《它们发生了什么变化》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版

《它们发生了什么变化》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《它们发生了什么变化》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版课程基本信息1.课程名称：它们发生了什么变化

2.教学年级和班级：科学三年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三上午第3节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.科学探究：培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。

2.科学思维：发展学生的观察力、思考力、判断力、创新力等思维能力。

3.科学态度与价值观：培养学生对科学的兴趣、好奇心、责任感和尊重事实的态度。

4.科学交流：培养学生运用科学语言进行表达、交流和合作的能力。学情分析三年级学生已经具备了一定的科学基础，对周围世界的探究兴趣日益增强。他们在前期的学习中，已经掌握了观察、实验、分析等基本科学方法，具备一定的科学探究能力。但在提出有价值的问题、猜想与假设的提出、证据收集等方面，部分学生仍有待提高。

学生在知识方面，对物质的变化、力的作用等概念有初步了解。在能力方面，大部分学生能熟练使用实验器材，进行简单的实验操作。在素质方面，学生具备一定的好奇心、创新力和团队合作意识。

然而，部分学生在课堂上的注意力容易分散，自主学习能力和自律性有待加强。针对这一情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，创设有趣的实验现象，引导学生主动参与课堂，提高他们的自主学习能力和自律性。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作意识，使他们在交流与互动中提高自己的科学素养。教学资源1.软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、实验材料（如植物叶片、液体等）、投影仪、电脑、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校教学管理系统、科学课程教学资源包等。

3.信息化资源：科学教学视频、PPT课件、科学文章、网络实验模拟软件等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作法、问题驱动法等。教学过程1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是《它们发生了什么变化》这一课。在我们日常生活中，经常会遇到一些物质发生变化的情况，比如食物腐烂、植物生长等。那么，这些变化到底是怎么回事呢？让我们一起走进实验室，通过实验来探究这个问题。”

2.实验探究（15分钟）

“请大家按照实验要求，分成小组，开始进行实验。在实验过程中，要注意观察物质变化的现象，并做好记录。实验结束后，每个小组要提交一份实验报告。”

3.交流讨论（10分钟）

“现在，请各小组代表汇报你们的实验结果。大家在汇报过程中，要注意用科学的语言来描述你们观察到的现象。其他同学在听汇报的过程中，要积极思考，看看哪个小组的实验结果最有说服力。”

4.总结提升（5分钟）

“通过刚才的实验和讨论，我们可以得出一些结论：物质在发生变化时，会产生新的物质，这个过程叫做化学变化。而有些变化，只是物质的状态发生了改变，没有新物质生成，这个过程叫做物理变化。那么，如何区分物理变化和化学变化呢？关键就是要看在变化过程中是否生成了新的物质。”

5.课堂小结（5分钟）

“同学们，今天我们通过实验和讨论，学习了物理变化和化学变化的区别。希望大家能够通过今天的课程，提高自己的科学素养，培养观察现象、分析问题的能力。下面，请大家完成课后作业，巩固今天所学的内容。”

6.课后作业（5分钟）

“请大家结合今天的学习内容，思考一下：在生活中，还有哪些现象是属于物理变化，哪些是属于化学变化？下节课，我们将讨论这个问题。”拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《自然科学探究方法》、《化学变化与物理变化的区别》、《生活中的科学现象》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)请学生观察日常生活中的物质变化现象，举例说明并判断其属于物理变化还是化学变化。

(2)邀请家长参与，共同探讨家庭中的科学现象，将所学知识应用于实际生活。

(3)组织学生进行小研究，针对感兴趣的物质变化现象，进行深入调查、实验和分析，下节课分享研究结果。

(4)鼓励学生参加科学竞赛、科技创新活动，将所学知识运用到实际项目中。

(5)引导学生关注科学新闻、科技发展，了解科学前沿动态，培养科学素养。重点题型整理1.题型一：区分物理变化和化学变化的实验设计

例题：设计一个实验，区别软塑料和硬塑料的性质。

答案：可以设计一个实验，将等量的软塑料和硬塑料分别放入两个容器中，加入相同的热量，观察其变化。软塑料在加热后会变形，而硬塑料则不会。通过实验结果，可以区分软塑料和硬塑料的性质。

2.题型二：观察物质变化的现象并作出判断

例题：观察苹果切开后氧化的过程，判断这是属于物理变化还是化学变化。

答案：苹果切开后，氧气与苹果中的物质发生反应，生成了新的物质，如氧化酶等，因此属于化学变化。

3.题型三：物质变化的应用

例题：铁器生锈是一种什么变化？请简述铁器生锈的原理及如何防止铁器生锈。

答案：铁器生锈是一种化学变化。铁器生锈的原理是铁与空气中的氧气和水发生反应，生成了铁锈（Fe2O3·nH2O）。为了防止铁器生锈，可以在铁器表面涂上油漆、镀上其他金属或保持铁器的干燥。

4.题型四：设计实验验证物质变化的性质

例题：设计一个实验，验证蜡烛燃烧是一种化学变化。

答案：可以取一支蜡烛，点燃后将其放入一个密闭的容器中。蜡烛燃烧时，会生成二氧化碳和水蒸气。将容器冷却后，会有水珠凝结在容器内壁上，说明有新物质生成，因此蜡烛燃烧是一种化学变化。

5.题型五：分析物质变化过程中能量的变化

例题：分析冰融化过程中能量的变化。

答案：冰融化过程中，固态的冰吸收热量，内能增加，从固态变为液态。这个过程是物理变化，因为只是状态发生了改变，没有新物质生成。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，了解学生的学习状态和兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、问题解决能力、创新思维等方面。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂内容的掌握程度，包括物质变化的判断、实验设计等方面。

4.课后作业：检查学生完成课后作业的情况，包括对物理变化和化学变化的区分、实际生活案例的分析等。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况，给予及时的反馈和评价，鼓励学生的正确做法，指出需要改进的地方，激发学生的学习动力和自信心。板书设计1.重点知识点：物质变化的类型、物理变化与化学变化的区别。

板书设计：在黑板上用大字写出“物质变化”四个字，下面分为两个部分，一部分写“物理变化”，一部分写“化学变化”。在物理变化部分，列出几个实例（如冰融化、物体移动等），在化学变化部分，列出几个实例（如燃烧、腐烂等）。这样，学生可以通过板书清晰地了解物质变化的类型和区别。

2.词：变化、物理变化、化学变化、新物质。

板书设计：用不同颜色的粉笔将这几个关键词突出显示在黑板上，同时可以用图像或符号来