2015年-2019年初中生物学科知识历年真题及解析

答案在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1．电子显微镜下，在支原体、肺炎双球菌和骨骼肌细胞中都能观察到的结构是()。A．核糖体C．叶绿体D．细胞核2．在生物体内，下列生理活动只能单向进行的是()。A．质壁分离过程中水分子的扩散B．生长素在胚芽鞘中的极性运输C．肝细胞中糖原与葡萄糖的转化3．异体器官移植时会发生组织器官的排斥，该排斥反应依靠细胞的识别功能。与这种功能直接相关的物质是()。A．组成细胞膜的糖蛋白B．组成细胞膜的磷脂分子C．组成细胞膜的氨基酸分子D．组成细胞膜的胆固醇分子4．用差速离心法分离出某动物细胞的三种细胞器：甲、乙、丙。经测定，三种细胞器中蛋白质、脂质和核酸的含量如图1所示。下列说法正确的是()。A．细胞器甲可能是线粒体B．细胞器乙可能是核糖体C．细胞器丙可能是内质网D．叶绿体的成分与乙相似5．下列关于细胞分裂的叙述，正确的是()。A．有丝分裂的核质分裂过程长于物质准备的过程B．细胞分裂都有染色体的复制、联会和均分行为C．真核生物能够通过减数分裂形成有性生殖细胞D．原核生物的细胞分裂有遗传物质的复制和纺锤体的形成6．显微镜下叶片结构如图2所示，下列叙述正确的是()。A．①是表皮细胞，富含叶绿体B．②是栅栏组织细胞，主要起支持作用C．由③可知，该叶片可能是黑藻的D．结构⑤的开关与④的水势有关7．下列属于细胞分化、衰老和癌变的共同表现的是()。A．遗传物质发生改变B．细胞核的大小始终不变C．细胞的新陈代谢速度减慢D．细胞的形态、结构和功能发生改变8．在完全显性条件下，AaBbcc与aaBbCC的个体杂交(无连锁)，其子代中表现型不同于双亲的个体占全部子代的比例是()。A．B．C．D．9．图3为某种高等动物生殖器官内一个正在进行减数分裂的细胞示意图。下列叙述正确的是()。A．该生物可能是雌性个体B．该细胞处于减数第二次分裂后期C．经过此次分裂，子细胞中遗传信息彼此相同D．经过此次分裂，两个子细胞中DNA数量相等10．基因分离定律是遗传学三大定律之一，它由孟德尔经豌豆杂交实验发现。后来的细胞学研究揭示出基因分离定律的实质是()。A．子代出现性状分离现象B．子代表现型数量比为3：1C．产生配子时，控制不同性状的基因彼此分离D．产生配子时，控制同一性状不同表现型的基因彼此分离11．图4表示人体基因Y表达合成促甲状腺激素的过程。下列叙述正确的是()。A．①在细胞核中进行，需要4种游离的核糖核苷酸B．②在细胞质中进行，需要RNA酶的催化作用C．③在甲状腺细胞中进行，需要核糖体参与D．④在内质网和高尔基体中进行，不需要ATP参与12．生物的生命活动会因环境的改变而发生改变。将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量，培养条件及实验结果见下表。下列分析正确的是 ()。A．该植物幼根对离子的吸收与氧气无关B．3℃时该植物幼根细胞吸收离子不消耗ATPC．①与②相比，说明空气环境更有利于该植物幼根对离子的吸收D．②与③相比，说明低温环境更有利于该植物幼根对离子的吸收13．下列关于神经兴奋的叙述，正确的是()。A．兴奋在神经元之间的传递和神经纤维上的传导都是单向的B．突触前膜释放神经递质，实现了由化学信号到电信号的转变C．神经元细胞膜内外Na+、K+分布的改变是形成动作电位的基础D．神经递质与突触后膜上的受体结合，总是引起下一神经元的兴奋14．从极地植物细胞内分离出抗寒基因，并成功导入水稻体内，从而使水稻的抗寒能力增强。下列分析正确的是()。A．只要导入抗寒基因，水稻的抗寒性就能增强B．该事例可说明基因是控制生物性状的功能单位C．构建表达载体所用的酶是限制酶和DNA聚合酶D．转基因植物性状的定向改变是染色体变异的结果15．家蝇对拟除虫菊酯类杀虫剂产生抗性，原因是神经细胞膜上某通道蛋白中的一个亮氨酸替换为苯丙氨酸。下表是对某市不同地区家蝇种群的敏感性和抗性基因型频率调查分析的结果。下列叙述正确的是()。A．甲地区家蝇种群中抗性基因频率为22％B．丙地区敏感性基因频率高是自然选择的结果C．产生的抗性基因是基因碱基对缺失的结果D．比较三地区抗性基因频率可知，乙地区抗性基因突变率最高16．有研究者研究生长素对棉花生长的影响，图5是不同品种的棉花开花天数与生长素含量关系图。下列叙述正确的是()。A．无纤维棉花不产生生长素B．普通棉花开花后，生长素含量持续上升C．棉花纤维的长度和品质与生长素含量负相关D．与其他品种相比，优质棉花开花后的生长素含量较高17．某沙漠自然群落中，有一种以种子繁殖的灌木，其分布型随着生长进程会发生改变：幼小的植株呈集群分布，中等植株呈随机分布，大型植株呈均匀分布。下列叙述正确的是()。A．这种改变是群落演替所引起的结果B．该沙漠中的所有灌木构成了一个种群C．均匀分布的形成原因主要是互利共生D．集群分布主要是种子没有远离母株所致18．下列有关显微镜的使用的叙述中，不正确的是()。A．观察质壁分离时不一定使用高倍镜，因为洋葱鳞片叶表皮细胞较大B．观察切片时，先低倍镜后高倍镜是因为低倍镜下易找到要观察的目标C．低倍镜视野中右上角有一待观察目标，应向左下方移动装片进行观察D．换用高倍镜后视野将变暗，为提高亮度，可用大光圈或换用凹面镜采光19．艾滋病是由于感染艾滋病病毒而引起的传染病。下列行为可能传播艾滋病的是()。A．与艾滋病患者拥抱B．与艾滋病患者共用注射器C．与艾滋病患者共用抽水马桶D．触摸艾滋病患者摸过的门把手20．《朱砂鱼谱》是我国最早的一本论述金鱼生态习性和饲养方法的书籍。书中总结金鱼选种的经验时写道：“须每年夏间市取数千头，分数十缸饲养，逐日去其不佳者，百存一二并作两三缸蓄之，加意爱养自然奇品悉具。”文中“逐日去其不佳者”的作用是()。B．人工选择C．生殖隔离D．地理隔离21．《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中的一项内容标准为“概述血液循环”。下列关于该内容知识目标的描述，与课程标准要求一致的是()。A．说出血液循环的路径B．阐明血液循环的基本过程C．描述体循环和肺循环的大致过程D．分析皮下注射的药物到达肺部的路径22．科学探究包括提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流等环节。下列说法正确的是()。A．提出问题包括描述已知科学知识与发现问题的冲突所在B．实施计划不包括评价证据、数据的可靠性C．得出结论就是应用已有知识对问题的答案提出可能的设想D．学生在每一次科学探究活动中一定要亲历上述的所有环节23．某教师在讲授“光合作用”一节内容时，首先介绍了l7世纪以前人们对植物生长所需物质来源的看法，“植物是从土壤中获得生长所需要的特殊物质”，然后依次介绍了海尔蒙特的柳树实验、普利斯特利的小鼠实验和英格豪斯的实验，最终帮助学生形成关于光合作用过程的概念。从科学本质的角度看，这一教学设计的主要教育价值包括()。①帮助学生掌握实验设计的基本原则②帮助学生理解科学知识是不断变化和发展的③帮助学生理解科学的发展与当时的社会文化有关④帮助学生理解科学研究是众多科学家多年工作的积累A．①④B．①②④C．②③④D．①②③④24．下面题目所考查的知识属性和认知水平分别是()。A．概念性知识，识记B．程序性知识，识记C．概念性知识，理解D．程序性知识，理解25．某师范生拟通过访谈法开展“初中生物学课程内容适切性”的研究。他首先确定了内容及结构的合理性、内容的多少、内容的难易度、内容的衔接性4个维度，然后再据此设计8个具体的访谈问题。确定上述4个维度的首要依据是()。A．关于课程内容的文献研究结果B．针对一线教师和学生的尝试性访谈结果C．“初中生物学课程内容适切性”的问卷调查结果D．关于不同国家初中生物学课程标准框架的比较研究结果26．热带雨林中的某种昆虫翅色受一对常染色体上的等位基因控制，红翅(M)对黑翅(m)为显性。科学家对该种昆虫35年的跟踪研究，记录了M基因频率的变化。