Unit 4 My home小学英语教学设计及反思

Unit4Myhome教学设计及反思

ALefstalk&Lefsplay

教材分析

本套教材所蕴含的知识体系为：本册书共6个单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分。每个单

元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下来A和B部分Let,slearn主要学习生单词，Let's

do或Lefsplay是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Lefstalk主要学习交际用语，Lefschant或Groupwork

通过TPR和游戏来巩固所学语言的。Readandwrite、Writeandsay主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C

部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。

学情分析

本学期我执教四年级的三个班，共有学生（159）人。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较

浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而

且新插班的有部分学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生

的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习

方法，培养学生良好的学习习惯。

学习目标

1.能熟练朗读并背诵本节课对话。

2.能表演本节课对话。

3.能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Issheinthelivingroom?Yes,sheis.No,sheisn'tIsit...?Yes,

itis/No，itisn*t.Ihave...Where's...?

4.了解知识点：Issheinthestudy?No,sheisn?t.（一般疑问句am,is,are提前，肯定、否定回答等。）

教学重点和难点

1.句型Isshein/on/under/...?Yes,sheis./No,sheisn't.词7匚：isn't

2.发音itis连读，isn't

教学过程

教学过程二次备课

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱玩赛，激情引趣

1.Lettdo播放前面单元所学的Letsdo,让学生边听边做动作.

2.单词风暴大屏幕快速闪现前三个单元所学的单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。

PPT出示我的家

T:Hello,everyone.Thisismyhome.Welcometomyhome.Oh,whereismyroom?Let'sgoandhave

alook.（火眼金睛：livingroom,kitchen,study）

【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩

固前面所学的内容，引出话题，为后面新句型的教授做好铺垫。

3.Freetalk

T:Ihaveanewfriend.Hehasglassesandhisshoesareblue.He'stallandstrong.Whataboutyou?Can

youtellmeaboutyourfriend?

4.Makegroups:

Makethestudentintotwogroups:sheephomeandwoofhome（把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之

家，如果做得好，你可以为本组获得一个房间，比一比谁说的home又大又好。）

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

学习cute

1.T:Ihaveanicehome.Youhaveanicehome.Ithinkschoolisourhometoo,right?Look,whois

coming?

Ss:HeisLiuQian.

T:Yes,HeisamagicianoHetakesusamagicshow.

（monkey,mouse,duck,cat）

2.魔术停留在出现的"cat"上，T:Ihaveacat.Shescute.Whataboutyou?

（板书：Ihave.She'scute.）

引导学生介绍自己的宠物,Ihavea....She?scute.

（二）情景创设，理解语意

教学Isshein....?Yes,sheis./No,sheisn't.

1.在魔术中，后面出现的cat,最后变没了。

T：Oh,where'smycat?

Lefsguess:Whereisshe?

T:Usethis:Issheinthestudy/livingroom/kitchen?（做上声音）（ppt播放，一组猜，一组答，集体

操练）

2.学习Yes,sheis.No,sheisn't.

找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。

【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.

（三）交际练习，板书呈现

教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Whereisshe?Issheintheclassroom?引导学

生回答：No,sheisn't.并解释。然后询问Issheintheschool?引导回答Yes,sheis.把猫拿进来,

询问Issheintheclassroom?Yes,sheis.答对有奖励。

板书Whereis...?Isshein.....?Yes,sheis.No,Sheisn?t.

（四）问题视听，整体感知

T：Ifindmycat.ButAmy'scatismissing.Let'sgoandfind.

WhereisAmy'scat?

借助图片帮助学生理解文本:（听录音之前先猜测Issheinthe...?）

Issheinthebedroom?

Issheinthe...?

Issheinthe...?

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，歌谣强化

模仿中正音一一塑语速成语感

播放对话录音，学生模仿朗读。

分角色模仿朗读。

分组练习模仿，个别模仿朗读。

（二）歌谣巩固，表演生成

1.Let'schant

Ihaveacat.Itiscute.

Whereisshe?Whereisshe?

Issheinthebedroom?

No,sheisn't.

