部编版二年级下册语文教案5篇

部编版二年级下册语文教案汇总5篇

部编版二年级下册语文教案（篇1）

《树之歌》

教学目标：

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等

8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点;积累与树木有关的语句。

教学重点：利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗读、背

诵儿歌。

教学难点：认识15个生字，正确书写10个生字。

第一课时

教学目标：

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、

树叶、枫树、松柏”4个词语。

2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：利用形声字特点学习带木字旁的生字。

教学难点：正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。

教学过程：

一、联系生活导入

在你家周围、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木？

杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。

我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。今天我们来学

习的课文就和树有关，题目是《树之歌》。

二、初读儿歌，认识树木名称

1.借助拼音朗读儿歌。

2.数一数一共几句话。（4句）指名逐句朗读。

3.每句话介绍的分别是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木名称。

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏

木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

一共11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。

4.出示带拼音的词卡，开火车认读。

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树

木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次认读。根据学情范读正音，注意“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻

立

日。

5.到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。

这11种树木是不是都能在图画中找到呢?帮助有问题的同学确认。

三、运用形声字特点学习带有木字旁的字

1.把树木名称中带有木字旁的生字变红

梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂

2.这些树名里臧着许多生字，借助拼音读正确。

仔细观察，你有什么发现？

（课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂）

引导学生自主发现这些生字的共同点：它们都是左右结构，左边都有木字旁，表示这

些字都与树木有关；右边的字和它的读音有关系。

像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，这些字

都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。这些字右边表音的部分有的和生字读音

完全相同，比如“吾一梧”，你还能从中找到这样的字吗？

（“同一桐，风一枫"）''梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的字完全相同，可

以直接“读半边”。

其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢？

“松、柏、桦”这3个字的基本字和汉字的读音相似，但不完全相同，“松”的右边是

“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。大家需要注意生字的字音

和基本字的不同。

“杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，“杉”的右边是“乡”读音

shdn,“桂”的右边是“圭”读音gui»也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换

上木字旁就是“桂二

四、了解树木特点，给树木贴

1.给树木贴。

出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

图中分别是什么树木呢?答案臧在儿歌里。请你先仔细读读这两句，标画出每种树木的

特点，再和同桌合作为它们贴上。

2.全班汇报，解读儿歌。

预设：这棵树是杨树，我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。教师：

杨树生长速度快，高大挺拔。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。

预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。

教师：大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”，可以独木成林。在南方，田间、

路旁大小榕树就像一座座天然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好场所。

预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。

教师：你从哪儿发现了梧桐树的秘密？

预设：梧桐树叶像手掌。

教师：这儿有一些树叶（杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树叶等），认一认哪片

是梧桐树叶。（学生辨认树叶，比画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎。识记

“掌”字。）

人们历来把梧桐树看作吉祥的象征，传说凤凰喜欢栖息在梧桐树上，以求“栽下梧桐

树，引得凤凰来”。这是人们对美好生活的一种希望。

预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。

教师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

预设：这是松树，那是柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们

四季都是绿的。

教师：所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类很多，你瞧，这是黄山的迎客松、

华山的华山松、长白山的美人松……姿态各异。还有，松树的果实松子非常好吃。

再看柏树，这些苍老遒劲、巍峨挺拔的古柏在很多皇家园林，古寺名刹等地方都很常

见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏，它们和长城、故宫一样，也是十分珍贵的

“国宝”。

你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？

松树的叶子呈针状,柏树的叶呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质，水分不易散失，

所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。

3.同学们把都找对了，一起读一读吧。

4.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。读一读记一记吧。

试着背一背。

五、学写生字

1.学写生字：杨、桐、枫、松、柏.

观察结构特点：左窄右宽，左高右低。

注意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”

的右边撇低捺高。

2.抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。

六、拓展

还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义声旁表音的特点，猜一

猜它们是什么树，连一连。（课件出示词语及图片）

Nanxianghuaishiyou

橡楠柿柚槐

第二课时

教学目标：

1.巩固生字，会写“棉、杉、桂、壮、化”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”

4个词语。

2.熟练朗读课文并背诵下来。

3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。

教学重点：巩固所学生字，初步了解树木特点。

教学难点：背诵儿歌，正确书写“壮、化、棉、杉、桂”5个生字。

教学过程：

一、朗读儿歌，复习词语

梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子

木棉、白桦、银杏、水杉、金桂

二、多种方法识记生字

（一）学习“装、疆”

1.朗读儿歌，注意结尾的字的发音。

结尾的字在发音上有什么规律?它们都是后鼻音（“石”除外），是儿歌中的韵脚，朗读

时注意读准字音，大家齐读这首儿歌。

2.运用字理学习“装”和“疆”。

“装、疆”是我们要认识的生字，谁来读一读。

“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。

“疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈量土地，右边的三

横两田表示田地之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。“北疆”是我国北部的边疆。

3.组词。

疆一一边疆、疆土、疆界、新疆

装——服装、军装、新装、包装

（二）学习“耐、守、银、化”