结果如图6所示。(1)依据图6可推断，该昆虫种群的红翅(M)和黑翅(m)基因在_______(填“Ⅰ”“Ⅱ”或“Ⅲ”)时期符合“哈迪一温伯格定律”。(3分)(2)在1980年，黑翅昆虫占_______％，有_______％的昆虫是杂合子。(6分)(3)1985--2000年期间，M基因频率急剧上升，据此推测越来越容易发现并捕获_______翅昆虫。从影响基因频率因素的角度推测，发生这种变化可能的原因是_______。(6分)27．肾小管上皮细胞主要利用细胞膜上的“水通道蛋白”重吸收原尿中的水分。图7表示抗利尿激素促进肾小管细胞重吸收水分的调节机制(A表示某种体液，Ⅰ、Ⅱ表示过程)。(1)图中A是指内环境成分中的_______。(3分)(2)原尿流经肾小管后，浓度肯定会上升的物质是_______。(3分)(3)食物过咸时，过程Ⅱ会_______(填“加强”或“减弱”)。(3分)(4)据图分析，抗利尿激素促进肾小管细胞对水的重吸收的机制：改变细胞中某些酶的活性，一方面促进_______，另一方面促进储存水通道蛋白的囊泡与细胞膜融合，从而增加细胞膜上_______。(6分)三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料。并回答问题。28．材料：内后，还要经过顺利表达才能使水稻的抗寒性增强，A项错误。DNA聚合酶用于DNA复制，C项错误。转基因植物性状的定向改变是基因重组的结果，D项错误。注：A、B、C是《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中的重要概念1~4是教科书中用黑体字呈现的概念①~⑧是该教师根据教科书内容提炼的概念(1)根据上述材料，简要分析教师设计该概念结构图的主要步骤。(10分)(2)简要分析教师在教学中应如何用该概念结构图帮助学生形成重要概念。(10分)29．材料：根据回答问题的难易程度，通常将所研究的问题分为事实性问题、相关性问题和探索性问题。对于事实性问题，通过基本的观察、测量即可得到问题的答案；对于相关性问题，通常要研究两个变量之间的相关性；对于探索性问题，通常需要研究多个因素对某一变量的影响，最终得到问题的答案。(1)结合材料2，分析材料1中的问题a~f分别属于哪种类型的问题。(12分)(2)分析“生3”提出的问题是否适合在本节课进行探究，简要说明理由。(8分)四、教学设计题(本大题共l小题，30分)30．在29题的材料中，学生提出的问题“鼠妇为什么喜欢阴暗潮湿的地方?”属于探索性问题，难以在课堂中得到完整的回答，但这是良好的生成性课程资源。教师可以利用这一资源，引导学生尝试提出相关性研究问题，并开展探究活动。要求：(1)“尝试提出相关性研究问题”是教师制订的教学目标之一。设计并完善本节课的教学目标。(10分)(2)写出相关教学活动的基本思路，以达成“尝试提出相关性研究问题”的教学目标。(20分)2019年上半年中小学教师资格考试生物学科知识与教学能力试题(初级中学)参考答案及解析一、单项选择题1．【答案】A。解析：支原体、肺炎双球菌属于原核生物。原核生物的细胞中无成形的细胞核，有拟核；无线粒体、叶绿体、内质网等复杂的细胞器，有核糖体。骨骼肌细胞属于真核细胞，真核细胞中有成形的细胞核，有多种复杂的细胞器。三者都有的细胞结构是核糖体，故本题选A。2．【答案】B。解析：水分子出入细胞的方式更多的是借助细胞膜上的水通道蛋白进行协助扩散，水分子的扩散是双向的。质壁分离过程中，水分子不断进出细胞，但由于外界溶液浓度高，从细胞中出去的水分子多于进入细胞的水分子，A项错误。生长素在胚芽鞘尖端中的极性运输指生长素只能从植物形态学的上端运输到下端，属于单向运输，B项正确。当血液中的血糖浓度偏高时，机体通过调节促进葡萄糖合成肝糖原；当血液中血糖浓度偏低时，胰高血糖素能促进肝糖原分解成葡萄糖，从而使机体血糖浓度升高。所以，肝细胞中糖原与葡萄糖的转化是双向的，C项错误。当细胞内有耗能反应发生时，会发生ATP水解产生ADP、Pi并释放能量的反应；当细胞内发生储能反应会发生将ADP、Pi与能量合成为ATP的反应。所以，活细胞内ATP与ADP的转化是双向的，D项错误。3．【答案】A。解析：细胞膜的主要成分是蛋白质和脂质，还有少量的糖类。磷脂双分子层是细胞膜的基本骨架。蛋白质的主要作用是运输物质和传递信息。细胞膜外侧有的蛋白质与多糖结合形成糖蛋白，又叫糖被，其主要作用是识别。消化道和呼吸道上皮细胞的糖蛋白有保护和润滑作用。细胞膜的成分中有少量胆固醇，其作用是稳定细胞膜的结构。综上所述，与细胞的识别功能直接相关的物质是糖蛋白，故本题选A。4．【答案】A。解析：根据题干信息，实验材料为动物细胞，而动物细胞内含有的细胞器有线粒体、内质网、核糖体、高尔基体等。线粒体是细胞有氧呼吸的主要场所，双层膜结构，含有少量DNA和RNA。其与有氧呼吸有关的酶的化学本质为蛋白质；生物膜的主要组成成分是蛋白质和脂质；DNA和RNA属于核酸，故线粒体所含成分与细胞器甲相符，A项正确。核糖体是合成蛋白质的场所，无膜结构，组成成分是蛋白质和rRNA。rRNA属于核酸。据图可知，细胞器乙不含核酸，不可能是核糖体，B项错误。内质网是蛋白质加工以及脂质合成的场所，是单层膜结构，主要组成成分是蛋白质和脂质。细胞器丙不含脂质，不可能是内质网，C项错误。叶绿体是植物细胞进行光合作用的场所，含有少量DNA和RNA，其组成成分与线粒体(即甲)相似，D项错误。5．【答案】C。解析：细胞的有丝分裂分为分裂间期和分裂期两个阶段。其中，分裂间期是物质准备过程；分裂期为核质分裂过程，这一时期又可分为前期、中期、后期和末期四个阶段。分裂间期要经过复杂的物质准备过程，所需时间是分裂期的数倍，A项错误。真核细胞分裂方式包括有丝分裂、无丝分裂、减数分裂等类型，其中，只有减数分裂过程中会发生同源染色体联会，B项错误。真核生物能够通过减数分裂形成有性生殖细胞，C项正确。原核生物的细胞分裂方式为二分裂，且原核细胞没有中心体等复杂细胞器，不会有纺锤体的形成，D项错误。6．【答案】D。解析：图中①为上表皮细胞，②为叶肉细胞，③为叶脉，④为保卫细胞，⑤为气孔。表皮细胞通常不含叶绿体，外有角质层，可防止水分散失并起保护作用，A项错误。叶肉由栅栏组织和海绵组织构成，其细胞内含有大量的叶绿体，主要功能是进行光合作用制造有机物。靠近上表皮，细胞呈圆柱状，排列紧密的是栅栏组织，含大量叶绿体；靠近下表皮，细胞排列疏松且不规则的是海绵组织，含少量叶绿体。图中②所指上半部分为栅栏组织细胞，下半部分为海绵组织细胞，B项错误。叶脉内有导管和筛管，主要起支持和输导作用。黑藻是一种常见的单子叶多年生沉水植物。多年生沉水植物的叶肉组织中没有明显的栅栏组织和海绵组织的分化，同时叶脉中没有明显的机械组织和导管的发育与分化。该图中③为叶脉，其含有机械组织以及导管，故该叶片不是黑藻的，C项错误。保卫细胞的外壁厚(靠近气孔的一侧)、内壁薄(背气孔的一侧)，细胞吸水后较薄的壁膨胀较多，于是细胞弓起来，气孔张开；细胞失水时，细胞失去膨胀状态，气孔关闭。故气孔的开关与保卫细胞的水势相关，D项正确。7．【答案】D。解析：细胞分化指细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，是基因选择性表达的结果，遗传物质没有发生改变。细胞衰老指细胞在执行生命活动的过程中，细胞增殖与分化能力和生理功能逐渐发生衰退的变化过程。细胞衰老的表现有细胞萎缩、新陈代谢速率减慢、细胞核体积增大、细胞膜通透性改变等。细胞癌变指细胞受致癌因子的作用，遗传物质发生变化，变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞的过程。癌细胞的主要特点有形态结构发生明显变化、细胞膜上的糖蛋白等物质减少等。综上所述，细胞分化、衰老、癌变的共同表现是细胞的形态、结构和功能发生改变，故本题选D。8．【答案】D。解析：如图所示，细胞中同源染色体分离而姐妹染色单体没有发生分离，说明该细胞正处于减数第一次分裂后期。