2024年河北省中考历史二轮考点分析：中国近代史 第六单元 中华民族的抗日战争 教学设计

2024年河北省中考历史二轮考点分析：中国近代史第六单元中华民族的抗日战争教学设计主备人备课成员教材分析本节课内容选自2024年河北省中考历史二轮考点分析：中国近代史第六单元中华民族的抗日战争。本节课主要内容有：卢沟桥事变、全民族抗战的兴起、广州、武汉沦陷、抗日战争的相持阶段、百团大战、抗日战争的胜利。通过对这些知识点的讲解，使学生了解中国抗日战争的历史，培养学生热爱祖国、珍爱和平的情感。

教学对象为九年级学生，他们已经具备一定的历史知识基础，但对抗日战争的细节了解还不够深入。因此，在教学过程中，要注重引导学生深入理解抗日战争的重要事件和意义，激发他们的爱国情怀。

教学目标：

1.知识与技能：了解卢沟桥事变、全民族抗战的兴起、广州、武汉沦陷、抗日战争的相持阶段、百团大战、抗日战争的胜利等历史事件；

2.过程与方法：通过分析战争中的重要战役和战略，学会从历史资料中提取有效信息；

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，使学生珍爱和平，自觉维护国家尊严。

教学重点：卢沟桥事变、全民族抗战的兴起、广州、武汉沦陷、抗日战争的相持阶段、百团大战、抗日战争的胜利等历史事件。

教学难点：如何引导学生深入理解抗日战争的重要意义，激发他们的爱国情怀。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养，即时空观念、史料实证、历史解释、历史思维和价值观。通过学习卢沟桥事变、全民族抗战的兴起、广州、武汉沦陷、抗日战争的相持阶段、百团大战、抗日战争的胜利等历史事件，培养学生的时间观念和史料实证能力，使学生能够从历史资料中提取有效信息，对历史事件进行客观解释和思考。同时，通过深入理解抗日战争的重要意义，激发学生的爱国情怀，培养学生的价值观。教学难点与重点1.教学重点

（1）卢沟桥事变：了解卢沟桥事变的起因、过程和结果，掌握卢沟桥事变在中国抗日战争中的重要地位。

（2）全民族抗战的兴起：掌握全民族抗战的背景、经过和主要战役，了解全民族抗战对中国抗日战争的影响。

（3）广州、武汉沦陷：了解广州、武汉沦陷的背景和过程，认识沦陷对我国抗战形势的影响。

（4）抗日战争的相持阶段：掌握抗日战争相持阶段的特点，了解我国在相持阶段采取的战术和战略。

（5）百团大战：了解百团大战的背景、过程和意义，认识百团大战在我国抗日战争中的重要地位。

（6）抗日战争的胜利：掌握抗日战争胜利的背景和过程，了解抗日战争胜利的意义。

2.教学难点

（1）卢沟桥事变的背景和原因：学生需要理解卢沟桥事变背后的历史背景，以及日本侵华政策的推行。

（2）全民族抗战的兴起：学生需要了解国共两党在抗战中的合作与分歧，以及全民族抗战对战争形势的影响。

（3）广州、武汉沦陷：学生需要理解沦陷区人民的苦难和抗战士兵的英勇抵抗。

（4）抗日战争的相持阶段：学生需要了解相持阶段我国军事战术的变化，以及敌后战场的斗争。

（5）百团大战：学生需要理解百团大战的战略意义，以及战役中的英勇事迹。

（6）抗日战争胜利的意义：学生需要理解抗日战争胜利对中国的历史意义，以及抗战胜利对世界反法西斯战争的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解卢沟桥事变、全民族抗战的兴起、广州、武汉沦陷、抗日战争的相持阶段、百团大战、抗日战争的胜利等历史事件的背景、过程和意义。

2.讨论法：组织学生就抗日战争中的重要战役和战略进行讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：通过分析具体的抗战战役和战斗案例，使学生更深入地理解抗日战争的历史，提高学生的实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动形象地展示抗日战争的历史场景，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用历史教学软件，模拟抗战战役和战斗，让学生亲身体验战争的复杂性和残酷性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的历史资料和视角，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。教学过程课前准备：

