2024-2025学年小学生积极心理与安全意识培养设计

2024-2025学年小学生积极心理与安全意识培养设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《心理健康教育》四年级下册，第五章“安全第一”，第一节“遵守交通规则”。本节课的教学内容主要包括：1.让学生了解和掌握基本的交通规则，如红灯停、绿灯行、黄灯亮了等；2.教育学生在日常生活中要自觉遵守交通规则，保护自己和他人的生命安全；3.引导学生从心理上重视交通安全，养成良好的交通习惯。核心素养目标教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-学生能够列举并理解基本的交通规则，如红灯停、绿灯行、黄灯亮了等。

-学生能够在日常生活中自觉遵守交通规则，形成良好的交通行为习惯。

-学生能够从心理上重视交通安全，提高自我保护意识。

2.教学难点

-学生对交通规则的理解和记忆，特别是对于一些特殊情况的处理，如遇到故障车辆时的应对方法。

-学生将交通规则内化为自身的行为准则，并在实际生活中坚持执行。

-学生如何在复杂交通环境中保持警觉，克服好奇心，不随意尝试危险行为。

```教学资源-软硬件资源：教室内的投影仪、白板、教学PPT、交通规则宣传海报。

-课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享交通规则视频和互动游戏。

-信息化资源：互联网上的交通安全教育视频、动画和互动游戏。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答环节。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“遵守交通规则”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解交通规则知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“遵守交通规则”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“遵守交通规则”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解交通规则知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握遵守交通规则技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验遵守交通规则的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解交通规则知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握遵守交通规则技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解交通规则知识点，掌握遵守交通规则技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“遵守交通规则”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“遵守交通规则”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的交通规则知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握基本的交通规则，如红灯停、绿灯行、黄灯亮了等，并能够理解在特殊情况下如何应对，例如遇到故障车辆时的应对方法。

2.行为习惯：学生能够在日常生活中自觉遵守交通规则，形成良好的交通行为习惯。他们将从心理上重视交通安全，提高自我保护意识，克服好奇心，不随意尝试危险行为。

3.安全意识：学生将从心理上重视交通安全，提高自我保护意识。他们将意识到遵守交通规则的重要性，明白遵守交通规则不仅是为了自己的安全，也是为了他人的生命安全。

4.合作能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生将培养团队合作意识和沟通能力。他们将学会与他人合作，共同解决问题，并能够给予和接受建设性的反馈。

5.自主学习能力：学生将培养自主学习能力，他们将从被动接受知识转变为主动探索和思考。他们将学会如何自主阅读资料，思考问题，并能够独立完成作业和拓展学习。

6.反思总结能力：学生将培养反思总结能力，他们将对自己的学习过程和成果进行反思和总结，并提出改进建议。这将帮助他们发现自己的不足，并找到提高的方向。板书设计1.设计重点

-知识点：基本的交通规则，如红灯停、绿灯行、黄灯亮了等。

-词：交通规则、安全、遵守、自我保护、团队合作。

-句：遵守交通规则，保护自己和他人的生命安全。

2.艺术性与趣味性

-使用图片：在板书中使用与交通规则相关的图片，如红绿灯、行人过马路等，以增加趣味性。

-设计图案：将交通规则关键词设计成图案，如用红色标记“红灯停”，绿色标记“绿灯行”，黄色标记“黄灯亮了”，以帮助学生记忆。

-互动元素：在板书中加入互动元素，如设计一个交通场景，让学生上台指出正确的交通行为，增加学生的参与度和兴趣。

3.实用性

-简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

-结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，如使用标题、小标题或编号，让学生一目了然。

-方便复习：板书设计应方便学生复习，可以考虑使用颜色编码、关键词突出等方式，帮助学生快速回顾和巩固知识点。典型例题讲解例题1：判断题

题目：红灯亮时，行人应该等待绿灯再过马路。

答案：正确

解析：这是一道判断题，旨在考察学生对红灯亮时行人行为的了解。根据交通规则，红灯亮时行人应该等待绿灯再过马路，因此答案为正确。

例题2：单选题

题目：在十字路口，当信号灯为黄灯时，你应该怎么做？

A.加速通过

B.减速慢行

C.停车等待

答案：C

解析：这是一道单选题，旨在考察学生对黄灯亮时行为的掌握。根据交通规则，黄灯亮时应该停车等待，因此答案为C。

例题3：多选题

题目：以下哪些行为是遵守交通规则的表现？

A.红灯停

B.绿灯行

C.黄灯亮了也过马路

D.遵守交通标志

答案：ABD

解析：这是一道多选题，旨在考察学生对遵守交通规则的行为的了解。根据交通规则，红灯停、绿灯行、遵守交通标志都是遵守交通规则的表现，而黄灯亮了也过马路是违反交通规则的行为，因此答案为ABD。

例题4：简答题

题目：请简述在交通灯为红灯时，行人应该怎么做。

答案：在交通灯为红灯时，行人应该等待，直到绿灯亮起后再过马路。

解析：这是一道简答题，旨在考察学生对红灯亮时行人行为的掌握。根据交通规则，红灯亮时行人应该等待，直到绿灯亮起后再过马路，因此答案为在交通灯为红灯时，行人应该等待，直到绿灯亮起后再过马路。

例题5：案例分析题

题目：假设你正在过马路，突然信号灯变为红灯，你该怎么办？

答案：停止前进，等待绿灯亮起后再继续过马路。

解析：这是一道案例分析题，旨在考察学生在实际情境中遵守交通规则的能力。根据交通规则，当信号灯变为红灯时，行人应该停止前进，等待绿灯亮起后再继续过马路，因此答案为停止前进，等待绿灯亮起后再继续过马路。

这些例题涵盖了“遵守交通规则”这一课题的主要知识点，通过讲解这些例题，学生可以更好地理解和掌握相关知识，并在实际生活中运用起来。教学反思与改进在本次教学活动中，我设计了一些反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。通过这些活动，我发现了一些需要改进的地方，并制定了改进措施，计划在未来的教学中实施。

首先，我在课前安排了一个自主探索环节，让学生通过在线平台或班级微信群阅读预习资料，并思考一些具有启发性和探究性的问题。然而，我发现一些学生在自主探索环节中并没有充分利用这个机会，他们只是简单地浏览了资料，而没有深入思考问题。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加一些更具体的指导和反馈，以帮助学生更好地利用自主探索环节。

其次，在课中强化技能环节，我组织了一些小组讨论、角色扮演和情景模拟等活动，以帮助学生更好地理解和应用交通规则。我发现这些活动对学生理解和应用交通规则非常有帮助，但我也注意到一些学生在参与这些活动时显得有些被动和紧