此过程发生时，细胞质为均等分裂，说明该生物是雄性个体。经过此次分裂后，同源染色体上的等位基因分离，两个子细胞中DNA的数量相等。因为等位基因的显隐性不一定相同，所以经过此次分裂，子细胞中的遗传信息不一定相同。综上所述，A、B、C三项叙述错误，D项叙述正确。10．【答案】D。解析：基因分离定律的实质是经减数分裂形成配子的过程中，在减数第一次分裂后期，控制同一性状不同表现型的等位基因随同源染色体的分离而彼此分离。分离的结果是产生两种配子，比例为1：1。11．【答案】A。解析：图中①表示转录过程，在细胞核中进行，需要4种游离的核糖核苷酸，正确。②表示mRNA修饰加工过程，需要RNA酶的催化，此过程发生在细胞核，错误。③表示翻译过程，此过程需要核糖体的参与，因得到的产物是促甲状腺激素，发生该过程的细胞应是垂体，错误。④表示蛋白质的加工过程，此过程中需要内质网和高尔基体的参与，消耗ATP，错误。12．【答案】C。解析：该实验设置了两组对照，分别是①与②、①与③。①与②相比，唯一变量是培养瓶中气体的种类。实验结果表明，在空气环境下，离子的相对吸收量远高于在氮气中的吸收量。空气与氮气相比，多了约21％的氧气和少量二氧化碳、水蒸气等。这说明植物幼根对离子的吸收与氧气有关，幼根需要氧气进行有氧呼吸为离子吸收提供能量。故A项错误，C项正确。①与③相比，唯一变量为温度。在低温条件下，离子相对吸收量较少，说明低温不利于离子的吸收。但表中数据显示，植物幼根吸收了离子，而吸收离子需要消耗ATP，故B项错误。对照实验应遵循单一变量原则，②与③相比，有两个不同变量，故不能将其结果进行直接比较，D项错误。13．【答案】C。解析：兴奋在神经元之间的传递是单向的，只能从一个神经元的轴突传递到下一个神经元的细胞体或树突；兴奋在神经纤维上的传导是双向的，A项错误。当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，会释放神经递质。突触前膜接收到的为电信号，释放递质时将电信号转化为了化学信号，B项错误。当神经元处于静息状态时，K+外流，膜外阳离子浓度高于膜内(外正内负)；当其受到刺激时，细胞膜对Na+的通透性增加，Na+内流，使兴奋部位膜内侧阳离子浓度高于膜外侧(内正外负)，兴奋部位与相邻部位产生电位差，即形成动作电位，c项正确。神经递质分为兴奋型递质(如乙酰胆碱)和抑制型递质(如去甲肾上腺素)。当抑制型递质传递到突触后膜，不会引起下一神经元的兴奋，D项错误。14．【答案】B。解析：基因工程是在DNA分子水平上进行的，又叫DNA重组技术，其原理是基因重组。基因工程的成功运用，说明了基因是控制生物性状的功能单位。基因工程的基本操作程序包括目的基因的获取、基因表达载体的构建、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测和表达。在获取目的基因和构建表达载体时，要用到的酶是限制性核酸内切酶(限制酶)、DNA连接酶，常用的载体是质粒。抗寒基因被导入水稻体15．【答案】B。解析：，A项错误。根据现代生物进化理论，基因频率的变化是自然选择的结果，B项正确。由“一个亮氨酸替换为苯丙氨酸”可知，基因中核苷酸数目没变，抗性基因的产生是由于碱基对的替换引起了基因突变，c项错误。三个地区中，乙地区抗性基因频率最高。抗性基因频率与自然选择有关，而与基因突变率无直接关系，D项错误。16．【答案】D。解析：由图中信息可知，无纤维棉花可以产生少量生长素，且开花后生长素含量有上升趋势；普通棉花产生的生长素较无纤维棉花多，开花后生长素含量持续下降；优质棉花产生的生长素最多，开花后生长素含量下降，但与其他品种相比，其生长素含量仍最高。综上所述，棉花纤维的长度和品质越好，其生长素的含量越高，两者呈正相关。故A、B、C三项错误，D项正确。17．【答案】D。解析：演替是随时间推移，一个群落被另一个群落代替的过程。群落指同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，物种组成是区分不同群落的重要特征。题干所述为某种灌木空间分布上的变化，这种变化不是演替所致，而是该灌木种群内的种内斗争、种子的传播等因素引起的，A项错误。种群指在一定的空间和时间内的同种生物个体的总和。该沙漠中的所有灌木包括多种植物，应是多个种群，B项错误。互利共生指两种生物相互依赖、彼此有利，如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存，如大豆和根瘤菌。题干中，大型植物属于同种生物，其均匀分布的形成原因是种内斗争，因为一个种群种内斗争加剧，不利于集群分布，而均匀分布能降低种内斗争，C项错误。植物通过风、动物携带等方式传播种子，如果种子传播能力弱，不能远离母株，则易造成集群分布，D项正确。18．【答案】C。解析：在观察植物细胞质壁分离时，用低倍镜观察要比用高倍镜观察的效果好，原因是洋葱鳞片叶的外表皮细胞比较大，低倍镜放大倍数适中，便于观察，A项正确。在用显微镜观察切片时，先用低倍镜再换用高倍镜的主要原因是低倍镜下观察视野大，易找到所要观察的目标。若直接用高倍镜，会因视野小而不易找到目标，B项正确。显微镜所成的像是倒立的虚像，即与实物相比，上下左右均是颠倒的。目标在显微镜下的像偏右上方，实际该目标位于载玻片的左下方，要将其移至视野中央，应将载玻片向右上方移动，C项错误。将低倍镜换成高倍镜后，视野将变暗，为提高亮度，可用换大光圈或将反光镜由平面换成凹面以增加反射光，D项正确。19．【答案】B。解析：艾滋病是由艾滋病病毒(HIV)引起的。HIV是一种RNA病毒，HIV进人人体后，主要攻击人体的T细胞，导致患者几乎丧失免疫功能。艾滋病的主要传播途径是性接触传播、血液传播和母婴传播，握手、拥抱、游泳等日常接触不会传播。选项中，A、C、D三项属于日常接触，B项属于血液传播。20．【答案】B。解析：达尔文把选择分为两种：一是自然选择，指自然环境中缓慢发生着的生物适者生存、不适者淘汰的演化过程；二是人工选择，指通过人工方法保存具有有利变异的个体和淘汰具有不利变异的个体，以改良生物的性状和培育新品种的过程，即培养适合人类需要的生物品种或性状。隔离是新物种形成的必要条件，隔离分为两种：一是生殖隔离，指不同种群的个体不能自由交配或交配后产生不可育后代的现象；二是地理隔离，指同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。题干中，“逐H去其不佳者”的意思是饲养者每天把生活状况不良的金鱼拿出鱼缸，只留下状态良好的金鱼，其作用是人工选择。21．【答案】B。解析：知识目标分为三个学习水平：了解、理解和应用。了解水平指学生能再认或回忆，识别、辨认事实或证据，举出例子，描述对象的基本特征等。表述了解水平目标常用的行为动词有描述、简述、说出、列举等。理解水平指学生能把握知识的内在逻辑联系，能进行解释、推断、区分、扩展，收集、整理信息等。表述理解水平目标常用的行为动词有概述、阐明、比较、解释、查找等。应用水平指学生能在新的情境中使用抽象的概念、原则，进行总结、推广，建立不同情境下的合理联系等。表述应用水平目标常用的行为动词有分析、评价、总结、得出、拟定等。题干中，“概述血液循环”属于理解水平的知识目标。选项中，A、C两项属于了解水平的知识目标，B项属于理解水平的知识目标，D项属于应用水平的知识目标。22．【答案】A。解析：《义务教育生物学课程标准(2011年版)》明确提出了科学探究能力的基本要求。提出问题的基本要求包括以下几点：①尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题；②尝试书面或口头表述这些问题；③描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。做出假设的基本要求包括以下几点：①应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想；②估计假设的可检验性。