式和修辞手法，并分别举一个例子进行解析和赏析。

4.写一篇关于《水调歌头》的读后感。

答案：学生需要结合自己的理解，写一篇关于《水调歌头》的读后感，内容包括对诗歌主题、情感和意境的感受，以及对苏轼诗歌风格的认知。

5.创作一首以月亮为主题的现代诗。

答案：学生需要运用所学知识和创作技巧，创作一首以月亮为主题的现代诗，要求用词优美，表达出对月亮的赞美之情。板书设计②诗歌的情感和意境：在板书上展示诗句“把酒问青天”和“我欲乘风归去”，通过倒装句和意象的运用，表现出诗人的孤独和无奈，以及向往自由的心情。