第23课+和平发展合作共赢的历史潮流+教学设计 高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第23课和平发展合作共赢的历史潮流教材内容分析本课立意为面对地区冲突问题给人类带来的危害，各国顺应历史潮流，以合作的方式解决国际问题，实现共赢，维护和平，实现国家的发展与世界整体的进步，其中，尤其强调中国方案（人类命运共同体）对世界发展的促进作用。本课共有三个子目，彼此环环相扣。第一子目叙述和平、发展、合作、共赢成为人类社会的历史潮流并分析其缘由。第二子目重点突出和平与发展面临的严重挑战，即出现了国际问题，主要包括发展问题、和平与安全问题。第三子目叙述面对国际问题时，世界各国以建立国际治理组织和治理机制的方式进行应对，尤其突出中国方案中的人类命运共同体。本课的重点即难点：一是和平、发展、合作、共赢的历史潮流及其成因；二是人类面临的发展与和平问题；三是世界各国在合作共赢中促进世界发展。导入新课（课件展示图文材料）《铸剑为犁》“铸剑戟以为农器，放牛马于原薮，室家无离旷之思，千岁无战斗之患。”-《孔子家语·致思》思考：《铸剑为犁》这座雕塑为何放在联合国总部楼前？教师｜通过引导学生思考原因，从而引出两次世界大战对民众的影响及人民对和平的热切希望，点明本节课的第一个主题-对世界和平与发展的追求。设计意图通过图片的视觉冲击和对史料的解读，培养学生学会分析历史特征的方法，并引起学生对本课题的关注，以培养学生史料实证与历史解释的素养。精彩课堂教师我们将本课内容分为三部分：一、对世界和平与发展的追求二、人类发展面临的问题三、推动构建人类命运共同体成为历史的潮流？主题-对世界和平与发展的追求（课件展示材料）国际局势缓和：第二次世界大战结束后，尽管发生了冷战和多次局部战争，但没有发生过新的世界大战。世界发展迅速：世界范围内的经济、政治、社会、科技、文化等各方面都获得了惊人的发展，极大地改变了各国和整个世界的面貌。发展中国家崛起：二战后，亚非地区的殖民地或半殖民地纷纷获得独立，经过几十年的和平发展，发展中国家在世界经济、政治生活中正在发挥越来越重要的作用。问题设置：结合课本及所学知识，总结历史发展的潮流。学生和平、发展、合作、共赢是不可阻挡的历史潮流。设计意图通过阅读材料，学生深刻认识当今的历史潮流：和平、发展、合作、共赢，培养学生归纳与分析的能力，提升学生的时空观念与史料实证素养。问题设置：既然和平、发展、合作、共赢是不可阻挡的历史潮流，那么，2022年爆发的俄乌冲突是否说明这一历史潮流已经不存在了？（课件展示材料）材料一：现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。概括起来，就是东西南北四个字。-邓小平《和平和发展是当代世界的两大问题》材料二：中国对外政策的目标是争取世界和平。在争取和平的前提下，一心一意搞现代化建设，发展自己的国家，建设具有中国特色的社会主义。-邓小平《和平和发展是当代世界的两大问题》教师当今世界和平、发展、合作、共赢是不可阻挡的历史潮流，并将持续。地区间的冲突并不能破坏历史潮流，它反映的是世界局势的变化。请同学们分析材料，当今世界存在哪两类问题？对此，我国对这两类问题的态度是怎样的？学生当今世界的问题可分为发展问题、和平与安全问题。我国始终遵循和平发展理念，为改革开放和现代化建设创造稳定的国际环境。①误区警示学习“和平、发展、合作、共赢是不可阻挡的历史潮流”时，教师需要从国家交往的根本原则，即国家利益去引导学生辩证看待以俄乌冲突为主的局部热战，自然地使学生以历史眼光分析看待具体事件，深刻领悟世界发展的历史潮流。过渡：既然世界存在着发展问题、和平与安全问题，威胁着世界的和平发展，为了解决问题，我们首先得弄清楚问题是什么。