制订计划的基本要求包括拟订探究计划、列出所需要的材科与用具、选出控制变量、设计对照实验。实施计划的基本要求包括以下几点：①进行观察、实验；②实施计划收集证据、数据；③尝试评价证据、数据的可靠性。得出结论的基本要求包括描述现象，分析和判断证据、数据，得出结论。表达和交流的基本要求包括写出探究报告、交流探究过程和结论。综上所述，A项正确，B、C两项错误。学生在每一次科学探究活动中不一定要亲历上述的所有环节，如提出问题可以由教师完成，D项错误。23．【答案】B。解析：科学的本质包括以下几点：①定量化，指科学依赖于定量化的工作、精确的测量；②观察与实验，指科学家研究过程中要进行实验和严格细致的观察；③人们在研究自然界的过程中对预期的要求，而预期常常是根据假设做出的，要经得住实验的检验；④在自我更正的过程中积累，即科学研究结果随着时间的推移不断被修改或纠正；⑤科学过程，即科学家们的不懈努力，以及他们在思考和解决问题过程中所运用的思维方式和工作方法。题干中，该教师的教学设计讲述了光合作用的研究过程及研究结果，可以帮助学生理解科学知识是不断发展和变化的，认识到科学研究是众多科学家多年工作的积累，②④正确。教学设计中的几个实验都涉及实验设计的对照原则，可以帮助学生掌握实验设计的基本原则，①正确。科学本质未涉及科学发展与当时社会文化的关系，该教学设计也未体现这一特点，③错误。故本题选B。24．【答案】B。解析：概念性知识即抽象知识，指一个整体结构中基本要素之间的关系，表明某一个学科领域的知识是如何加以组织的，如何发生内在联系的，如何体现出系统一致的方式，包括抽象的概念、原理、法则、规律等，如细胞呼吸作用的原理、遗传的中心法则等。程序性知识也叫操作性知识，主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。认知的识记水平指对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆。认知的理解水平指以一种语言或一种交流形式被译述或转化成另一种语言或另一种交流形式时的严谨性和准确性为依据，对材料进行初步重新整理与排列，指出材料包含的意义和趋势。题中所示题目考查的知识为实验操作方法，属于程序性知识；该题目只要求回忆起叶片横切的方法，认知水平属于识记，故本题选B。25．【答案】A。解析：用访谈法开展教育研究，需要进行的主要准备工作之一是确定访谈提纲。访谈提纲一般是列出研究者想要了解的主要问题。访谈问题是在研究问题的基础上转换而成的，是为了回答研究问题而设计的。该师范生拟通过访谈法开展“初中生物学课程内容适切性”的研究，并确定了访谈问题的维度，说明他不仅选定了要研究的课题，还进行了相关研究内容的学习。文献是进行教育科学研究的基础，该师范生所设计的问题维度，都是围绕课程内容设置的，其首要依据是关于课程内容的文献研究结果。故本题选A。二、简答题26．【答案】)Ⅰ和Ⅲ2)49；42解析：(1)“哈迪一温伯格定律”(又译为“哈代一温伯格定律”)是指在理想状态下，各等位基因的频率和等位基因的基因型频率在遗传中是稳定不变的，即保持着基因平衡。图6中，Ⅰ和Ⅲ时期，M基因频率稳定不变，说明这两个时期内基因符合“哈迪一温伯格定律”。(2)1980年在1时期，基因符合“哈迪一温伯格定律”，此时M基因频率为0．3，则m基因频率为0．7，基因型MM(红翅)的频率为0．3×0．3=0．09，基因型Mm(红翅)的频率为2×0．7×0．3=0．42，基因型mm(黑翅)的频率为0．7×0．7=0．49。所以，黑翅昆虫占49％，有42％的昆虫是杂合子。(3)1985--2000年期间，M基因频率急剧上升，则m基因频率在急剧下降，说明基因型为mm(黑翅)的个体在急剧减少，黑翅变成了不利于生存的性状，也就是说黑翅昆虫越来越容易被发现并捕获。根据现代生物进化理论，在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。图中M基因频率逐渐上升，最终趋于稳定，说明起作用的是自然选择。27．【答案】(2)尿素、尿酸(4)水通道蛋白的合成；水通道蛋白的数量解析：本题考查水平衡的激素调节过程。水分调节过程：饮水过少、食物过咸等一细胞外液渗透压升高一下丘脑渗透压感受器接受刺激一垂体释放抗利尿激素一肾小管和集合管重吸收作用增强一细胞外液渗透下降、尿量减少。(1)内环境包括血浆、组织液和淋巴。下丘脑合成的抗利尿激素储存在垂体中，在适宜的刺激下，由垂体释放入血，抗利尿激素参与血液循环。当血液流经肾小管周围的毛细血管时，抗利尿激素与肾小管上皮细胞的特异性受体结合，发挥作用。根据图中的组织关系，可判断A为血浆。(2)原尿的主要成分包括水、葡萄糖、尿素、尿酸、无机盐。肾小管的重吸收作用会吸收原尿中大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐，尿素、尿酸不会被重吸收。所以，原尿流经。肾小管后，浓度肯定会上升的物质是尿素、尿酸。(3)食物过咸时，细胞外液渗透压升高，机体会增强对水的重吸收作用，抗利尿激素的分泌会增多，即过程Ⅱ会加(4)据图可知，原尿中水的重吸收依赖于肾小管上皮细胞表面的水通道蛋白。肾小管上皮细胞膜上的受体与抗利尿激素结合后，作用于酶，这些酶有两方面的“+”作用(即促进作用)：一方面作用于细胞核，促进细胞核内的遗传物质指导水通道蛋白的合成；另一方面作用于储存水通道蛋白的囊泡，促进其与细胞膜的融合，从而增加细胞膜上水通道蛋白的数量。三、材料分析题28．【参考答案】(1)绘制概念结构图的主要步骤：①确定本节内容所要用到的概念。该教师围绕微生物相关领域，依据课程标准及本节教材，确定了概念结构图中所要用到的概念，包括《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中与本节内容相关的重要概念，教科书上的重点概念以及教师自己提炼的概念。②根据概念的概括性关系排列概念。该教师将概念A确定为最上位的概念，以此类推，根据这些概念的概括性，对这些概念进行上下位置的大致排列。③画出概念图的草图，并对草图进行修正。在步骤②的基础上，对概念的排列顺序以及关系进行修正。④寻找交叉连接。该教师将概念①~⑧按照逻辑关系与概念1—4、概念c建立了交叉联系，反映出了各知识点之间的相互关系。⑤对概念图进行修正和装饰，最终优化概念间的关系。(2)教师在教学中可通过如下方式用该概念结构图帮助学生形成重要概念，提高学生生物科学素养。①向学生提供各种丰富的、有代表性的事实来为学生的概念形成提供支撑。教师可向学生提供常见的、有代表性的病毒、真菌、细菌的结构组成与分布特点资料，为学生提供概念支撑。②通过对事实的抽象和概括，帮助学生建立生物学概念，并以此来建构合理的知识框架，为学生能够在新情境下解决相关问题奠定基础。用材料中的概念结构图进行教学，教师需要先对微生物的相关事实进行抽象和概括，如形态特征、生活方式、分布、与人类生活的关系等，帮助学生建立微生物相关下位概念，进而找出各下位概念间的关系，最终理解上位概念。③通过帮助学生消除错误概念，建立科学概念。本节内容中，学生可能会有“细菌都是有害的”“微生物就是细菌”等错误观念，教师可通过微生物用于生产实践的实例，帮助学生纠正错误概念，进而帮助学生理解“微生物是生物圈不可或缺的一个重要组分”。29．【参考答案】(1)a、c属于探索性问题。探索性问题，通常要研究多个因素对某一变量的影响，最终得到问题的答案。影响鼠妇缩成球的原因可以从阳光、温度等多个方面进行探索。同样的，问题c，温度对鼠妇生活的影响，可从鼠妇的取食及分布等方面进行探索。所以，这两个问题属于探索性问题。b、d、e属于事实性问题。事实性问题可以通过基本的观察、测量得到问题的答案。鼠妇有无耳朵、眼睛，有几对足以及鼠妇的食性，可通过观察和测量得出结论，所以这些问题属于事实性问题。f属于相关性问题。相关性问题，通常要研究两个变量之间的相关性。问题f是通过研究昆虫和鼠妇的“足”的相关性提出的问题，属于相关性问题。(2)提出问题是开展科学探究的前提，应注重提问的有效性。