19海滨小城 教案-2024-2025学年统编版语文三年级上册

19海滨小城教案-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第九单元《海滨小城》。本节课将引导学生通过阅读理解，感受作者对海滨小城的热爱之情，学习作者抓住景物特点进行描写的写作方法。同时，结合学生已有知识，通过对比分析，让学生理解并掌握比喻、拟人等修辞手法在写作中的应用。

在教学过程中，我们将以课文内容为载体，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，感悟作者对家乡的热爱之情。同时，通过课内外结合，拓展学生视野，激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《海滨小城》，学生能够提高对语文语言的理解和运用能力，掌握作者的写作手法和修辞技巧，提升自己的语文表达水平。同时，通过分析课文中的描写和表达，发展学生的思维能力，提升对自然景物的审美鉴赏能力。通过本节课的学习，学生能够培养对家乡的热爱之情，激发对自然环境的保护意识，培养良好的情感态度和价值观。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生通过阅读理解，感受作者对海滨小城的热爱之情，学习作者抓住景物特点进行描写的写作方法。难点在于让学生理解并掌握比喻、拟人等修辞手法在写作中的应用。

为了解决这一重点难点，我将采取以下方法：

1.通过引导学生反复阅读课文，让学生感受作者对海滨小城的热爱之情，使学生能够理解并体会作者的写作动机和情感表达。

2.通过分析课文的写作手法，让学生学习并掌握作者抓住景物特点进行描写的方法，引导学生通过观察和描写来表达自己对家乡的热爱之情。

3.通过讲解和示例，让学生理解并掌握比喻、拟人等修辞手法在写作中的应用，引导学生运用这些修辞手法来丰富自己的写作表达。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的教学方法。通过讲授，为学生提供系统的知识结构；通过讨论，促进学生之间的思维碰撞和知识共享；通过情境教学，激发学生的学习兴趣和情感投入。

2.设计具体的教学活动，如分组讨论、角色扮演和写作练习等，以促进学生的主动参与和互动交流。例如，在讲解课文时，让学生分组讨论作者的写作手法和修辞技巧，并选取小组代表进行分享；在情境教学中，让学生扮演课文中的角色，进行对话表演，增强学生对课文内容的理解和体验。

3.确定教学媒体使用，如PPT、图片和视频等，以辅助教学活动的开展。例如，在讲解课文时，使用PPT展示课文中的重要内容和修辞手法，帮助学生更好地理解和记忆；在情境教学中，播放相关的视频或图片，为学生提供直观的视觉感受，增强学习体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海滨小城》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是海滨小城吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于海滨小城的图片或视频片段，让学生初步感受海滨小城的魅力或特点。

简短介绍《海滨小城》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《海滨小城》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《海滨小城》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《海滨小城》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《海滨小城》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《海滨小城》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《海滨小城》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海滨小城案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海滨小城的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《海滨小城》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《海滨小城》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《海滨小城》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《海滨小城》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《海滨小城》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《海滨小城》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《海滨小城》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《海滨小城》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《海滨小城》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《我们的海滨小城》：一篇描述我国某海滨小城的文章，介绍该城市的自然风光、人文景观和经济社会发展情况。

《沿海城市生态环境保护》：一篇关于沿海城市生态环境保护的文章，分析当前面临的问题和挑战，以及可能的解决方案。

《海洋资源的开发与利用》：一篇介绍海洋资源开发与利用的文章，包括海洋渔业、海洋能源、海洋旅游等领域的现状和发展前景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

请学生结合本节课所学内容，思考海滨小城的未来发展前景，并撰写一篇短文或报告。

邀请当地环保部门专家或有经验的海滨小城居民来校进行讲座，让学生更深入地了解海滨小城的生态环境和保护措施。

组织学生进行实地考察，参观当地的海洋公园、自然保护区等，让学生亲身体验海滨小城的自然风光和人文景观。

鼓励学生利用网络资源，了解世界各国的海滨小城及其特色，拓宽国际视野。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业将结合《海滨小城》的内容，提高学生的语文表达能力和理解能力。具体作业如下：

a.阅读拓展材料：《我们的海滨小城》、《沿海城市生态环境保护》和《海洋资源的开发与利用》，并做读书笔记，重点关注文章中对海滨小城的描述和分析。

b.撰写一篇关于《海滨小城》的短文，内容可以包括对课文的理解、对海滨小城的印象、以及对自己家乡的描述和展望。

c.结合课后拓展阅读，讨论海滨小城的生态环境保护和资源利用问题，并提出自己的建议。

2.作业反馈：

在学生提交作业后，我将及时进行批改和反馈，以下为可能存在的问题和改进建议：

a.对于阅读笔记，将检查学生是否认真阅读了拓展材料，并对课文内容有了更深入的理解。如果笔记内容肤浅，将建议学生重新阅读材料，并做更深入的笔记。

b.对于短文撰写，将关注学生的语言表达和逻辑思维能力。如果存在表达不清或逻辑混乱的问题，将给予具体的修改建议，如使用更恰当的词语、调整句子结构等。

c.对于讨论类作业，将关注学生的合作能力和问题解决能力。如果小组讨论的成果不理想，将建议学生重新审视问题，并进行更深入的讨论。板书设计①《海滨小城》的基本概念和组成部分

②课文中的描写手法和修辞技巧

③海滨小城的生态环境保护和资源利用问题

2.板书设计关键词：

①海滨小城、描写、修辞、环保、资源利用

②自然风光、人文景观、生态环境保护、可持续发展

③家乡、热爱、描述、