Issheinthestudy?

No,sheisn't.

Look,look,she'sinthekitchen.

3.对话表演

让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。

四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，任务落实

1.Game1:

拯救美羊羊

谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。

Isshein...?

拯救懒羊羊

Ishein...?

【设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和责

任感。

2.练习任务中落实一一随堂检测

（二）总结赏析，情感升华

奖励优胜小组，模仿优胜组。

（三）作业分层，自主拓展

板书设计

Unit4MyhomeA.Lefstalk

Ihaveacat.She'scute.

Issheinthelivingroom?

Yes,sheis.No,sheisn't.

Isitinthestudy/kitchen?

Yes,itis.No,itisn't.

教学反思

ALefslearn&Lefsdo

学习目标

1.能听懂、会说：Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let'sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

4.学唱歌曲“Mybedroom”：

教学重点和难点

1.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen02.学习表示指令的词组

教学过程

教学过程二次备课

一、Preparation

1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What'sthis?It'sa...”“Whereisthe…？

It'sin/on/under...

2.Lefssingthesong“Intheclassroom^^together.

二、Presentation

（说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画）

A.单词导呈

1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!ThisisAmy?shome.It?sverybig.Wow!There

aresomanyrooms.然后,教师指着Amy在书房读书的图片问学生:WhereisAmy?Whatisshedoing?

教读、板书、练读单词studyo

2.教师出示bedroom的图片，问学生：Whatcanyousee?当学生回答出bed时，教师说：Yes,

it'sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读

bedroom,并板书，让学生认读。

3.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告

诉学生：Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词

bathroom,并板书，让学生认读。

4.教师出示livingroom的图片，问学生：Isitabathroom?学生回答：No.教师肯定学生的回答：

Good.It'snotabathroom.It?salivingroom.随后问学生：Whatcanyouseeinthelivingroom?学

生可能说出：IcanseeaTV.教师接着说：WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,

并板书，让学生认读。

5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：

rminthekitchennow.教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问学生：

What'sthis?）让学生说句子：Thisisakitchen.教师补充：Ifyouarehungry（做饥饿状），youcango

tothekitchen,haveasnack（做吃饭状）.

6.教师指着挂图提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?学生

回答：Yes./Yes,Icansee?教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom?并让学生重复这段话。

B.听读正音

1.Listenandpoint.

2.Listenandrepeat

三、Practice

1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说

出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，哪一组读得既快又准，哪一

组获胜。

3.Lefsdo

（1）听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生听到后做在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study,goto

thestudy.学生听到后可以做读书的动作。教师根据学生们做的动作，继续引导：Readabook.让学

生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）

（2）看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出

相应的动作，两组轮流进行。

（3）心有灵犀

两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做

出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出

房间单词，最好说出Let'sdo部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在

的组要说出指令），看看是否心有灵犀。

（4）Listentothetape,dotheaction.

四、Production

1.让学生看着44页的歌曲“Myhome”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然

后，让学生读歌词理解词义。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。

2.谁是最佳设计师？

让学生小组合作Makeanicehome,然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家（如:Thisismy

home,youcansee.../Wehave6rooms,2bedrooms,abathroom...）,比一比，哪个小组设计得好、介

绍得好。

五、Homework

学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过

的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听。

板书设计

studybathroombedroomlivingroomkitchen

Thisismyhome.Youcanseeabedroom,alivingroom...

教学反思

ALefsspell

学习目标

1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母U在单词中的发音规律。

2.能认读单词并选出所听到的单词。

3.能通过描红单词duck,cute,up,use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。

教学重点和难点

1、归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck,cute,up,use的正确书写。

2、字母u在单词中短元音/八/的发音

教学过程

教学过程二次备课

—＞热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱做演，激情引趣

（一）“我行我秀”口语展示

1.Askandanswer.同位一分钟互问互答并计数。

2.Selfexpression.

“Hello.Iam.…”同位数出说了几句话，并进行计录。

（二）歌曲歌谣中情绪热身Let'sdo.