生3提出的问题为“鼠妇会游泳吗?”，该问题不适合在本节课进行探究。本节课的探究主题为“影响鼠妇分布的环境因素”，环境因素包括光照、水分、温度等，学生提问题时应围绕外界环境中哪些因素会对鼠妇的生活造成影响。鼠妇是否会游泳属于生物的运动方式范畴，与影响鼠妇生活的环境因素无关，所以该问题不适合在本节课进行探究。四、教学设计题30．【参考答案】(1)教学目标：知识目标：①说出科学探究的一般方法；②设计实验探究方案；③评价其他小组的探究方案。能力目标：①尝试提出相关性研究问题；②进行小组合作探究。情感态度与价值观目标：①体验合作学习的乐趣；②确立生物与环境是一个不可分割的整体的观念；③形成严谨的科学探究的态度。(2)教学活动思路：①利用29题材料中生8提出的问题“鼠妇为什么喜欢阴暗潮湿的地方”，教师可以引导学生说出光和水分可能是影响鼠妇分布的因素。②教师根据学生发现鼠妇的时间和地点等引导学生说出影响鼠妇分布的其他相关性因素，如土壤酸碱性、温度等。③引导学生提出“到底是水还是光对鼠妇产生了影响?”并引导学生设计实验，探究学生提出的问题。a．运用单一变量原则，设计无光和有光两种环境来判断光对鼠妇的影响。b．运用单一变量原则，设计多水、潮湿和无水三种环境来判断水分对鼠妇的影响。c．设计有光多水、有光潮湿、有光无水、无光多水、无光潮湿、无光无水六种环境来判断鼠妇最喜欢的环境。④分析实验数据，得出结论：鼠妇喜欢生活在无光潮湿的环境。⑤如果条件允许，可以用相同的方法设计实验来探究土壤酸碱性、温度等因素对鼠妇的分布是否会造成影响。⑥教师提问：“喜欢阴暗潮湿环境的生物还有哪些?”学生回答：“蚯蚓、蟑螂。”教师让学生自行讨论，引导学生将三者联系在一起，提出问题：“蚯蚓、蟑螂也跟鼠妇的喜好一样吗?”⑦教师让学生课下查阅资料，验证蚯蚓和蟑螂的生活环境是否与鼠妇一致。2018年下半年中小学教师资格考试生物学科知识与教学能力试题(初级中学)1．在市场上若有人出售下列蜂蜜，从植物学知识来判断，一定为假冒产品的是()。A．枣花蜜B．槐花蜜C．柳花蜜D．油菜花蜜2．食用甘薯属于块根，含有的有机物是叶片通过光合作用合成的。图1表示甘薯茎的切面模式图，叶片通过光合作用合成的物质是通过图中某一部位从叶片上运输下来的，该部位是()。A．aB．bC．cD．d3．某同学喜欢吹笛子，当他吹气使笛子发出声音时，身体发生的相应变化是()。A．膈肌顶部逐渐下降B．胸廓上下径逐渐缩小C．肋骨逐渐向上和向外运动D．肋骨问的肌肉和膈肌逐渐收缩4．某人的血清与B型血的红细胞不发生凝集反应，但其红细胞与B型血的血清能发生凝集反应，可判断此人的血型是()。5．下列示意图能表示两栖类动物心脏的是()。A．B．D．6．微生物在一定条件下能形成具有稳定特征的菌落。固体培养基上的一个单菌落属于()。A．组织B．种群C．群落D．生态系统7．图2为光学显微镜的4个镜头，若要在视野内看到最多的细胞，应选用的镜头组合是()。C．乙和丙D．乙和丁8．图3为苹果酒的发酵实验装置示意图，下列叙述正确的是()。A．发酵过程中酵母菌种群数量不断增长B．发酵过程中酒精的产生速率越来越快C．集气管中的气体是酵母菌有氧呼吸产生的CO2D．若发酵液表面出现菌膜，原因可能是发酵瓶漏气9．下列有关细胞的叙述，正确的是()。A．都具有细胞核但遗传物质不一定是DNAB．都具有细胞膜但不一定具有磷脂双分子层C．都能合成蛋白质但合成场所不一定是核糖体D．都能进行细胞呼吸但不一定发生在线粒体中10．人体缩手反射完成时，效应器上完成的信号转换为()。A信号D．化学信号→电信号→化学信号11．将一株银边天竺葵(边缘呈白色)在黑暗中放置24小时后，选一正常叶片，用透气但不透光的黑纸将1处正反两面遮住(如图4)，然后将植株移到阳光下。4小时后，将叶片摘下，酒精脱色后用碘蒸气处理，下列叙述正确的是()。A．碘蒸气处理后，2、3处变蓝B．用不透光的黑纸把1处从正反两面遮住，是为了与3处对照C．将天竺葵在黑暗中放置24小时，是为了耗尽叶片中的有机物D．1处颜色不变蓝，原因是没有光照，不能通过光合作用产生淀粉12．下列有关生长素的叙述，正确的是()。A．植物向光生长能够说明生长素作用的两重性B．生长素运送到作用部位会对代谢起催化作用C．相同浓度的生长素对不同器官的作用效果相同D．缺氧状态会影响植物体内生长素的极性运输速率13．下列生命活动发生在内环境的是()。A．T2噬菌体的增殖B．抗体与抗原的结合C．氧合血红蛋白的形成D．食物中蛋白质的消化14．已知豌豆的高茎与矮茎受一对等位基因控制，且高茎对矮茎为显性。现将一高茎豌豆群体中的植株分别与矮茎植株杂交，所得F1中高茎和矮茎的比值为3：1。如果将亲本高茎植株自交，子代中高茎和矮茎的比值为()。A．2：1B．3：1C．7：1D．15：115．玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。用非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9：3：3：1。若重复该杂交实验时，发现有一F1植株自交，产生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。产生这一杂交结果最可能的原因是()。A．染色体发生了易位B．染色体组数目整倍增加C．基因中碱基对发生了替换D．基因中碱基对发生了增减16．在不受干扰的情况下，基因型为Aa的个体连续自交多代，下列叙述正确的是()。A．基因型比例保持不变B．A基因频率保持不变C．纯合子比例不断降低D．不会发生等位基因分离17．下列关于基因突变和染色体变异的叙述，正确的是()。A．基因突变和染色体数目变异导致基因数量的改变B．基因突变与染色体数目变异都导致碱基序列的改变C．基因突变与染色体结构变异都可用光学显微镜观察到D．基因突变和染色体变异可发生在有丝分裂过程中18．下表是某患者血液中激素水平检验报告单的部分内容，下列分析错误的是()。检验名称结果单位参考范围甲状腺激素98.5pmol／L9.01~19.5促甲状腺激素0.09pmol／L0.35~4.94A．患者的细胞代谢速率高于正常水平B．患者神经系统的兴奋性较正常人高C．患者促甲状腺激素的含量低于正常水平D．患者促甲状腺激素含量较低可能是缺碘造成的19．下图表示EcoRI限制酶切割某DNA的过程，该限制酶能识别的碱基序列及切点分别是()。20．动物行为中，全部属于学习行为的一组是()。A．蜜蜂采蜜飞蛾扑火孔雀开屏B．猫捉老鼠蜘蛛结网鹦鹉学舌C．狗辨主客蜻蜓点水大雁南飞D．望梅止渴谈虎色变老马识途21．下列符合《义务教育生物学课程标准(2011年版)》评价建议的叙述是()。A．重视对学生的探究能力进行评价B．倡导过程性评价替代终结性评价C．在不同内容的教学中采用相同的评价策略D．根据实验结果，评价学生的实验操作技能22．某教师设计了一系列学生与家长共同完成的学习活动，如下表：活动主题活动内容个体间性状的比较调查家庭成员的眼皮、耳垂等性状测量血压和脉搏测量家庭成员的血压和脉搏人工呼吸使用学校实验室器材，模拟急救疾病和预防调查周围亲友的健康状况和生活习惯鸟的生殖与发育参观当地的养鸡场上述活动运用的课程资源包括()。①家庭课程资源②社区课程资源③隐性课程资源④学校课程资源A．①②B．①②③C．①②④D．①②③④23．某学校学生在“合理膳食”这部分内容的学习中存在的错误认识相似，而其他学校学生则没有此类问题，研究者想初步了解这些错误认识形成的原因，最适合的研究方法是()。A．文献法B．实验法C．访谈法24．教师设计的“人体的呼吸”调查问卷如下：“人体的呼吸”调查问卷(1)呼吸作用就是人们常说的呼吸。()(2)人体呼出的气体中，二氧化碳比氧气含量高。()(3)呼吸时，吸入气体，使胸廓增大。()下列叙述正确的是()。A．该调查能诊断学生的前科学概念B．该调查不能用于学生的自我评价C．该调查突出了探究性学习的理念D．该调查不利于帮助学生建构科学概念25．下列叙述能体现情感态度与价值观教学目标要求的是()。