1古诗三首 稚子弄冰（教案）2023-2024学年部编版语文五年级下册

1古诗三首稚子弄冰（教案）2023-2024学年部编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为部编版语文五年级下册中的《古诗三首稚子弄冰》。此诗是唐代诗人杨万里描写儿童玩耍冰雪的作品，通过描绘稚子弄冰的生动场景，展现了儿童的童真童趣。教学此诗，旨在培养学生对古典文学的兴趣，感受古诗的美好意境，提高学生的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的节奏、韵律有一定的了解。同时，学生在生活中也都有过玩冰雪的经历，能够理解诗中描绘的场景。通过学习本诗，学生可以进一步巩固对古诗的理解，提高对文学作品的欣赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《古诗三首稚子弄冰》，学生能够在理解诗歌内容的基础上，运用语言描述诗中的场景，提升语言表达能力；通过分析诗中的意象和修辞手法，发展学生的逻辑思维和形象思维；欣赏诗中的意境，提高学生的审美鉴赏能力；了解诗歌背后的文化内涵，传承中华优秀传统文化，培养学生的文化理解素养。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的理解：通过诗中的描绘，让学生能够感受到稚子弄冰的场景，理解儿童的天真烂漫。

2.韵律节奏的把握：引导学生分析诗句的韵律特点，理解古诗的音韵美。

难点：

1.诗歌意境的感悟：如何让学生体会到诗中所蕴含的深厚情感和美好意境。

2.文化背景的把握：让学生了解诗歌背后的文化内涵，理解冰雪文化在中华优秀传统文化中的意义。

解决办法：

1.利用图片、视频等多媒体资料，生动展示冰嬉场景，帮助学生形象地理解诗歌内容。

2.引导学生反复朗读，感知诗歌的韵律节奏，通过反复品味，体会古诗的美感。

3.创设情境，让学生发挥想象，置身于诗中的场景，感悟诗歌的意境。

4.引入相关文化知识，讲解冰雪文化在传统文化中的地位，帮助学生理解诗歌的文化内涵。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首稚子弄冰》的学习资料，包括课文文本和相关的学习指导书籍。

2.辅助材料：搜集和准备与诗中内容相关的图片、插图、视频等多媒体资源，如古代儿童玩耍冰雪的图片、动画片等，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：如果课堂中需要进行相关的实验活动，如模拟冰雪融化等，要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，可能需要布置教室环境，如设置展示区、分组讨论区等，以方便学生进行小组讨论和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗三首稚子弄冰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？古诗是如何表达作者的情感的？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《古诗三首稚子弄冰》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国古代诗歌选读》：收录了多首古代诗歌，包括一些与冰雪主题相关的诗歌，如《雪梅》、《问雪》等。

《中国古代文学史》：介绍了中国古代文学的发展历程，包括诗歌的形成和发展，以及冰雪主题在古代文学中的地位和影响。

《中国古代文化常识》：介绍了中国古代的文化背景知识，包括冰雪文化在中国传统文化中的意义和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

让学生利用网络资源或图书馆资料，查找更多关于古代诗歌和冰雪主题的资料，加深对古代诗歌和冰雪文化的理解。

引导学生思考古代诗歌中对冰雪的描绘背后的文化意义，以及冰雪在古代文学中的象征意义。

鼓励学生尝试创作自己的诗歌，以冰雪为主题，培养学生的创作能力和审美情趣。

让学生思考古代诗歌在现代社会中的价值和意义，探讨如何将古代诗歌的文化内涵融入到现代生活中。内容逻辑关系①诗歌意象的描绘：诗中通过描绘稚子弄冰的场景，展现了儿童的天真烂漫和对冰雪的热爱。

②韵律节奏的把握：诗中运用了和谐的韵律和节奏，使读者在朗读时能够感受到音乐般的美感。

③文化背景的把握：诗歌背后的文化内涵，冰雪文化在中华优秀传统文化中的意义，理解儿童玩耍冰雪的场景与文化传承的关系。

2.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了：

板书设计一：

《古诗三首稚子弄冰》

意象描绘：稚子弄冰，天真烂漫

韵律节奏：和谐悦耳，音乐美感

文化背景：冰雪文化，儿童玩耍

3.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了：

板书设计二：

《古诗三首稚子弄冰》

稚子弄冰场景

-儿童的天真烂漫

-冰雪的美丽与乐趣

韵律节奏特点

-和谐的韵律

-优美的节奏

文化背景内涵

-冰雪文化的传承

-儿童玩耍的意义课后作业1.诗歌默写练习：要求学生准确默写《古诗三首稚子弄冰》，并在默写后进行自我检查，确保没有错别字或漏字添字的情况。

2.诗歌解析：让学生选择一首与冰雪主题相关的古诗，进行解析，包括诗歌的意象描绘、韵律节奏以及文化背景等方面的内容。

3.创作练习：要求学生发挥想象，以冰雪为主题创作一首小诗，可以是古体诗也可以是现代诗，并尝试运用学到的诗歌表达技巧。

4.课堂讨论：让学生回顾课堂上讨论的冰雪主题的古诗，思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

5.文化探究：让学生深入了解冰雪文化在中华优秀传统文化中的意义，可以通过阅读相关资料、参观博物馆等方式进行探究，并撰写一篇短文或报告，分享自己的研究成果。

举例题型：

1.《古诗三首稚子弄冰》中，诗人杨万里通过怎样的描绘展现了儿童的天真烂漫和对冰雪的热爱？请具体说明。

答案：诗人通过描绘稚子弄冰的场景，展现了儿童的天真烂漫和对冰雪的热爱。例如，“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”，“玉壶倾漏夜未央，铁马冰河入梦乡”等诗句，通过描绘儿童玩耍冰雪的场景，表达了儿童对冰雪的喜爱和天真无邪的性格。

