四年级品德与社会下册 第一单元 一方水土养一方人 2《家乡的美景家乡的人》教案 新人教版

四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人2《家乡的美景家乡的人》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自新人教版四年级品德与社会下册第一单元《一方水土养一方人》中的第2课《家乡的美景家乡的人》。教材通过引导学生观察和了解家乡的自然风光、人文景观以及特色人物，旨在培养学生对家乡的热爱之情，增强学生民族文化认同感。课程内容与实际生活紧密相连，注重培养学生的观察力、表达力和合作精神，让学生在活动中体验家乡的美，感悟人与自然的和谐共生。二、核心素养目标分析本节课围绕核心素养，着重培养学生的爱国情怀、文化自信和社交能力。通过探索家乡的美景与人物，旨在提升学生对家乡文化的认识与尊重，激发其民族自豪感；同时，通过观察、描述和分享，锻炼学生的表达能力，增强信息整理与传递的技巧；进一步，通过小组合作交流，培养学生团队协作精神，提高解决实际问题的能力，为形成具有社会责任感和参与意识的现代公民奠定基础。三、学情分析四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，他们在前几年的学习中已经积累了一定的语言表达能力和观察思考能力。在知识层面，学生对家乡的自然景观和人文特色有一定的了解，但往往缺乏系统性和深入的认识。能力上，学生能够进行简单的观察和描述，但在整合信息、深入分析和表达个人观点方面还有待提高。素质方面，学生普遍具有较强的集体荣誉感，愿意参与集体活动，但在主动合作、倾听他人意见方面还需进一步培养。

学生的行为习惯方面，他们习惯于接受直观、具体的学习内容，对于抽象的理论知识接受度较低。这可能会影响他们对课程内容的深入理解和内化。此外，学生对于家乡的情感认同程度不同，这将对学习本课程的兴趣和投入产生直接影响。因此，教学过程中应注重激发学生的情感共鸣，引导他们通过亲身体验和实践活动，增进对家乡文化的理解和热爱。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的讲述，引导学生了解家乡的自然风光和人文特色，激发学生对家乡的热爱。

(2)讨论法：鼓励学生就家乡的美景和人物进行小组讨论，培养学生的合作能力和思辨精神。

(3)实践法：组织学生进行实地考察或模拟体验活动，让学生在实践中感受家乡文化的独特魅力。

2.教学手段：

(1)多媒体展示：利用多媒体设备展示家乡的图片、视频等资料，增强学生对家乡的认识和感知。

(2)网络资源：利用网络教学平台，提供更多关于家乡的信息资源，拓宽学生的学习视野。

(3)教学软件：运用教学软件进行互动游戏和模拟实验，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体播放家乡美景的视频，让学生仿佛置身于美丽的家乡。同时，提出问题：“同学们，你们了解我们的家乡吗？家乡有哪些美丽的地方和值得我们骄傲的人物？”

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师引导：简要介绍家乡的自然风光、人文景观和特色人物。

（2）学生分享：邀请学生分享他们所了解到的家乡美景和人物。

（3）讲解重点：详细讲解家乡的一两个特色景点和人物故事，强调其对家乡的重要性。

（4）互动环节：组织学生进行小组讨论，探讨家乡的美景和人物如何反映出家乡的特色。

3.巩固练习（10分钟）

（1）练习题：设计一些关于家乡美景和人物的练习题，让学生进行填空、选择或简答题。

（2）课堂讨论：针对练习题中的问题，组织学生进行讨论，巩固所学知识。

（3）分享展示：邀请学生上台展示他们的答案，并简要说明理由。

4.课堂提问（5分钟）

教师提出一些关于家乡美景和人物的问题，要求学生进行回答，以检验他们对新知识的理解和掌握。

5.创新教学（5分钟）

（1）角色扮演：让学生扮演家乡的特色人物，通过表演的形式展现家乡的风土人情。

（2）创作展示：鼓励学生创作关于家乡美景的绘画或作文，并进行展示。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

（1）团队合作：组织学生进行小组活动，共同探讨如何宣传和保护家乡的美景。

（2）解决问题：引导学生思考如何解决家乡面临的环境、文化传承等问题。

7.教学总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调家乡美景和人物的重要性，激发学生对家乡的热爱之情。

8.课后作业（课后自主完成）

设计一份关于家乡美景和人物的调查问卷，让学生课后进行调查，下节课分享调查结果。

整个教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，凸显教学重难点，旨在培养学生对家乡的热爱、提高他们的表达能力、合作精神和社会责任感。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生对家乡的自然风光、人文景观和特色人物有了更深入的了解和认识。

-学生的观察、描述和表达能力得到了锻炼和提高，能够用生动的语言描绘家乡的美景和人物。

-学生掌握了通过多媒体和网络资源获取、整理和传递家乡相关信息的能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作、讨论和分享，增强了团队协作能力和解决问题的能力。

-学生在实践中学会了如何将理论知识与实际相结合，提高了学习的实践性和应用性。

-学生通过角色扮演和创作展示，培养了创新思维和艺术表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对家乡产生了更深厚的情感，增强了民族文化认同感和自豪感。

-学生意识到保护家乡环境和传承家乡文化的重要性，培养了社会责任感和环保意识。

-学生对家乡的未来发展充满信心，愿意为家乡的建设贡献自己的力量。

4.核心素养：

-学生在探索家乡美景和人物的过程中，提升了爱国情怀和文化自信。

-学生通过课堂提问和讨论，锻炼了批判性思维和信息整理传递能力。

-学生在解决家乡实际问题中，展现了问题解决能力和参与公共事务的积极性。七、课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，观察学生对家乡美景和人物知识的掌握程度，了解他们能否运用所学知识进行思考和表达。

-在小组讨论和实践活动时，教师巡回指导，观察学生的参与度和合作情况，评估他们的团队协作能力和解决问题的能力。

-课堂练习和即时测试用于检测学生对本节课重点内容的理解和应用能力，及时发现学生在知识掌握上的不足，并进行针对性辅导。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，点评学生在描述家乡美景和人物时的语言表达能力，以及他们在调查问卷中展现的思考深度。

-给予学生积极的反馈，肯定他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力，提升自我。

-通过作业评价，教师可以全面了解学生的学习效果，为下一步的教学计划和策略提供依据。八、重点题型整理1.简答题：请描述你家乡的一个特色景点，并说明为什么它能够代表家乡的特色。

答案示例：我家乡的特色景点是XXX，它位于XXX，拥有XXX的独特自然景观/人文历史。这个景点能够代表家乡的特色，因为它展现了家乡XXX方面的特点，比如XXX。

2.讨论题：小组讨论家乡的一位著名人物，分析他/她对家乡的影响和贡献。

答案示例：我们小组讨论的是XXX，他/她因为XXX而著名。他/她对家乡的影响和贡献主要体现在XXX方面，例如XXX。

3.分析题：分析家乡的一项传统文化活动，阐述其意义和价值。

答案示例：家乡的一项传统文化活动是XXX，这项活动起源于XXX，它不仅XXX，而且还XXX。这项活动的意义和价值在于XXX，例如XXX。

4.实践题：设计一份关于家乡美景的导游词，要求包含至少三个景点，并解释每个景点的特色。

答案示例：

-景点一