主题二人类发展面临的问题请同学们分析以上材料，从世界发展的不均衡视角，归纳人类在发展方面所遇到的问题。人类在发展方面所遇到的问题主要有：（1）世界经济增长的动力依然不足，发达经济体需求萎缩、经济复苏乏力对新兴市场国家和发展中国家影响巨大。（2）南北差距和贫富分化日益严重。设计意图通过图表的直观视觉，提升学生分析图表的能力，培养学生史料实证与历史解释的素养。学法指导在教师引导学生分析折线图时，需要分时段归纳折线图的变化趋势以及折线图之间的变化幅度，以明晰经济发展的主体脉络。在分析数据图时，要注意世界贸易总的趋势、不同经济体发展的阶段性特点，从侧面说明经济发展的特征。过渡：人类在发展方面出现了很多问题，和平与安全方面有哪些问题呢？（课件展示图片和材料）材料：美国霸权主义在伊拉克虽遭受挫折，但元气未伤，其谋求单极世界霸权的势头仍将延续相当一段时期；当今世界多数热点问题，如伊拉克战争的各种后遗症、巴以冲突的持续和升级、朝鲜半岛形势的紧张，虽涉及各种复杂因素，但从根本上说都与霸权主义干预密切相关。-摘编自《当今世界的安全形势》教师在和平与安全方面，世界局势动荡，出现了以战争为主的传统安全问题与非传统安全问题。请同学们结合材料与教材相关知识，归纳这些问题。学生和平与安全方面的问题如下：1．地区热点问题此起彼伏，霸权主义和强权政治，阿以冲突，叙利亚内战，难民问题，人道主义灾难。2．非传统安全威胁持续蔓延（大规模杀伤性武器扩散、恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、跨国刑事犯罪、生态环境恶化、气候变化等）。3．海洋权益和极地资源争夺等日趋激烈。设计意图通过图片的直观感受和对史料的分析，学生主动探知人类在和平与安全方面面临的问题，培养学生归纳问题的能力，提升学生史料实证与历史解释的素养。教材本目思考点：和平与发展遭遇了哪些挑战？请举例说明。⑤思维点拨对于这个问题，可以从发展方面、和平与安全方面解答。过渡：那么，如何破解人类面临的上述难题？主题三推动构建人类命运共同体1．继续发挥二战后建立的主要国际组织全球治理的作用（课件展示图片）1945年成立联合国1945年成立国际1945年成立世界银行1995年成立货币基金组织世界贸易组织教师1945年成立联合国，其宗旨和原则是维护国际和平与安全；发展国际以尊重各国人民平等权利及自决原则为基础的友好关系；进行国际合作，以解决国际经济、社会、文化和人道主义性质的问题，并促进对于全体人类的人权和基本自由的尊重。国际货币基金组织和世界银行是战后协调资本主义经济发展的重要组织，成立于1945年，总部设在华盛顿。国际货币基金组织的职能主要是维护国际货币体系稳定；世界银行的主要职能是向成员国尤其是发展中国家提供中长期的开发性贷款。1995年成立的世界贸易组织寻求建立更具有活力和永久性的多边贸易体制。2．改革原有的全球治理机制，建立不同层次的国际治理组织和相应的治理机制。（课件展示图片）1999年组成的二十国集团正在促进世界经济增长、协调各国宏观经济政策、推动全球经济治理改革等方面发挥积极作用。2001年成立的上海合作组织，正在有效维护欧亚地区的安全。2015年成立的新开发银行，是金砖国家合作共赢、维护新兴市场国家和发展中国家共同利益的平台。教师第二次世界大战后，雅尔塔体系确立了新的国际政治格局，然而在这种政治格局下，国际社会出现了发展方面的问题、和平与安全方面的问题，严重威胁着人类社会的发展。基于此，请观察图片，思考世界各国是如何解决上述问题的。学生世界各国为应对和平与发展问题，主要采取了两方面措施：第一，继续发挥二战后一些国际组织全球治理的作用，主要包括：联合国、国际货币基金组织、世界银行、世界贸易组织。