①积极主动地完成垃圾分类的任务②设计垃圾处理与环境污染相关性的实验探究方案③在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议④在调查报告中表现出对垃圾污染环境的忧虑A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④26．在条件稳定的情况下，对某森林生态系统中的两种植物进行种群密度调查后，得到如下统计数据：种群第一年第二年第五年第八年第十一年A种群7658520143203B种群0260265646537355(1)该调查可采用的方法为__________，A种群与B种群之问存在的__________关系可能是导致A种群密度变化的重要因素。影响B种群数量变化的可能的非生物因素是__________。(9分)(2)A种群逐渐减少，甚至可能灭绝的情况，给该生态系统中其他生物可能造成的影响是__________，最终可能导致生态系统的__________稳定性下降。(6分)27．应用于工业生产中的酶，需要持久地保持较高的催化效率。通常需测定酶的最佳温度范围。图6中的曲线①表示某耐高温的酶在各种温度下，酶活性相对该酶最适温度下活性的百分比。将此酶在不同温度下保温足够长的时问，再在最适温度下测其残余酶活性，绘制成曲线②。(1)曲线②中数据点是在__________℃测得的，该酶的残余酶活性在__________℃后急剧降低。(6分)(2)若测定曲线①时，反应前延长各组酶的保温时间，测得的酶最适温度与原数据相比__________(填“保持不变”“相对偏高”或“相对偏低”)。(3分)(3)综合两曲线数据，判断该酶在工业生产中使用时的最佳温度范围是__________(填“20~30℃”“40~50℃”“50~60℃”或“60~70℃”)，原因是__________。(6分)三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料。并回答问题。28．材料：某教师在“人体内废物的排出”一节复习课的教学中，基于电子书包开展教学。该电子书包是一个基于网络平台，包含电子书、视频、图片、练习等丰富学习资源，能实现在线实时交互的教学系统，具体流程如下：教学环节教师活动学生活动复习检测通过云平台推送10道选择题到学生的Pad终端，学生提交后系统自动统计正误情况，教师发现共性和个性问题，有针对性地复习利用原有知识基础，快速完成检测练习导入播放自制短片．导入复习课“人体内废物的排出”渗透复习目标观看短片资料，回答Pad中的问题：尿毒症是人体的哪个器官出了问题?阅读目标，开展学习人体的废物及排出途径①Flash思维导图的填空②选择性投影学生个人屏幕进行答案的①Flash界面进行答案的拖移，遇到困难时阅读电子书的相应内容②评价同学的答案，并纠正自己的错误泌尿系统的组成及肾单位①Flash“泌尿系统的组成及肾单位”思维导图填空②教师切换到小组屏，同时投影四位学生屏幕一起点评①完善思维导图，如遇困难及时阅读电子书，或观看微视频②根据屏幕投影点评同学的答案。并及时纠正自己的错误尿液的形成①板图肾单位，请学生代表描述尿液的形成过程②尿液的形成过程模型建构：出示磁性板活动要求①自学电子书及微视频了解尿液的形成过程②模型建构：分组进行磁性板活动，移动磁性贴展示尿液形成的过程，并回答教师提出的问题课堂练习推送练习游戏，大屏投影完成情况完成练习游戏拓展研讨研讨的问题：①如何关注泌尿系统的健康②人粪尿如何处理才能排入环境分组进行研讨，组间可以互相点评(1)结合材料分析电子书包用于生物学教学的优点。(10分)(2)结合材料分析教学中使用电子书包应注意的问题。(10分)29．材料：某教师在生物学课程学业评价中设计了如下评测表：(1)分析上述材料中包含的评价类型，并举例说明。(10分)(2)分析该学业评价的主要特点。(10分)本大题1小题，30分)30．“动物体的结构层次”在课程标准中的相关内容：重要概念：多细胞生物具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官(系统)和生物个体。具体内容：描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。某版本七年级上册教材“动物体的结构层次”中主要内容如下：动物和人体的发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。下面我们以人体为例，探讨从细胞到个体的结构层次。细胞分化形成不同的组织受精卵通过细胞分裂产生新细胞。这些细胞起初在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞的形态、结构和功能都发生了变化。在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫作细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫作组织。多细胞生物体都是通过细胞分裂增加细胞数目，经过细胞生长和分化就形成了生物体内多种多样的细胞，这些细胞进一步形成各种组织。人体有四种基本组织，它们分别是上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织。实验：观察人体的基本组织目的要求：观察人体基本组织的玻片标本，认识人体的四种基本组织。材料用具：人体四种基本组织的永久玻片标本，显微镜。方法步骤：用显微镜分别观察四种基本组织的玻片标本。观察时，可对照课本上的插图，辨认四种基本组织。讨论：人体的四种基本组织分别具有什么功能?组织进一步形成器官人体具有大脑、胃、心脏、肝、肺、肾、眼、耳、甲状腺、唾液腺等许多器官。大脑主要由神经组织和结缔组织构成，胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成。像这样，由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。叫作器官。器官构成系统和人体口腔、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等都是器官，它们有一个共同特点：都是在食物的消化和营养物质的吸收过程中起作用。像这样，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。就构成了系统。上述消化和吸收的器官组合在一起，就构成了消化系统。此外，人体还有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统等。这些系统既有分工又协调配合，使人体各种复杂的生命活动能够正常进行。要求：(1)确定该教学内容的教学重点。(8分)(2)确定该教学内容的教学难点，并说出理由。(10分)(3)设计并画出该教学内容的概念图。(12分)2018年下半年中小学教师资格考试生物学科知识与教学能力试题(初级中学)参考答案及解析一、单项选择题1．【答案】C。解析：与其他几种植物不同，柳树的花是风媒花，不需要蜜蜂为其传粉，所以没有柳花蜜。2．【答案】C。解析：甘薯的块根属于次生结构。图中b呈环状，可判断为形成层。形成层以内为木质部(a)，形成层以外为韧皮部(c)，d为木质部中的导管。木质部由导管、管胞、木质纤维等组成，是根内输导水分和无机盐的组织。韧皮部由筛管、伴胞、韧皮纤维和韧皮薄壁细胞等组成，是根内运输有机物和某些矿质元素离子的组织。植物根、茎、叶的导管和筛管是相通的，根吸收的水分可通过木质部运输到叶，叶制造的有机物可通过韧皮部运输到根。故本题选C。3．【答案】B。解析：由题可知，吹笛子属于呼气。人体呼出气体时，肋问肌和膈肌舒张，膈肌顶部上升，胸廓前后径、左右径、上下径都缩小，肋骨向内向下运动。故本题选B。4．【答案】C。解析：红细胞上只有凝集原A的为A型血，其血清中有抗B凝集素。红细胞上只有凝集原B的为B型血，其血清中有抗A的凝集素。