Unit 4 At the farm Part A Lets learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit4AtthefarmPartALet’slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为人教PEP版英语四年级下册Unit4AtthefarmPartALet’slearn。本部分主要介绍了农场动物的名称和特征。学生将学习到以下词汇：cat,dog,duck,chicken,andcow。同时，学生还将学习到关于动物的描述性词汇：big,small,fat,andskinny。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说并会正确运用这些词汇描述农场动物。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习农场动物的名称和特征，学生能够提高听说能力和词汇运用能力。通过小组活动和互动交流，学生将培养合作意识和团队精神，提升跨文化交际能力。通过观察、思考和描述，学生能够发展批判性思维和创造性思维。同时，教师将引导学生运用学习策略，如图片提示、肢体语言和游戏化学习，提高学习效率和兴趣。通过本节课，学生将能够更好地理解英语语言和文化，培养全球视野和人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语听说能力，能够进行简单的日常交流。此外，学生应该已经学习过一些有关动物的词汇，如cat,dog等，这将有助于他们更好地理解和掌握本节课的新词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对生动有趣的活动和直观的图片感兴趣。他们在语言学习方面具有一定的听力和发音能力，但可能在词汇运用和描述性表达方面存在一定的困难。因此，教师需要设计富有互动性和趣味性的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会对一些新词汇的发音和意义感到困惑，特别是对于描述动物特征的词汇，如big,small,fat,skinny等。此外，学生在进行描述性表达时可能存在词汇选择和句子组织方面的困难。为了解决这些困难，教师可以提供图片提示、实物展示等直观教学手段，引导学生进行观察、模仿和练习，从而帮助他们更好地掌握相关词汇和表达方式。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用任务型教学法和交际法进行教学。通过设计各种互动性和实践性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演和游戏等，引导学生积极参与，提高他们的语言运用能力。

2.具体教学活动设计如下：

a.采用图片展示和实物展示的方式，引导学生观察农场动物的特征，激发学生的学习兴趣。

b.组织学生进行小组讨论，让他们用英语描述自己喜欢的农场动物及特征。

c.进行角色扮演活动，让学生模拟农场场景，运用本节课学到的词汇和句型进行对话。

3.在教学过程中，利用多媒体教学资源，如PPT、图片和视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，通过播放录音和歌曲等形式，锻炼学生的听力和发音能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit4Atthefarm”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Unit4Atthefarm”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Unit4Atthefarm”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“Unit4Atthefarm”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Unit4Atthefarm”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述动物特征的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述动物特征的技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Unit4Atthefarm”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述动物特征的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Unit4Atthefarm”知识点，掌握描述动物特征的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Unit4Atthefarm”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Unit4Atthefarm”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Unit4Atthefarm”知识点和描述动物特征的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言技能提升：学生能够熟练掌握并正确运用本节课所学词汇，如cat,dog,duck,chicken,cow等，以及描述动物特征的词汇，如big,small,fat,skinny等。在课堂上，学生能够听懂并会说关于农场动物的简单对话，提高听说能力。

2.跨文化意识增强：通过学习有关农场动物的知识，学生能够了解到不同的文化背景下的农场生活，拓宽视野，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质发展：学生在描述动物特征的过程中，能够发展观察力、思考力和创造力。他们能够通过观察动物图片，运用所学词汇进行描述，提高思维的逻辑性和灵活性。

4.学习策略掌握：学生能够运用自主学习法、合作学习法和反思总结法等学习策略，提高学习效果。他们能够在课堂上积极参与小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

5.情感态度积极：学生对农场动物感兴趣，学习积极性高。通过观察、描述和互动交流，学生能够感受到英语学习的乐趣，增强学习的动力和自信心。

6.自主学习能力培养：学生能够在课前自主探索，了解农场动物的知识，培养自主学习能力和独立思考能力。在课后拓展应用环节，学生能够自主完成作业和拓展学习，提高自我学习和解决问题的能力。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业将围绕农场动物的名称和特征进行，旨在帮助学生巩固所学知识并提高语言运用能力。具体作业如下：

a.抄写本节课所学的农场动物词汇，如cat,dog,duck,chicken,cow等，每个词汇写5遍。

b.用所学生动描述一下你最喜欢的农场动物，可以使用本节课学到的词汇和句型。

c.设计一个关于农场动物的小游戏，可以是填空、选择题或者连线题，题目要包含本节课所学词汇。

2.作业反馈：

教师将在作业提交后及时进行批改，并提供以下反馈：

a.针对词汇抄写作业，教师将检查学生的书写是否规范、是否掌握了词汇的正确拼写。对于错误的地方，教师将给出改正建议，如注意某个字母的发音或书写。

b.针对描述性作业，教师将关注学生的语言表达是否准确、是否能够灵活运用所学词汇和句型。对于表达不清或语法错误的地方，教师将给出改进建议，如建议学生多使用形容词来描述动物的特征，或者注意时态的正确使用。

c.针对游戏设计作业，教师将评价学生设计的游戏是否具有创意、是否能够有效复习本节课所学词汇。对于游戏设计不合理或题目难度不适当的地方，教师将给出改进建议，如建议学生增加题目的多样性，或者注意难度的适中。典型例题讲解1.例题一：根据图片，用英语描述农场动物。

-答案：Thecatisfatandblack.Itissittingonthegrass.

2.例题二：选择正确的形容词填空。

-答案：big

3.例题三：用所学生动描述一下你最喜欢的农场动物。

-答案：Myfavoritefarmanimalisthecow.Itisbigandhasalongtail.

4.例题四：根据图片，用英语描述农场动物的特征。

-答案：Thedogissmallandwhite.Ithasalongtailandbigeyes.

5.例题五：用所学生动描述一下农场动物的日常生活。

-答案：Thechickensareeatingsomecorn.Theyarechirpingandwalkingaroundthefarm.板书设计①重点知识点：农场动物名称和特征

②关键词汇：cat,dog,duck,chicken,cow,big,small,fat,skinny

③句子结构：Thecatisfatandblack.Itissittingonthegrass.

板书设计应简洁明了，重点突出农场动物的名称和特征。通过关键词汇的展示，帮助学生记忆和理解。同时，句子结构的展示，让学生能够运用所学词汇进行描述。

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用艺术性和趣味性的元素。例如，可以采用动物图片作为背景，让学生在视觉上感受到农场动物的可爱。同时，可以通过颜色、图案等元素，使板书更加生动有趣。例如，将关键词汇用不同颜色的粉笔书写，或者在农场动物图片旁边加上有趣的表情符号。教学反思与改进2.另外，在课堂活动中，我发现一些学生在参与小组讨论和角色扮演时显得有些拘谨，不善于主动表达自己的想法。这可能是因为学生对于新词汇和句型的掌握还不够自信，或者缺乏足够的语言实践机会。

3.针对以上问题，我将采取以下改进措施：

-在未来的