提前准备多媒体课件、历史资料、教学软件等教学资源，确保教学过程中能够顺利进行。

导入新课：

以提问方式引导学生回顾上一节课所学习的内容，了解中国近代史的发展脉络，为新课的导入做好铺垫。

课堂讲解：

1.卢沟桥事变：

以多媒体课件展示卢沟桥事变的图片和视频资料，引导学生直观地了解事变的起因、过程和结果。通过讲解，使学生掌握卢沟桥事变在中国抗日战争中的重要地位。

2.全民族抗战的兴起：

结合教材内容，讲解全民族抗战的背景、经过和主要战役。通过分析国共两党在抗战中的合作与分歧，使学生了解全民族抗战对中国抗日战争的影响。

3.广州、武汉沦陷：

讲解广州、武汉沦陷的背景和过程，引导学生关注沦陷区人民的苦难和抗战士兵的英勇抵抗。通过讨论，使学生认识沦陷对我国抗战形势的影响。

4.抗日战争的相持阶段：

分析抗日战争相持阶段的特点，讲解我国在相持阶段采取的战术和战略。通过案例分析，使学生了解敌后战场的斗争和抗日根据地的建设。

5.百团大战：

以多媒体课件展示百团大战的图片和视频资料，生动形象地展示战役的背景、过程和意义。通过讨论，使学生认识百团大战在我国抗日战争中的重要地位。

6.抗日战争的胜利：

讲解抗日战争胜利的背景和过程，引导学生了解抗日战争胜利的意义。通过分析，使学生认识到抗日战争胜利对中国的历史意义，以及抗战胜利对世界反法西斯战争的影响。

课堂互动：

1.设置疑问：

在讲解过程中，穿插提问，引导学生思考和探讨抗日战争中的关键问题，激发学生的思维活力。

2.小组讨论：

组织学生就抗日战争中的重要战役和战略进行小组讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析：

选取典型的抗战战役和战斗案例，让学生亲身体验战争的复杂性和残酷性，提高学生的实际操作能力。

课堂总结：

对本节课的内容进行总结，强调抗日战争的历史意义和珍爱和平的重要性。布置课后作业，要求学生巩固所学内容，深入思考抗日战争的历史启示。

课后反思：

对课堂教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

教学过程中要注重引导学生深入理解抗日战争的重要意义，激发他们的爱国情怀，培养学生的价值观。同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的有效性。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地描述卢沟桥事变、全民族抗战的兴起、广州、武汉沦陷、抗日战争的相持阶段、百团大战、抗日战争的胜利等历史事件的背景、过程和意义。他们还能够理解抗日战争在中国近代史中的重要地位，以及抗战胜利对中国的历史意义。

2.能力提升：学生将能够通过分析战争中的重要战役和战略，运用历史资料和观点，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。他们将能够运用所学的知识和技能，对抗日战争的相关问题进行深入的思考和讨论。

3.情感态度：学生将能够深刻理解抗日战争的艰苦性和牺牲精神，激发他们的爱国情怀。他们将能够珍视和平，自觉维护国家的尊严和利益，培养他们的社会责任感和公民意识。

4.价值观塑造：通过学习抗日战争的历史，学生将能够树立正确的价值观，认识到团结一致、坚韧不拔、英勇斗争的重要性。他们将能够在现实生活中积极面对困难和挑战，追求进步和卓越。

为了评估学生的学习效果，可以通过以下方式进行检测：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论和分享观点等，以评估他们对抗日战争相关知识的理解和应用能力。

2.作业和测验：通过布置相关的作业和测验，评估学生对卢沟桥事变、全民族抗战的兴起、广州、武汉沦陷、抗日战争的相持阶段、百团大战、抗日战争的胜利等历史事件的掌握程度。

3.小组讨论和报告：组织学生进行小组讨论和报告，评估他们团队合作的能力，以及对抗日战争相关问题的分析和表达能力。

4.情感态度评价：通过学生的课堂表现、作业和测验，以及他们对抗日战争相关话题的情感态度表达，评估他们的爱国情怀和珍爱和平的意识。教学反思今天的课讲授了抗日战争的历史，我感到非常充实。在与学生的互动中，我能够感受到他们对这段历史的兴趣和热情。然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处，需要我在今后的教学中进行改进。

首先，我认识到在讲授战争历史的过程中，我需要更加注重对学生情感的引导。抗日战争是一段充满悲壮和英勇的历史，我要让学生深刻理解抗战精神，激发他们的爱国情怀。在今后的教学中，我将更加注重情感教育的融入，通过讲述抗战英雄的故事，引导学生感受抗战的艰苦卓绝，激发他们的爱国情感。

其次，我发现学生在讨论战争战略和战役时，对于一些复杂的问题还存在着理解上的困难。这让我意识到，我需要在教学中更加注重引导学生深入思考，提高他们的历史思维能力。在今后的教学中，我将尝试采用更多样的教学方法，例如案例分析、角色扮演等，让学生更加直观地理解战争的复杂性和残酷性，提高他们的实际操作能力。

再次，我注意到在课堂互动环节，部分学生表现出较为内向，不愿意主动发言。这让我认识到，我需要在教学中更加关注每一个学生的学习状态，鼓励他们积极参与课堂讨论。在今后的教学中，我将尽量创造一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

最后，我深刻体会到，作为一名历史老师，我肩负着传承历史使命的重任。我要通过我的教学，让学生深刻理解抗日战争的历史意义，培养他们珍爱和平、维护国家尊严的意识。在今后的教学中，我将不断提升自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。板书设计1.知识结构框架：

设计一个简洁明了的知识结构框架，将卢沟桥事变、全民族抗战的兴起、广州、武汉沦陷、抗日战争的相持阶段、百团大战、抗日战争的胜利等历史事件串联起来，形成一个完整的历史脉络。例如，可以用时间线的方式展示这些事件的发生顺序，让学生能够直观地了解抗日战争的发展历程。

2.重点战役和战略：

对于每个重要的战役和战略，用关键词或句子进行简要的描述，突出其关键信息。例如，对于卢沟桥事变，可以用“卢沟桥事变：1937年7月7日，中国守军奋起抵抗，全民族抗战爆发。”这样的句子进行概括。

3.情感态度引导：

在板书设计中，融入情感态度的引导，让学生在了解历史的同时，感受到抗战精神的伟大和珍爱和平的重要性。例如，可以用“英勇抗敌，珍爱和平”这样的词语，来强调抗战英雄的英勇事迹和对和平的追求。

4.艺术性和趣味性：

为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以在板书设计中加入一些艺术性和趣味性的元素。例如，可以使用不同颜色和图标来标注不同的事件，或者用漫画的形式来展示抗战英雄的形象，使板书更加生动有趣。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论和分享观点等，评估他们对抗日战争相关知识的理解和应用能力。重点关注学生的思考深度和观点的独创性。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和报告，评估学生团队合作的能力，以及对抗日战争相关问题的分析和表达能力。重点关注学生的讨论质量和报告的逻辑性。

3.随堂测试：通过布置相关的作业和测验，评估学生对卢沟桥事变、全民族抗战的兴起、广州、武汉沦陷、抗日战争的相持阶段、百团大战、抗日战争的胜利等历史事件的掌握程度。重点关注学生的答题准确性和分析能力。

4.情感态度评价：通过学生的课堂表现、