小组学习，讨论怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。

L借助语境识记“耐”和“守”。

读句子“桦树耐寒守北疆”，猜测“耐”和“守”的意思。桦树忍耐寒冷生长在祖国北

部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。

2.熟字换一换识记“银”和“化”。

“很、跟、眼”的右半边和“银”相同，金字旁和金属有关。

“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉十也是“化二

“化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。

3.通过组词巩固。

忍耐、耐心、耐力、守卫、守护、守时

银行、银河、银色、化石、变化、绿化

4.把这几个生字放回儿歌中，再读一读。

三、朗读儿歌，了解树木特点

1.有的树木喜欢暧和的地方，还有的树木能够忍耐严寒一一“木棉喜暖在南方，桦树

耐寒守北疆。”

看图片，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性

特点。资料内容如下:

木棉喜欢温暖干燥和阳光充足的环境。在云南、四川、广西、广东等地都适合木棉的

生长。它在春天开花，花儿又大又美。人们用鲜艳似火的木棉花比喻英雄奋发向上的精神，

因此木棉花被誉为“英雄花”，木棉树也就成了“英雄树”。

桦树的种类很多，在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。桦树在寒冷环境下

也可以维持正常的生命活动，十分耐寒，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来

的经常是白桦。

2.请你上下对应看这两句，咱们来对对子吧！

“木棉”对什么？“木棉”对“桦树”

“喜暖”对什么？“喜暖”对“耐寒”

“在南方”对什么？“在南方”对“守北疆”

3.句子对仗工整，读起来朗朗上口，咱们来读一读、背一背。（加停顿线）

木棉喜暖在/南方/,

桦树耐寒守/北疆/。

4.同桌一起学习最后一句，先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

对这句话有没有不太明白的地方?学生质疑，预设“活化石”。

活化石是延续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已绝灭，只有它们独自保

留下来，适应了现代的环境。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鳄

等。

银杏的祖先最早出现在三亿年前，后来绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部

分地区保存下来一点点，流传至今，成为稀世之宝。银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到

结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此人们称它为‘公孙树”,“公种而孙得食”。

银杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树。

水杉也是珍贵的“活化石”，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存

的稀有植物，是我国一级保护植物。

银杏和水杉是活化石，都是非常古老的树种。

桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”，

人们把桂花看作吉祥之兆。

5.树木和名称对对碰。

出示图画：桦树银杏水杉木棉金桂

你能看出它们分别是什么树吗?学生联系儿歌、生活经验说一说。

预设：桦树皮是白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金

黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦！

四、朗读背诵儿歌

1.开展多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美。

同桌合作读，小组比赛读，拍手打节奏读，做到正确而熟练。

2.借助填空，结合图片，练习背诵。

3.朗读课文，完整背诵。

五、模仿与运用

儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，咱们也来

试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，

也可以说说树木的习性。

（课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴等。）

预设：柳树枝条细又长。

预设：槐树开花一串串。

预设：柿子树上挂灯笼。

预设：桃树花开红艳艳。

六、学写生字、词语

1.学写生字：壮、化、棉、杉、桂。

观察结构特点：左窄右宽，左右等高。

注意笔画顺序：“壮”的左边是点、提、竖。

“化”的右边先写撇在写竖弯钩。

2.抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。

3.请你给下面的树写上名字。

（杨树的图）（枫树的图）（松树的图）

七、拓展阅读

（一）阅读课后练习第三题，关于树木的谚语

L不同的树木有自己的特点，在人们心中，树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着

读读这3句话，说说你的理解。

2.讨论交流，互相启发，师适时点拨。

十年树木，百年树人。

“树”为“培养”的意思，比喻培养人才是百年大计，很不容易，需要很长时间。

树高百尺，叶落归根。

意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿，一般指远离

故乡的游子最终还是要回到故乡。

树无根不长，人无志不立。

意思是说大树若没有树根就不能生长，人要是没有志向就像大树没有树根一样，不能

成才，告诉我们人要树立远大的志向。

部编版二年级下册语文教案（篇2）

教学目标

1认字写字

2正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语

3初步了解比喻的不同表达方法

4激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现

教学重点

识字写字，有感情地朗读

教学难点

体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现

课时安排

2课时

第一课时

一.导入

lo游戏热身，预习检查

播放flash,游戏中识记“触、棉、摇、野”

2。情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片

满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵

绵的。

汇报交流，引出孩子们

二.片段学习1-2自然段

1看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其

中的一位，你会怎样读这一句话？

2快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）

真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不--------（及待）

三.整体感知，自主识字

1孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3-8自然段

2识字：动作理解（遮、掩等）

3汇报：小草、野花、树木、小溪

四.探究发现

k观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读

比较

2。比喻的另一种表达：“是”

3.仿写比喻句子：，那是吧？

第二课时

一.复习

1生字复习

二.春天在哪里

1问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段

2汇报：柳枝上、风筝尾巴上等

小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能一

一,鼻子能---，手能一

3引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……

4。朗读指导：感叹的语气，春天的温暖

三.写字指导

重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）

摇（右边不能少一撇，竖不出头）

1范写交流

2书空

3组词

4生练写

四.作业

1看拼音写词语。

tuodiagrave;obingdograve;ngxidoxi

000

miaacute;nyIdatagrave;nyaacute;otoacute;u

()()()