（三）复习旧知中知识热身

（四）评价分组中注意力热身

【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

T:呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。

（二）情景创设，理解词意

教师呈现use,cute,excuse三个单词，让学生读出这三个单词，引导学生拼读，并找一找这三个单

词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e,鼓励学生自己发现并归纳出字

母u在这三个单词中的发音是其本身的音/ju:/。

（三）句中学习，领读词卡

对单词use,cute,excuse进行拆音训练。

（四）板书呈现，视听正音

1.通过板书呈现单词。

2.听录音，让学生跟录音模仿。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，听做强化

1.跟读录音，强化模仿。

2.Let'schant.利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。

（二）游戏巩固，任务落实

1.听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。

2.Listenandcircle,圈出所听到的单词。

3.Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。

【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，任务落实。

1.Listenandcircle.

2.Let?swrite.播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。

3.Let?sdosomeexercise.在练习中落实本节课所学内容。

（二）总结赏析，情感升华

Animalsarecute.They9reourfriends.Weshouldloveanimals.

（三）作业分层，自主发展

1.听Let'sspell部分录音五遍，家长签字。

2.仿写本部分四个单词。

板书设计

Unit4MyhomeALet'sspell

use/ju:/

cute；u:/

excuse/ju:/

教学反思

Lefstalk

学习目标

1.能听懂、会说：Whereare...?Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren,t并能在实际情境中运用。

2.通过对话练习，使号复习巩固Let'stalk中学过的语宜；

教学重点和难点

听说认读句型Whereare...?Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't并在实际中运用。

教学过程

教学过程二次备课

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Let'sdo:

2、Guess:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Whereisit?假装问：

Isitinyourpencilbox?学生回答：No,itisn7t.直到找到，学生回答：Yes,itis.教师将pencil藏起

来，让学生用Isit…?来提问，被问到的学生回答：No,itisnJt./Yes,itis.

二、呈现新课(Presentation)

1、教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?Aretheynotebooks?

引导学生用Arethey?来猜一猜，猜出正确答案:Theyarestorybooks.

2、出示Let'stalk的挂图，听录音中的故事，理解句子的含义。

3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音，边认读句子。

4、小组分角色对话朗读，各小组展示。

5、各小组表演故事。

6、教师出示板块Ask,answerandwrite的内容，巩固所学对话语言。先请学生在空白圆圈中填好

指代物品的首字母，然后同桌进行问答、寻找；回答的学生应根据自己所填首字母的位置回答同

伴的问题。

三、趣味操练(Practice)

游戏1：对话表演比赛

游戏2:帮妈妈找钥匙

板书设计

教学反思

Lefslearn

学习目标

1.能听、说、认读单词：phone,bed,sofa,fridge,table.

2.能灵活运用句型：Wherearethekeys?Theyareonthe...来描述本节课单词。

3.T解知识点：Theyareonthefridge.

4.语篇提升：Look!Look!Thisismyroom.Ihaveabed.Ihavea...The...ison(near,in,under,behind)the...Ilikemy

room.

教学重点和难点

学生听说认读B部分Let'slearn中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed,注意/e/的发音。

教学过程

教学过程二次备课

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1、复习句型：Whereis...?It,son/in/...

2、用学过的句型描述:如Thisismyhouse.It'sbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy....

二、呈现新课(Presentation)

1、教师出示Let'slearn的挂图，提问"Whatcanyouseeinthepicture?”鼓励学生们积极发言，

尽量说。

2、学生会说到TV.table,chairdesk甚至bed等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，

并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单

词的不同。

3、教师播放录音，学生跟读学习。

4、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图

片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。

5、让学生听录音，跟读Let'slearn中生词。然后教师随意说词，学生快速地指出。

三、趣味操练(Practice)

游戏1：Let,splay

游戏2：听一听，摆一摆

游戏3：布置我的家

四、扩展性活动(Add-activities)

用英语描述自己的家。(鼓励孩子综合运用本单元的词汇)

板书设计

教学反思

Readandwrite&Lefscheck&Lefssing&Storytime

学习目标

1.能听、说、读、写单词window,desk,chair,door,bed并