Unit 2 Iconic Attractions Reading and Thinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2IconicAttractionsReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册课程基本信息1.课程名称：高中英语选择性必修第四册Unit2IconicAttractionsReadingandThinking

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共计90分钟核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和思考关于标志性景点的文章，学生将能够：

1.提升语言能力：学生能够运用所学知识，理解和描述不同国家和文化中的标志性景点，提高听说读写的能力。

2.增强文化意识：通过学习不同文化的标志性景点，学生能够了解和尊重不同文化，培养跨文化交际的能力。

3.培养思维品质：通过分析、综合和评价文章内容，学生能够提高思维的深度和广度，培养批判性思维和创新思维的能力。

4.提高学习能力：学生能够自主学习，通过合作和探究学习，提高解决问题的能力和自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是理解和描述不同国家和文化中的标志性景点。具体重点如下：

（1）掌握文章中的关键词汇和短语，如"iconicattractions"、"landmarks"、"historicalsignificance"等。

（2）运用正确的语法结构描述景点的特点和历史背景。

（3）通过阅读和思考，培养学生对不同文化的认识和理解。

2.教学难点

本节课的难点在于理解文章中关于标志性景点的文化背景和深层含义。具体难点如下：

（1）学生对文章中提到的国家和地区的历史文化背景不熟悉，导致难以理解文章的深层含义。

（2）文章中涉及到的专业术语和复杂句子结构，如"monumentalstructures"、"architecturalmarvels"等，学生难以理解和运用。

（3）学生对不同文化的价值观和审美观念的理解不足，难以完全领会文章所传达的文化意识。

为帮助学生突破难点，教师可采取以下教学方法：

（1）在讲解文章内容时，穿插相关的历史文化知识，帮助学生更好地理解文章背景。

（2）针对复杂句子和专业术语，进行详细的解释和示例，让学生充分理解并能够正确运用。

（3）组织学生进行小组讨论，分享对不同文化背景的理解和看法，促进学生之间的交流和思维碰撞。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）选择性必修第四册的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的标志性景点的图片、地图、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和思考的环境，如设置小组讨论区，以便学生进行互动交流和讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示世界各地的标志性景点图片，如埃菲尔铁塔、长城等，引导学生关注本节课的主题。然后提出问题：“你们知道这些景点背后的历史和文化意义吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解文章中的关键词汇和短语，如"iconicattractions"、"landmarks"、"historicalsignificance"等。同时，通过示例句子，帮助学生掌握正确的语法结构描述景点的特点和历史背景。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享对文章中提到的标志性景点的理解和看法。教师引导学生关注不同文化背景下的审美观念和价值观，培养学生的人文素养。同时，教师针对学生回答中的关键性问题进行解答和引导，确保学生对文章内容的理解。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置相关的练习题目，如填空、选择、改写句子等，让学生运用所学知识描述其他地区的标志性景点。学生完成后，教师进行点评和解答，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对文章内容的理解和掌握。如：“这篇文章主要讲述了什么？”，“你们认为什么是标志性景点？”等。学生回答后，教师进行点评和解答。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调标志性景点的文化意义和审美价值。然后提出拓展性问题，如：“你们还知道哪些地区的标志性景点？”鼓励学生课后进行自主学习和探究。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，确保学生对文章内容的理解和掌握，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。同时，教师在教学过程中注重师生互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用文章中的关键词汇和短语，如"iconicattractions"、"landmarks"、"historicalsignificance"等，正确描述不同地区的标志性景点。同时，学生的听说读写能力得到进一步提升。

2.文化意识：学生对不同国家和地区的文化背景有更深入的了解，能够尊重和欣赏不同文化的审美观念和价值观。学生能够通过英语语言表达自己对不同文化的理解和看法。

3.思维品质：学生在分析和综合文章内容的过程中，提高了思维的深度和广度。学生能够对文章中的观点进行批判性思考，并提出自己的见解。

4.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，提高了解决问题的能力和自主学习的能力。学生能够独立完成练习题目，并通过小组讨论和分享，与他人共同探讨和学习。

