Unit 3 Food lesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit3Foodlesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Foodlesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新起点版英语三年级上册Unit3Foodlesson1。内容包括学习日常食物名称（如apple,banana,rice,noodles等）、表达喜好（Ilike...）以及询问他人喜好（Doyoulike...?）的交际用语。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生日常生活紧密相关，学生已掌握一些基本的食物名称和简单的交际用语。通过本节课的学习，学生将进一步扩展食物词汇，提高日常英语交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常食物名称和表达喜好的交际用语，学生将提高自身的语言运用能力。同时，通过了解不同食物的饮食文化，学生能够增强文化意识。在课堂活动中，学生将运用思维品质解决问题，如通过询问和描述来交流彼此的喜好。此外，学生还将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习能力。学情分析本节课面向的是人教新起点版英语三年级上册的学生，他们在学习Unit3Foodlesson1之前，已经掌握了基本的英语字母知识，能够进行简单的英语口语交流，并具备一定的词汇量，例如一些日常生活中的颜色、数字和动物名称等。学生的学习能力、思维品质和合作意识各有差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用差异化教学策略。

在学习行为习惯方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能对英语学习有所抵触，课堂参与度不高，这对课程学习产生了一定的影响。针对这一情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，提高学生的学习积极性。

在知识和能力方面，学生已经具备一定的英语基础，但食物词汇和表达喜好的交际用语相对较弱。因此，本节课应重点关注学生在这方面的提升，通过丰富的教学活动和实践机会，帮助学生掌握相关知识，提高英语交际能力。教学方法与策略1.针对学生的特点和课程需求，本节课将采用任务驱动法、交际法和情境教学法。通过设置各种食物的主题情境，引导学生主动参与课堂，提高他们的语言运用能力和交际技巧。

2.具体的教学活动包括：食物图片展示，让学生猜猜是什么食物，并练习说它们的英文名称；角色扮演，学生模拟在餐厅点餐的场景，运用所学词汇和句型进行实际操作；小组讨论，学生围绕喜欢的食物展开讨论，分享彼此的喜好和饮食文化。

3.在教学过程中，利用多媒体课件、食物实物和图片等教学媒体，帮助学生更直观地感知和理解课程内容，提高他们的学习兴趣和参与度。同时，合理运用课堂评价，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“食物名称和喜好表达”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物名称和喜好表达的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于食物的故事或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解食物名称和喜好表达的语法和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在餐厅点餐的场景，运用所学词汇和句型进行实际操作。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，体验食物名称和喜好表达的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物名称和喜好表达的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握食物名称和喜好表达的技能。

-合作学习法：通过角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解食物名称和喜好表达的知识点，掌握其实际应用技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与食物名称和喜好表达相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的食物名称和喜好表达的知识点，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的核心知识点围绕食物名称和喜好表达进行展开。具体知识点如下：

1.食物名称词汇：教师将引导学生学习一系列日常食物名称，如apple,banana,rice,noodles等。学生需要掌握这些词汇的拼写、发音和意义。

2.喜好表达句型：学生将学习如何用英语表达自己的食物喜好。主要句型包括"Ilike..."和"Doyoulike..."。学生需要理解这些句型的结构和用法，并能够熟练运用它们进行日常对话。

3.食物喜好询问：学生将学习如何用英语询问他人的食物喜好。主要句型包括"Whatdoyoulike?"和"Doyoulike..."。学生需要掌握这些句型的用法，并能够在适当的场合进行运用。

4.食物文化介绍：教师将向学生介绍一些常见食物的文化背景和饮食习惯。学生需要了解不同文化的饮食差异，并能够用英语进行简单的描述和交流。

5.食物搭配和营养：教师可向学生介绍一些基本的foodpairing和nutritionalknowledge，如某些食物搭配能更好地提供营养等。学生需要了解这些知识，并能够在适当的场合进行运用。

6.食物相关词汇的扩展：除了课堂上学到的食物名称，学生还需要掌握一些与食物相关的词汇，如调味料（salt,pepper,soysauce等）、餐厅用语（menu,order,bill等）和烹饪动词（cook,bake,fry等）。