红细胞上有A、B两种凝集原的为AB型血，其血清中无抗A、抗B凝集素。红细胞上A、B两种凝集原皆无的为O型血，其血清中有抗A、抗B凝集素。具有凝集原A(B)的红细胞会与含抗A(B)凝集素的血清发生凝集反应。某人红细胞与B型血清能发生凝集反应，说明此人红细胞含有A型凝集原；其血清与B型血的红细胞不发生凝集反应，说明此人血清中不含抗B型凝集素。所以，此人的血型为AB型。5．【答案】A。解析：A项的心脏有两心房一心室，属于两栖动物的心脏。B项的心脏是两心房一心室，心室内有不完全的隔膜，属于爬行动物的心脏。C项的心脏是两心房两心室，是哺乳动物和鸟类的心脏。D项的心脏为一心房一心室，是鱼类的心脏。故本题选A。6．【答案】B。解析：固体培养基上的一个单菌落是由一个微生物不断分裂繁殖而来的，菌落里的微生物属于同种生物。一个单菌落属于种群。故本题选B。7．【答案】B。解析：显微镜的放大倍数越小，视野中观察到的细胞数目越多。图中甲、乙镜头的一端无螺纹，为目镜；丙、丁镜头有螺纹，为物镜。目镜越短，放大倍数越大；物镜越长，放大倍数越大。所以，若要在视野内看到最多的细胞，应选择放大倍数小的目镜和物镜，即长目镜和短物镜。故本题选B。8．【答案】D。解析：发酵瓶中的营养物质和氧气是有限的，初期瓶中有氧气，酵母菌进行有氧呼吸，大量增殖。氧气消耗完后，酵母菌进行无氧呼吸产生酒精。因环境和食物都是有限的，酵母菌种群数量会呈“S”型增长，最终达到一个最大值，A项错误。酒精发酵过程中，开始时酒精的产生速率逐渐加快，后来保持相对稳定，最后由于营养物质逐渐被消耗等原因，酒精的产生速率逐渐减慢，B项错误。氧气被消耗后，酵母菌进行无氧呼吸，所以集气管中的气体是酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸产生的CO2，C项错误。若发酵液表面出现菌膜，最可能的原因是发酵瓶漏气，在氧气充足的条件下，酵母菌大量繁殖，D项正确。9．【答案】D。解析：A项，原核细胞没有细胞核，真核细胞和原核细胞既有DNA又有RNA，遗传物质是DNA，错误。B项，细胞膜的结构都是以磷脂双分子层作为基本骨架，错误。C项，蛋白质的合成场所是核糖体，核糖体是原核和真核细胞共有的细胞器，错误。D项，真核细胞进行呼吸作用的场所主要是线粒体，原核细胞没有线粒体，进行呼吸作用的场所是细胞质基质和细胞膜，正确。故本题选D。10．【答案】C。解析：效应器指的是神经末梢和其所支配的肌肉或腺体，效应器上有神经末梢和肌肉腺体所组成的突触结构。突触上的信号转换过程：当神经末梢有神经冲动(电信号)传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放一种神经递质(化学信号)，神经递质经胞吐进入突触间隙，然后与突触后膜上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化(电信号)。所以，效应器上完成的信号转换为电信号→化学信号→电信号。故本题选C。11．【答案】D。解析：光合作用是植物利用光照，以水和二氧化碳为原料制造有机物的过程。光合作用的反应场所是细胞中的叶绿体。题干中的实验目的是证明光合作用产生了淀粉。实验中首先将天竺葵在黑暗中放置24小时是为了通过呼吸作用消耗叶片中原本含有的淀粉，保证自变量的唯一。银边天竺葵的边缘呈白色，不含叶绿体，不会进行光合作用。将黑纸遮住1处是为了与2处进行有无光照的对照。4小时后，将叶片摘下，酒精脱色后用碘蒸气处理，是利用淀粉遇碘会变蓝的原理。实验结果是：1、3两处因没有进行光合作用，无淀粉产生，不会变色；2处进行了光合作用，有淀粉产生，会变色。综上所述，A项“3处变蓝”的说法错误；B项“与3处对照”的说法错误；C项“耗尽叶片中的有机物”的说法错误，因为叶片中的有机物不只包含淀粉，不会耗尽；D项说法正确。故12．【答案】D。解析：植物的向光生长是由于生长素由向光侧运向背光侧，造成背光侧生长素浓度高而生长速度快，向光侧生长素浓度低而生长速度慢，不能够说明生长素作用的两重性，A项错误。生长素运送到作用部位会对代谢起调节作用而无催化作用，起催化作用的是酶，B项错误。同一植株不同器官对生长素的敏感性不同，敏感性由高到低为根、芽、茎。所以，相同浓度的生长素对不同器官的作用效果不同，C项错误。生长素的极性运输属于主动运输，需消耗能量，故缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输，D项正确。13．【答案】B。解析：内环境即细胞外液，是由组织液、淋巴、血浆组成的液体环境。T2噬菌体是一种细菌病毒，需寄生在活细胞内，其增殖发生在细胞内，A项错误。抗体和抗原的结合主要发生在组织液中，属于内环境，B项正确。氧气和血红蛋白结合成氧合血红蛋白的场所是红细胞细胞质，C项错误。食物中的蛋白质经消化被分解发生在消化道中，消化道不属于内环境，D项错误。14．【答案】C。解析：假设控制高茎和矮茎的基因分别为D、d，则由题干可知，高茎植株的基因型为DD和Dd，矮茎植株的基因型为dd。让高茎植株和矮茎植株杂交，杂交组合为DD×dd，Dd×dd，只有Dd×dd能产生矮将亲本高茎植株自交，DD自交后，后代全为高茎；Dd自交产生的子代中，高茎和矮茎的比值为3：1。所以，全部子代中高茎和矮茎的比值为7：1。故本题选C。15．【答案】A。解析：由题意可知，纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，说明非糯和非甜粒为显性性状。F2的表现型数量比为9：3：3：1，符合基因的自由组合定律，说明这两种性状由非同源染色体上的两对等位基因控制。但是某一F1植株自交，其自交后代只有非糯非甜粒和糯性甜粒两种表现型，设F1的基因型为AaBb，说明在减数第一次分裂后期，这两对非同源染色体的组合方式只有AB和ab这一种，也就是出现了AB和ab连锁的现象，造成此种现象最可能的原因是非同源染色体之间发生易位。B项，染色体整倍增加不会影响非同源染色体的自由组合。C、D两项，碱基的替换和增减在一定程度上影响蛋白质的结构和种类。另外，密码子具有简并性，碱基对的改变对性状产生巨大影响的可能性较小。故本题选A。16．【答案】B。解析：在不受干扰的情况下，Aa个体连续自交多代，纯合子比例不断增加，杂合子比例不断减少，但A、a的基因频率保持不变，A、C两项错误，B项正确。Aa连续自交会发生等位基因的分离，遵循基因分离定律，17．【答案】D。解析：基因突变是指某个基因碱基序列的改变，基因的数量不会改变，A项错误。染色体数目变异包括个别染色体的增添或缺失和染色体组成倍的增加或减少，不会导致碱基序列的改变，B项错误。用光学显微镜能直接观察到染色体数目变异，但是不能观察到基因突变，C项错误。基因突变主要发生在有丝分裂的间期，染色体变异可能发生在有丝分裂前期或后期，D项正确。18．【答案】D。解析：甲状腺激素的主要作用是促进代谢活动、促进生长发育(包括中枢神经系统的发育)、提高神经系统的兴奋性。据表分析可知，患者的甲状腺激素远远高于正常值，所以患者的细胞代谢速率和神经系统的兴奋性都高于正常水平，A、B两项正确。当血液中甲状腺激素含量高于正常值时，通过负反馈调节作用会抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，进而控制促甲状腺激素的释放，C项正确。促甲状腺激素含量较低的原因是垂体受到甲状腺激素的负反馈调节，碘是甲状腺激素的特征元素，D项错误。CDNAGAGA左向右读，下端链从右向左读可得，该限制酶能识别的碱基序列为GAATTC。故本题选C。20．【答案】D。解析：先天性行为是与生俱来的，由动物体内的遗传物质决定行为，主要有觅食行为、生殖行为、防御行为等。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。A项都属于先天性行为。B项，蜘蛛结网属于先天性行为。C项，蜻蜓点水和大雁南飞属于先天性行为。D项全部属于学习行为。故本题选D。21．【答案】A。