5.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，对不同文化充满好奇心和探索欲望。学生在学习过程中，培养了合作精神和团队意识。反思改进措施1.文化导入：通过展示世界各地的标志性景点图片，激发学生的学习兴趣和求知欲，成功地将他们的注意力吸引到课堂上。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对文章中提到的标志性景点的理解和看法，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.实践应用：通过布置相关的练习题目，让学生运用所学知识描述其他地区的标志性景点，巩固学生对新知识的理解和掌握。

二、存在主要问题

1.文化背景知识：由于学生的文化背景知识有限，他们对文章中提到的标志性景点的历史和文化意义理解不够深入。

2.语言表达：学生在描述标志性景点时，语法结构和词汇选择方面存在一定的困难。

3.课堂参与度：部分学生在课堂讨论中表现不够积极，影响了课堂氛围和教学效果。

三、改进措施

1.加强文化背景知识的传授：在讲解文章内容时，穿插相关的历史文化知识，帮助学生更好地理解文章背景。

2.针对性练习：针对学生在语言表达方面存在的问题，布置相应的练习题目，加强语法结构和词汇的训练。

3.提高课堂参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论，可以采取激励措施，如奖励表现积极的学生。同时，教师应关注学生的个体差异，调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中。重点题型整理1.题型一：名词解释题

题目：请解释文章中出现的以下名词。

-Iconicattractions

-Landmarks

-Historicalsignificance

答案：

-Iconicattractions：指具有代表性的、标志性的景点，通常具有特殊的历史、文化或象征意义。

-Landmarks：指某个地区或城市的显著地标，通常具有独特的建筑风格或地理位置。

-Historicalsignificance：指某个事物或地点在历史发展中的重要地位或影响。

2.题型二：词组搭配题

题目：请用正确的词组搭配填空。

-The_____oftheGreatWallisasymbolofChinesehistoryandculture.

答案：

-TheiconicityoftheGreatWallisasymbolofChinesehistoryandculture.

3.题型三：阅读理解题

题目：根据文章内容，回答以下问题。

-Whatarethemaincharacteristicsoficonicattractions?

答案：

-Themaincharacteristicsoficonicattractionsaretheirrepresentativesignificance,historicalvalue,andculturalsymbolism.

4.题型四：完形填空题

题目：根据上下文，选择正确的词语填空。

-The_____oftheEiffelTowerinParisisworld-famous,attractingmillionsofvisitorseveryyear.

答案：

-ThelandmarkoftheEiffelTowerinParisisworld-famous,attractingmillionsofvisitorseveryyear.

5.题型五：主观论述题

题目：请谈谈你对标志性景点的理解和看法。

答案：

-标志性景点是某个地区或城市的独特象征，它们不仅具有特殊的历史、文化或象征意义，还能够吸引大量的游客和关注。通过学习和了解标志性景点，我们可以更好地了解不同文化的发展和历史背景，同时也能够提高我们的语言表达和思维能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的核心知识点，帮助学生理解和掌握标志性景点的相关概念和特点。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，分为不同部分，如名词解释、词组搭配、阅读理解等，以便学生能够系统地学习和复习。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述，使学生能够快速抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过使用图片、图表、颜色等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.举例说明：

-名词解释板书设计：可以使用简洁的词语或图形来表示每个名词，如用长城的图片来表示"TheGreatWall"。

-词组搭配板书设计：可以用列表的形式展示词组搭配，同时给出例句，如"TheiconicityoftheGreatWall"。

-阅读理解板书设计：可以通过提取关键句子或重点信息，概括文章的主要内容，帮助学生更好地理解。

-完形填空板书设计：可以列出每个选项，并在空格处标明需要填入的词语，如"landmark"。

-主观论述板书设计：可以提供一些关键词或提示，帮助学生构建自己的论述，如"historic