2.《古诗三首稚子弄冰》的韵律节奏具有怎样的特点？请举例说明。

答案：《古诗三首稚子弄冰》的韵律节奏具有和谐悦耳、音乐美感等特点。例如，“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”这句诗，通过平仄交替的韵律和音调的起伏，形成了优美的节奏感，给人一种音乐般的美感。

3.冰雪文化在中华优秀传统文化中的意义是什么？请结合《古诗三首稚子弄冰》进行阐述。

答案：冰雪文化在中华优秀传统文化中具有重要意义。在《古诗三首稚子弄冰》中，冰雪不仅是儿童玩耍的乐趣，更是诗人表达对自然美景的赞美和对生活的热爱。冰雪文化象征着纯洁、坚强和坚韧不拔的精神，是中华民族传统文化的重要组成部分。

4.请结合《古诗三首稚子弄冰》中的诗句，分析诗人如何运用意象描绘稚子弄冰的场景。

答案：诗人通过运用丰富的意象描绘稚子弄冰的场景。例如，“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”这句诗中，金盆、彩丝、银钲等意象生动地展现了儿童玩耍冰雪的情景，使人仿佛置身于诗中的场景，感受到儿童的童真童趣。

5.请举例说明如何将《古诗三首稚子弄冰》中的诗歌表达技巧应用到实际生活中解决问题。

答案：可以将《古诗三首稚子弄冰》中的诗歌表达技巧应用到实际生活中解决问题，例如，在面对困难和挑战时，可以借鉴诗中的坚韧不拔的精神，坚持不懈地努力克服困难；在表达情感时，可以运用诗中的比喻、象征等手法，使表达更加生动形象，增加感染力。反思改进措施（1）互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的积极性和兴趣。

（2）多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解古诗的意象和意境。

（3）文化体验教学：通过讲解古诗背后的文化内涵，让学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。

2.存在主要问题

（1）课堂氛围不够活跃：学生在课堂上的参与度和积极性不高，部分学生对古诗的理解和欣赏能力不足。

（2）教学方法单一：教学中过于依赖讲解和分析，缺乏多样化的教学手段和方法，难以满足不同学生的学习需求。

（3）文化传承的深度不够：在讲解古诗背后的文化内涵时，对文化的深入挖掘和传承不够，难以激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

3.改进措施

（1）创设情境教学：通过创设相关的情境，让学生置身于古诗中的场景，更好地理解和感受古诗的意象和意境。

（2）增加实践教学：通过组织学生进行古诗朗诵、创作等活动，提高学生的参与度和实践能力，培养学生的语文素养。

（3）深入挖掘文化内涵：在讲解古诗背后的文化内涵时，深入挖掘文化的深层次意义，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

（4）加强学生反馈：及时了解学生的学习情况和反馈，针对学生的需求和问题，调整教学方法和策略，提高教学效果。

（5）增加家校合作：与家长保持良好的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，促进学生的全面发展。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

（1）通过学习《古诗三首稚子弄冰》，我们了解了古诗的基本概念、组成部分和原理，以及诗中的意象描绘、韵律节奏和文化背景。

（2）诗中的意象描绘展现了儿童的天真烂漫和对冰雪的热爱，韵律节奏具有和谐悦耳、音乐美感等特点，文化背景反映了冰雪文化在中华优秀传统文化中的意义。

（3）通过本节课的学习，我们不仅提高了对古诗的理解和欣赏能力，还增强了对中国传统文化的认识和热爱。

2.当堂检测：

（1）请学生用诗歌的形式，描绘一个与冰雪相关的场景，并运用本节课学到的诗歌表达技巧。

（2）请学生解释《古诗三首稚子弄冰》中出现的意象，如金盆、彩丝、银钲等，并说明它们在诗歌中的意义。

（3）请学生分析《古诗三首稚子弄冰》的韵律节奏特点，并举例说明。

（4）请学生阐述《古诗三首稚子弄冰》中的文化背景，包括冰雪文化在中华优秀传统文化中的意义和影响。

（5）请学生总结本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、意象描绘、韵律节奏和文化背景等方面。

3.评价标准：

（1）诗歌创作：内容丰富，情感真挚，运用恰当的诗歌表达技巧，语言优美。

（2）意象解释：准确理解意象的含义，能够说明其在诗歌中的意义和作用。

（3）韵律节奏分析：准确分析诗歌的