四年级科学上册（粤教版）第17课 声音的传播（教学设计）

四年级科学上册（粤教版）第17课声音的传播（教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：声音的传播

2.教学年级和班级：四年级科学（粤教版）

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.科学探究：通过实验和观察，让学生掌握声音传播的基本原理，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.证据推理：引导学生根据实验现象和已有知识，推理出声音传播的途径和条件，培养学生的逻辑思维能力。

3.模型建构：让学生通过构建声音传播的模型，理解声音在空气、水和固体中的传播过程，培养学生的创新意识和动手能力。

4.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心、探究精神和责任感，使其形成积极的学习态度和科学的生活方式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于声音的基本概念，如声音的产生、音调、响度等。他们还了解了一些简单的光学现象，如光的传播和反射。此外，学生通过生活经验对空气和物体的传导有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对实验和动手操作充满兴趣，他们具有较强的观察力和好奇心。在学习过程中，他们喜欢通过实验和实际操作来理解抽象的概念。部分学生具备一定的逻辑思维能力，能从实验现象中找出规律。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与同伴合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在声音传播的学习过程中，学生可能对声音在不同介质中传播速度的理解有困难。此外，学生可能对实验操作和现象观察不够仔细，导致无法准确推理出声音传播的途径和条件。在模型建构环节，部分学生可能由于动手能力较弱，难以完成声音传播模型的构建。此外，学生可能对科学现象背后的原理和联系缺乏理解，难以将所学知识应用到实际生活中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级科学上册（粤教版）》第17课《声音的传播》的教材或学习资料。

2.辅助材料：收集与声音传播相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示声音传播的原理和实例。

3.实验器材：准备声波传播实验所需的器材，包括振动的物体（如尺子）、接收器（如耳朵）、不同介质（如空气、水、固体）等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，你们在日常生活中有没有注意到声音的传播呢？比如，当你在教室里说话时，其他同学能听到你的声音，这是因为声音是通过空气传播的。今天，我们就来学习一下声音是如何传播的。

2.探究声音传播的基本原理（10分钟）

首先，我们来探讨一下声音传播的基本原理。请同学们翻到教材的第17课《声音的传播》，阅读相关内容，并结合自己的生活经验，思考以下问题：

（1）声音是如何产生的？

（2）声音传播需要什么介质？

（3）声音在不同介质中的传播速度是否相同？

3.实验演示（15分钟）

为了更好地理解声音传播的原理，我们来进行实验演示。实验一：声波传播实验。请同学们观察实验台上振动的物体（如尺子），并尝试用耳朵接收物体振动产生的声音。通过这个实验，我们可以得出声音是由物体振动产生的结论。

实验二：声音在不同介质中的传播。请同学们将耳朵贴在实验台上，分别感受声音在空气、水和固体中的传播。通过这个实验，我们可以得出声音在不同介质中的传播速度不同的结论。

4.小组讨论（10分钟）

请同学们分成小组，根据实验结果和教材内容，讨论以下问题：

（1）声音传播需要什么介质？

（2）声音在不同介质中的传播速度有何不同？

（3）如何解释声音在空气、水和固体中的传播现象？

5.成果分享（5分钟）

请各小组代表分享讨论成果。老师会对各小组的讨论进行点评，并对同学们提出的问题进行解答。

6.模型建构（10分钟）

请同学们根据实验结果和教材内容，尝试构建声音传播的模型。可以利用纸张、彩泥等材料，形象地展示声音在空气、水和固体中的传播过程。

7.总结与拓展（5分钟）

今天我们学习了声音传播的基本原理和实验现象。请同学们总结一下，声音传播需要什么介质？声音在不同介质中的传播速度有何不同？同时，老师还给大家留下一个拓展问题：声音能否在真空中传播？请同学们课后思考并查阅相关资料。

8.课后作业（5分钟）

请同学们根据今天的学习内容，完成课后作业：

（1）复习教材第17课《声音的传播》的相关内容。

（2）撰写一篇关于声音传播的小短文，概括声音传播的原理和实验现象。

（3）思考并回答拓展问题：声音能否在真空中传播？为什么？学生学习效果1.知识与技能：学生们掌握了声音传播的基本原理，了解了声音在不同介质中的传播速度和条件。他们能够运用所学知识解释生活中的一些声音现象，如为什么声音在水中比在空气中传播得更快等。