7.食物图片和实物识别：学生需要学会如何用英语描述食物图片和实物。教师可以提供一些食物图片或实物，让学生进行观察和描述。课堂小结，当堂检测本节课主要学习了食物名称和喜好表达的知识点。通过讲解、角色扮演和小组讨论等多种教学活动，学生对食物名称词汇和喜好表达句型有了更深入的理解和掌握。他们在课堂上能够积极运用所学知识进行对话和交流，提高了自己的语言运用能力和交际技巧。

为了检测学生对课堂所学知识的理解和掌握程度，教师设计了当堂检测环节。检测内容主要包括食物名称词汇的拼写和发音、喜好表达句型的运用以及食物喜好的询问。学生需要在每个部分完成相应的任务，以展示他们对知识点的掌握情况。

在食物名称词汇检测部分，学生需要根据教师提供的食物图片，正确拼写和发音出对应的英文名称。这部分旨在巩固学生对食物名称词汇的记忆和认读能力。

在喜好表达句型检测部分，学生需要运用所学句型"Ilike..."和"Doyoulike..."进行对话。他们将被分成小组，进行角色扮演活动，模拟在不同场景下使用喜好表达句型进行交流。这部分旨在检验学生对喜好表达句型的理解和运用能力。

在食物喜好询问检测部分，学生需要根据教师提供的情境，运用所学句型"Whatdoyoulike?"和"Doyoulike..."进行提问和回答。他们将进行小组讨论，分享彼此的foodpreferences，并练习在日常对话中使用这些句型。这部分旨在培养学生的提问和回答能力，提高他们的日常英语交际水平。课后作业1.请用英文写出以下食物名称：苹果、香蕉、米饭、面条。

2.请用英文描述你最喜欢的食物，并说明为什么你喜欢它。

3.请用英文询问你的朋友最喜欢的食物是什么，并记录他们的答案。

4.请用英文写一篇简短的文章，介绍你的饮食习惯和喜欢的食物。

5.请用英文列出五种你从未尝试过但想尝试的食物，并解释为什么你想尝试它们。

例题型解答：

1.答案：Apple,Banana,Rice,Noodles.

2.答案：Myfavoritefoodishamburger.Ilikeitbecauseittastesdeliciousandit'smyfavoritefoodsinceIwasachild.

3.答案：Doyoulikeapples?Yes,Ido.Ilikeapplesbecausetheyaresweetandhealthy.Whataboutyou?

4.答案：Ihaveahealthyeatinghabit.IeatbreakfasteverydayandIliketohavefruitsfordessert.Myfavoritefoodispizza.Ilikepizzabecauseit'scheesyandyummy.

5.答案：Ihavenevertriedsushi,butIwanttotryitbecauseIheardit'sdeliciousandIloveseafood.IalsowanttotryIndianfoodbecauseitsoundsspicyandinteresting.I'venevertriedKoreanfoodorEthiopianfoodeither,andI'mcurioustoseewhattheytastelike.Finally,IwanttotryveganfoodtoseeifIcouldadapttoaplant-baseddiet.板书设计①食物名称词汇：Apple,Banana,Rice,Noodles,etc.

②喜好表达句型："Ilike..."and"Doyoulike..."

③食物喜好询问句型："Whatdoyoulike?"and"Doyoulike..."

④食物文化介绍：介绍不同文化中的特色食物，如中国的饺子、美国的汉堡等。

⑤食物搭配和营养：展示食物搭配的示例，如番茄酱搭配薯条、牛奶搭配饼干等。

⑥食物图片和实物识别：展示各种食物图片，让学生用英文描述。

⑦食物相关词汇扩展：展示与食物相关的词汇，如调味料、餐厅用语、烹饪动词等。

⑧食物搭配和营养：展示食物搭配的示例，如番茄酱搭配薯条、牛奶搭配饼干等。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我意识到有几个方面需要改进，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

首先，课堂活动的设计需要更加多样化。在本节课中，我主要采用了角色扮演和小组讨论的活动形式。虽然这些活动有助于学生积极参与和交流，但缺乏其他形式的活动，如游戏、比赛和图片识别等。这些活动可以增加学生的参与度，提高他们的学习兴趣。

其次，课堂上的反馈和评价需要更加及时和具体。在本节课中，我对于学生的表现给予了口头反馈，但对于具体的错误和需要改进的地方缺乏详细的指导。这可能导致学生对于自己的不足之处不够清晰，从而影响他们的学习进步。

再次