2连线。

小草探出头是春天的琴声

树木吐出芽是春天的眼睛

早开的野花是春天的眉毛

解冻的小溪是春天的音符

部编版二年级下册语文教案(篇3)

［教学目标］

1.联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。

3.联系日常生活，用”有时候..有时候...."和"在....在....在....在....”说

句子。

4.掌握左右结构的汉字的书写要点。

5.朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。

6.阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。

［教学重难点］

1.树立在日常生活中识字的意识，掌握两组左右结构的汉字。

2.朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11

个生字。

2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。(重点)

3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和"在……在……在……在……”说

句子。(重点)

4.掌握左右结构的汉字的书写要点。

一、识字加油站

导入：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备什么呢？(学生思考问题，指名

答。)

1.多种方式认读词语。

课件出示图片(含有课本词语)，指名读;师范读，生跟读;生“开火车”读。

2.教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读情况。

3.交流记忆生字的方法。

首先小组内讨论记忆方法，然后全班交流，最后教师点拨、讲解。

二、字词句运用

1.我会演。

(1)学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。

(2)教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇二(初步理解动词的用法)

(3)学生分小组表演这些动作。

2.我会说。

(1)教师指名读句子。

(2)学生分小组交流句子中加点词的意思。

加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……

(3)教师举例讲解加点词。

例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。

平常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。

(4)小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

(5)教师点评，学生补充。

三、书写提示

1.师：观察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。

2.读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，注意占位和书写

顺序；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。

3.提示学生“都”左右等长，要上下错位写。

4.练习书写，要求先看后写再对照。

四、课堂小结

通过这节课的学习，同学们会发现，只要你留心观察，就会收获更多的知识。

第二课时

［课时目标］

1.朗读并背诵古诗《梅花》，利用插图，理解古诗的内容。(难点)

2.阅读《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，感受阅读的乐趣。

一、日积月累

L课件出示多种梅花图片。师：你打算怎样赞美它？(板书课题)

2.初读古诗，感知大意。

师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读。

3.细读古诗，进入诗境。

(1)思考：你从古诗中看到了什么画面？

(2)学习前两句：通过诵读这两句诗，体会梅花不畏严寒的品格。

(3)学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的?这两句诗

要告诉我们什么？(通过朗读体会梅花的洁白和幽香。)

(4)师配乐范读，学生思考：你体会到了作者怎样的情感？

二、我爱阅读

1.课件播放《企鹅寄冰》的短文录音，学生听录音。

思考：这篇短文讲了些什么？(指名说，师点评)

2.师提问：谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子

大王寄冰呢?狮子大王收到冰了吗？

3.教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励。

［教学反思］

在本次语文园地的学习中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生在说一说、演一

演中学习新知识，当学生遇到解决不了的问题时，我再进行适当点拨。学习古诗时，我以师

范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大

意，体会梅花不畏严寒的品格。

部编版二年级下册语文教案（篇4）

教学目标

1.认识“套、帽”等11个生字。

2.通过演一演，体会''迎、追"等每组动词的不同意思。

3.明白“有时候...有时候..."、“在...在...在...在...”是连接句子的关联词，并

能用这两个关联词来描述自己的日常生活。

教学重难点

1.认识11个生字;体会“迎、追”等每组动词的不同意思。

2.运用关联词来描述自己的日常生活。

教学过程：

一、复习

归纳本单元的重点知识，读记巩固。（见课件）

二、识字加油站

1.谈话导入：同学们，你们有谁跟着爸爸妈妈去野外观察过大自然的?预设：有!你们

都准备了什么？

没有!如果爸爸妈妈将要带你们去野外观察大自然，你们会准备哪些物品？

2.课件出示个别物品及相对应的词语（登山鞋、帐篷、指南针），帮助学生理解。

3.生自由指读生字，思考识记生字的方法。师提示“登、帐、篷”是后鼻音。

4.交流识字方法。

5.课件出示去拼音的生字，指名读、开火车读。

三、字词句运用

1.体会动词的不同意思。

课件出示加点词，指名带读，强调“衣裳”的读音。

生说说发现了什么？（加点词都是动词）

生演一演，并相机区别每组加点词的不同意思。

迎：意思是“接”，表示欢迎的对象过来，很高兴地迎接。

追：时间上很赶，紧跟着，快速地跑过去。

甩：抡、扔的意思，指比较大力地摆动。

摇：摆动。相对于“甩”动作要小。

④拓展：

甩甩（）穿（）（）上去

摇摇（）披（）（）下来

【设计意图】

此块教学中，要想让学生更好地演一演，首先得让学生吃透这些加点词的不同意思，

只有真正理解了，才能更好地运用肢体语言来展示。

2.运用关联词。

①指读书中的两个句子，说说自己的发现。

②明白“有时候.•.有时候..."、“在...在...在...在...”是连接句子的关联词。

③思考：用加点词说说自己的日常生活。

④交流反馈。

板书设计：语文园地一

关联词

有时候...有时候...