2.过程与方法：学生们通过实验演示和小组讨论，培养了观察、思考、分析和解决问题的能力。他们学会了如何设计实验、收集数据、归纳总结，并能够运用科学方法探究声音传播的奥秘。

3.情感态度与价值观：学生们对科学探究充满了兴趣和热情，他们更加关注身边的科学现象，并养成了积极思考、勇于探索的科学态度。同时，他们意识到科学知识在生活中的重要性，增强了责任感和使命感。

4.创新与实践：学生们在模型建构环节中，发挥了自己的想象力和创造力，构建出各种形象生动的声音传播模型。他们能够将所学知识运用到实际情境中，如设计一个隔音效果更好的房间等。

5.合作与交流：学生们在小组讨论和成果分享环节中，提高了团队合作意识和沟通能力。他们学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，并能够与他人共同解决问题。

总体来说，本节课学生们在知识掌握、能力培养、情感态度、创新实践和合作交流等方面都取得了良好的学习效果。他们不仅掌握了声音传播的基本知识，还培养了科学探究的能力和态度，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计①声音传播的基本原理

-声音由物体振动产生

-声音传播需要介质

-声音在不同介质中的传播速度不同

②声音传播的实验现象

-声波传播实验：观察物体振动产生的声音

-声音在不同介质中的传播：感受声音在空气、水和固体中的传播

③声音传播的应用实例

-隔音材料：设计一个隔音效果更好的房间

-声音传播模型：构建声音传播的模型，形象展示声音传播过程

④课堂总结与拓展

-声音传播需要介质，不同介质中的传播速度不同

-声音在真空中不能传播

板书设计应简洁明了，突出重点，以便于学生理解和记忆。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用图标、颜色标注、线条连接等元素，使得板书更具视觉吸引力。重点题型整理1.判断题

题型：判断以下陈述是否正确，并说明原因。

例子：声音在真空中能够传播。

答案：错误。声音在真空中无法传播，因为真空中没有介质来传递声波。

2.填空题

题型：根据教材内容，完成下列句子。

例子：声音是由____振动产生的，传播需要____，在不同介质中的传播速度____。

答案：声音是由物体振动产生的，传播需要介质，在不同介质中的传播速度不同。

3.选择题

题型：选择正确的答案。

例子：声音在下列哪种介质中传播最快？

A.空气

B.水

C.固体

D.真空

答案：C.固体

4.简答题

题型：简述声音传播的基本原理。

例子：请简述声音传播的基本原理。

答案：声音传播的基本原理是声音由物体振动产生，需要介质来传播，并且在不同介质中的传播速度不同。

5.实验设计题

题型：设计一个实验来验证声音在不同介质中的传播速度。

例子：设计一个实验来验证声音在不同介质中的传播速度。

答案：可以设计一个实验，将两只耳朵分别贴在两个不同介质（如空气和水）的表面上，同时产生一个声音源（如敲击尺子），观察并记录声音到达耳朵的时间差，从而验证声音在不同介质中的传播速度。教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我认为课程的导入部分很成功，通过提问方式激发了学生的思考，使他们迅速进入了学习状态。然而，在实验演示环节，我发现部分学生对实验操作不够熟练，对实验现象的观察和分析也不够仔细，这导致了他们在后续的小组讨论中难以深入理解声音传播的原理。

此外，在小组讨论环节，我发现部分学生合作意识不强，讨论时发言较少，这可能是因为他们对自己的知识信心不足。针对这一问题，我应在今后的教学中加强对学生的鼓励，培养他们的自信心。同时，我还应引导学生学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高团队合作能力。

在成果分享环节，我鼓励学生积极上台展示自己的观点，这有助于提高他们的表达能力和勇气。但同时，我也注意到部分学生在分享时过于紧张，语言表达不够流畅。为了改善这一状况，我计划在今后的课堂中多给予学生上台展示的机会，提前指导他们如何准备和表达，以提高他们的演讲能力。

在板书设计方面，我认为我做得较好，板书简洁明了，突出了重点。但我也发现，部分学生在课堂中