第二，在新的形势下，为解决全球和平与发展问题，改革原有全球治理机制，建立不同层次的国际治理组织和相应的治理机制。如在全球层面：1999年组成的二十国集团正在促进世界经济增长、协调各国宏观经济政策、推动全球经济治理改革等方面发挥积极作用；在地区层面：2001年成立的上海合作组织，正在有效维护欧亚地区的安全；2009年首次召开的金砖国家领导人会晤，以及2015年成立的新开发银行，是金砖国家合作共赢、维护新兴市场国家和发展中国家共同利益的平台。记忆技巧关于世界各国在应对全球问题时采取的行动，可从两方面去记忆：一是国际与地区组织的建立，二是这些组织主要解决的问题，即面对全球问题时的治理机制。过渡：在上述国际与地区组织中，都有中国参与的身影。那么，中国在面对世界和平与发展问题时，有怎样的贡献呢？3．全球治理的“中国方案”问题：阅读教材本目“史料阅读”，概括中国方案的主要内容。中国在面对人类共同的发展与和平问题时，贡献了自己的智慧，提出了哪两个主要的方案？学生建立新型国际关系与构建人类命运共同体的方案。那么，中国为什么要提出构建人类命运共同体呢？学生中国提出构建人类命运共同体有着深刻的历史渊源与现实因素，主要有：①是基于中国对当今世界和平、发展、合作、共赢的历史大势的准确把握。②是源自中华文明“以和为贵”“协和万邦”的和平思想与和谐理念。③是中国为维护世界和平与促进共同发展给出的一个可供选择的、理性可行的行动方案。④是为了推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理的方向发展。设计意图通过阅读教材知识，进一步使学生明确教材主干知识的重要性，充分挖掘教材资源，培养学生概括能力，提升学生的史料实证与历史解释的素养。过渡：人类命运共同体的提出充分展现了我国的大国责任担当。那么，在具体实践中有哪些表现呢？（课件展示图片）中国方案在实施教师］2013年，中国提出建设“一带一路”的合作倡议。2014年11月，中国设立丝路基金，对“一带一路”建设给以资金支持。2015年12月，中国倡议设立的亚洲基础设施投资银行正式成立，简称“亚投行”。（课件展示图片）中国提出在构建人类命运共同体的过程中，哪一个是具有非常重要影响力的平台？学生“一带一路”建设。“一带一路”指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，其资金主要来源于丝路基金的支持，重要功能着眼于各国人民追求和平与发展的共同梦想，秉持开放包容的共商共建共享原则，为中国与相关国家的经济合作、共同繁荣提供新的平台与新的动力。截至2023年8月，中国已经与152个国家、32个国际组织签署200多份共建“一带一路”合作文件。共建“一带一路”，已经成为当今世界深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台，成为推动构建人类命运共同体的重要实践平台。教材“问题探究”：关于“人类命运共同体”的认识。思维点拨将人类命运共同体比作风雨与共的大船，有其合理性的一面，但我们更应看到：“人类命运共同体”是为了维护世界的和平与发展，是造福全球的机制与理念，会推动人类社会向前发展。课堂总结本课以和平、发展、合作、共赢的历史潮流为主旨线索。通过“铸剑为犁”引发学生对和平与发展的初步认知，进而让学生通过课本内容总结当今世界发展的潮流，深度思考“和平与发展问题”为什么难以解决，“和平与发展”面临怎样的危机和挑战，通过一系列的时事材料，让学生认识到“和平与发展”面临的危机和挑战。为解决危机和挑战，各国所作的努力并不是一蹴而就，而是通过全球治理的组织保障、机制完善来逐渐维护世界的和平与发展。