解析：《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中的评价建议包括评价内容和评价方式两方面。评价的内容：①重视对学生的探究能力进行评价；②重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价；③重视检测学生知识目标达成。评价的方式：①倡导评价方式多元化，注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合；②倡导采用“档案夹”的形式记录学生的发展。根据上述内容可判断，A项叙述正确，B、C、D三项叙述错误。故本题选A。22．【答案】c。解析：根据表中的活动内容可知，“调查家庭成员的眼皮、耳垂等性状”“测量家庭成员的血压和脉搏”“调查周围亲友的健康状况和生活习惯”均是运用家庭课程资源。“使用学校实验室器材，模拟急救”属于运用学校课程资源。“参观当地的养鸡场”属于运用社区课程资源。23．【答案】c。解析：文献法(资料研究法)主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对科学事实认识的方法。实验法是指在人工控制教育现象的情况下，有目的、有计划地观察教育现象的变化和结果。它能使观察、记录更为精密，便于弄清每一个条件所产生的影响，保证研究工作的准确进行。访谈法是以谈话为主要方式来了解某人某事、某种行为或态度的一种调查方法。内容分析法是一种主要以各种文献为研究对象的研究方法，通过对文献的定量分析、统计描述来实现对事实的科学认识。研究者想初步了解这些错误概念形成的原因，可以通过调查找出本校学生与其他学校学生在哪些方面存在差异，从而判断出真实原因。本题不是教师要形成科学性事实认识，也不是要研究某个因素对教育的影响，不适合用文献法、内容分析法和实验法，故本题选C。24．【答案】A。解析：许多学生在进入课堂之前就已经思考过一些在生活中所见到的生物学(科学)现象，并形成了一些想法来解释身边发生的现象，这就是“前科学概念”。该调查问卷中的试题主要涉及“人体的呼吸”的相关概念及过程。该问卷可以诊断出学生是否对“人体的呼吸”有科学认识，或是存在哪些前科学概念。教师可以利用该问卷的结果帮助学生建构科学概念，学生则可以进行自我评价，故A项正确，B、D两项错误。探究性学习是指学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动，C项错误。25．【答案】C。解析：情感态度与价值观目标强调在教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中提出了情感态度与价值观的具体目标。“积极主动地完成垃圾分类的任务”体现的是“提高环境保护意识”；“在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议”和“在调查报告中表现出对垃圾污染环境的忧虑”体现的是“关注与生物学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识”。“设计垃圾处理与环境污染相关性的实验探究方案”体现的是能力目标中的“初步学会生物科学探究的一般方法”。故本题选C。二、简答题26．【答案】(1)样方法；竞争；光、温度、水等(2)以A种群为食物的生物种类和数量减少；抵抗力解析：(1)样方法适用于对植物的种群密度进行调查，调查时应该随机取样，样方数量尽量多，即样本量足够大。表格中的数据显示，A种群与B种群的数量“此消彼长”，可以判断二者之间存在竞争关系，这可能是导致A种群密度变化的重要因素。影响植物种群数量变化的非生物因素主要是光、温度、水等。(2)A种群属于生产者，所以A种群逐渐减少甚至可能灭绝的情况，对其他生物最直接的影响是以A种群为食物的生物种类和数量减少。生态系统中的生物种类减少，可能导致生态系统的自我调节能力减弱，抵抗力稳定性下降。27．【答案】1)70；60(2)相对偏低(3)50~60℃；在该温度范围内，酶的活性及热稳定性均较高，符合工业生产要求解析：(1)曲线①表示酶活性相对该酶最适温度下活性的百分比。由图可知，70℃时酶相对活性接近100％，即70℃为该酶的最适温度。曲线②是在最适温度下测得的残余酶活性，因此曲线②中的数据点是在70℃下测得的。观察图中曲线②可知，60℃后该酶的残余酶活性急剧降低。(2)由曲线②可知，随温度的升高，尤其是60℃后，残余酶活性急剧降低，即其热稳定性急剧下降。若反应前延长各组酶保温时间，各组酶的催化效率较原来保温时间均有所下降。60℃后酶的催化效率将急剧降低。根据(1)分析可知，该酶的最适温度为70℃，此温度下酶热稳定性不足，催化效率很低。所以实验中观察到此时的催化效率反而没有温度稍低时的高，即测得的最适温度将低于70℃。(3)应用于工业生产中的酶，需要持久地保持较高的催化效率，既要求酶活性较高(对应题中曲线①，用相对酶活性表示)，又要求酶能较长时间保持活性(即热稳定性较高，对应题中曲线②，用不同温度处理后残余酶活性表示)。结合曲线可知使用该酶的最佳温度范围是50~60℃，因为此温度范围内酶的相对酶活性和残余酶活性都较高，即酶的活性及热稳定性均较高，符合工业生产要求。三、材料分析题28．【参考答案】(1)材料中，教师根据教学目标和教学对象的特点，将电子书包用于生物学科教学，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，形成了合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果。具体而言，有如下优点：①电子书包整合了多种资源，为教学提供了丰富的资源。材料中，教师在教学时可呈现给学生习题、动画、游戏、思维导图等各类学习材料，学生遇到学习困难时可以通过阅读电子书或观看微视频等进行自学。②电子书包可以创设生动的教学情境，活跃课堂气氛。材料中，教师在导入部分播放短片，以达到激起学生学习兴趣的目的；在课堂练习时推送游戏，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。③电子书包有助于教师了解学生对知识的掌握情况。材料中，教师通过云平台向学生的终端推送练习题，通过学生的作答情况，教师可以快速获得最有价值的反馈，以便对后续教学计划及教学进度进行调整。④电子书包使教学内容的展示更简捷。材料中，教师两次使用Flash思维导图填空，这样可以更加直观地呈现知识之间的联系，也可以激发学生的自主学习，推动教学进程。⑤电子书包能够快速而有效地增强师生的交互。材料中，教师可切换到学生个人屏幕或小组屏幕，给予学生个性化的点评和指导。另外，教师通过分组功能，将学生分成学习小组，各小组内部、小组之间可进行团队学习，组内可通过语音、文字等方式进行自由研讨。(2)在教学过程中使用电子书包应该注意以下几点：①事先的准备工作要充足。电子书包的使用涉及网络的使用以及各种动画、文字、视频的运用，因此在授课前，要保证网络良好以及备课充分，不耽误教学进度。材料中，教师全程都采用电子书包教学，因此需要一直用到网络，要做好这方面的准备，保证自己及所有学生的网络、设备都能在课堂内正常运行。②要重视语言直观。教学过程中，教师的语言引导学生对已知事物或者现象进行描述，加强学生的理解。材料中，教师的活动主要是出示相关教学材料，学生的主要活动是自学，整个教学过程中，教师缺少一定的知识讲解与学习指导。③要注重与现实生活的联系。应用电子书包要充分考虑培养学生的动手操作以及实验探究的能力。材料中，教师过于依赖媒体，在讲解尿液的形成过程时，应适当运用实物教学，让学生真正动手构建模型。④电子书包的使用要符合学生的年龄特征和认识水平。材料中，对于本课重点内容的教学，教师都是采用学生自学、教师点评的方式，但不同学生在学习基础与自学能力等方面会存在一定的差异。教师应根据不同学生的学习水平，采取有针对性的教学方式，做到因材施教。29．【参考答案】(1)材料中包含的评价类型有三方