中国作为负责任的大国，在全球治理中发挥不可替代的作用：中国是世界和平的建设者、全球发展的贡献者和国际秩序的维护者。中国提出的“中国方案”是能够促进全球秩序的公正发展的。1945年成立联合国，其宗旨和原则是维护国际和平与安全；发展国际以尊重各国人民平等权利及自决原则为基础的友好关系；进行国际合作，以解决国际经济、社会、文化和人道主义性质的问题，并促进对于全体人类的人权和基本自由的尊重。国际货币基金组织和世界银行是战后协调资本主义经济发展的重要组织，成立于1945年，总部设在华盛顿。国际货币基金组织的职能主要是维护国际货币体系稳定；世界银行的主要职能是向成员国尤其是发展中国家提供中长期的开发性贷款。1995年成立的世界贸易组织寻求建立更具有活力和永久性的多边贸易体制。2．改革原有的全球治理机制，建立不同层次的国际治理组织和相应的治理机制。（课件展示图片）1999年组成的二十国集团正在促进世界经济增长、协调各国宏观经济政策、推动全球经济治理改革等方面发挥积极作用。2001年成立的上海合作组织，正在有效维护欧亚地区的安全。2015年成立的新开发银行，是金砖国家合作共赢、维护新兴市场国家和发展中国家共同利益的平台。教师第二次世界大战后，雅尔塔体系确立了新的国际政治格局，然而在这种政治格局下，国际社会出现了发展方面的问题、和平与安全方面的问题，严重威胁着人类社会的发展。基于此，请观察图片，思考世界各国是如何解决上述问题的。学生世界各国为应对和平与发展问题，主要采取了两方面措施：第一，继续发挥二战后一些国际组织全球治理的作用，主要包括：联合国、国际货币基金组织、世界银行、世界贸易组织。第二，在新的形势下，为解决全球和平与发展问题，改革原有全球治理机制，建立不同层次的国际治理组织和相应的治理机制。如在全球层面：1999年组成的二十国集团正在促进世界经济增长、协调各国宏观经济政策、推动全球经济治理改革等方面发挥积极作用；在地区层面：2001年成立的上海合作组织，正在有效维护欧亚地区的安全；2009年首次召开的金砖国家领导人会晤，以及2015年成立的新开发银行，是金砖国家合作共赢、维护新兴市场国家和发展中国家共同利益的平台。①记忆技巧关于世界各国在应对全球问题时采取的行动，可从两方面去记忆：一是国际与地区组织的建立，二是这些组织主要解决的问题，即面对全球问题时的治理机制。过渡：在上述国际与地区组织中，都有中国参与的身影。那么，中国在面对世界和平与发展问题时，有怎样的贡献呢？3．全球治理的“中国方案”问题：阅读教材本目“史料阅读”，概括中国方案的主要内容。教师中国在面对人类共同的发展与和平问题时，贡献了自己的智慧，提出了哪两个主要的方案？学生建立新型国际关系与构建人类命运共同体的方案。教师那么，中国为什么要提出构建人类命运共同体呢？学生中国提出构建人类命运共同体有着深刻的历史渊源与现实因素，主要有：①是基于中国对当今世界和平、发展、合作、共赢的历史大势的准确把握。②是源自中华文明“以和为贵”“协和万邦”的和平思想与和谐理念。③是中国为维护世界和平与促进共同发展给出的一个可供选择的、理性可行的行动方案。④是为了推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理的方向发展。设计意图通过阅读教材知识，进一步使学生明确教材主干知识的重要性，充分挖掘教材资源，培养学生概括能力，提升学生的史料实证与历史解释的素养。过渡：人类命运共同体的提出充分展现了我国的大国责任担当。那么，在具体实践中有哪些表现呢？（课件展示图片）中国方案在实施教师］2013年，中国提出建设“一带一路”的合作倡议。2014年11月，中国设立丝路基金，对“一带一路”建设给以资金支持。2015年12月，中国倡议设立的亚洲基础设施投资银行正式成立，简称“亚投行”。（课件