六年级上册美术教案：徐悲鸿与奔马

美术六年级上册教学备课用纸

教学内1、徐悲鸿与奔马M第一课教学时

容课4a时时缸;「2016.9.5-9

间

教1.了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵。

学2.通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。以临摹或创作的方

目式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情感。

标3.提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。

重重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。

难难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。

点

一.激趣导入，揭示课题。

1、师：今天这节课我们一起来认识一位伟大的中国现代艺术家。他出生在江苏宜兴的一

个平民家庭，9岁起正式与父亲学画，17岁后家道中落，但仍然艰难求学，24岁的他到

法国学习绘画，28岁作品在法国展出，曾画过名画《老妇》《九方皋gao》《愚公移山》

《奔马》等，学有所成的他然回国，开始投身美术教育工作，一生作画无数，58岁去世。

2、师：他是谁？（他就是我国现代艺术家，美术教育家，被称为“现代中国绘画之父”徐

悲鸿。）

3、师：听了刚才老师的介绍，你对他第一印象是什么？徐悲鸿最擅长画马系列，今天让

我们一起走进学悲鸿与奔马的世界，学习第一课。揭题。

二.欣赏分析，共同探究。

1、师：中国画中讲究笔墨的韵味，有没有同学知道中国画中用笔有哪些方法呢？用笔主

要用到中锋和侧缝：（中锋指笔杆垂直，笔锋在笔画正中运行，做到左右不偏，线条两边

齐平；侧锋指笔执笔偏侧，笔锋在墨线的边缘，笔锋与纸面形成一定的角度；）

2、师：中国画中的墨色有什么变化？墨色变化的关键是什么？（墨分五色：焦、浓、淡、

重、清；干湿的变化；关键是水分的控制）教师演示

3、师：欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔纵放淋漓的画面中，把马的

形体表现得十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋。

学生交流，徐悲鸿笔下的奔马与自然界中的奔马有什么异同点？

师：徐悲鸿的马有什么特别之处？能用一个词或一个句子说说悲鸿马给你的印象吗？

4、师：徐悲鸿马给你什么样的感受？（立体感、逼真、生动）他的墨色又有什么变化？

（中国画中墨色变化的关键是水分的控制，由于笔中含水墨量的差异，有干、湿、浓、淡

的变化，使画面更加生动立体）

5、师：郎世宁《八骏图》与徐悲鸿笔下的《奔马》在表现技法上有什么不同？

造型特点：胖马、肥马；瘦马、野马、奔马（自由自在，无拘无束）

画法技能：工笔；写意画法，遵循墨色线条的传统国画方法，融入西画的透视明暗等。

意境特点：拖物喻情。

三.掌握方法，尝试体验。

（1）出示徐悲鸿画马步骤图，分步骤讲解怎样用笔用墨。

（2）教师示范徐悲鸿奔马作品：先中锋淡墨一笔快速画出马的身体，然后五笔侧缝画出

马的结构，再三笔淡墨画出马的脖子；重墨画出马的外轮廓，给马的身体上色，接着画出

马的四肢，墨色浓淡的变化，注意用千笔中锋绘画；鬃毛和尾巴用焦墨完成；整体调整，

1

画出马头五官。出示其他奔马的不同姿态作品3幅

(3)欣赏同龄人的作品，感知用笔用墨。

(4)鼓励学生展开联想，大胆表现，能画出自己心中的奔马。

四.展示评价，拓展延伸。

(1)教师设想多种形式展示学生的作品。

(2)让学生互相介绍自己的作品，在自我评价的基础上进行学生互评与教师点评相结合

的方式来加强对作品的理解。

(3)课后去收集奔马作品进行欣赏与临摹，尝试用不同表现方法进行体验。

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教学内第一课教学时

2、戏曲人物课时2016.9.12-16

容时间

勿的方法。

教1.了解传统戏曲艺术，掌握用水墨表现戏曲人4

学2.欣赏、总结戏曲人物的服饰、动作、道具等上目关造型及色彩的特点。向水墨戏曲人物表现名

目家学习他们的表现方法，尝试用简练的墨色效果:进行表现。

标3.体会戏曲艺术的魅力和用水墨画来表现戏曲;艺术的快乐，增进对中国传统艺术的热爱之情。

重重点：尝试用水墨画的形式来表现戏曲人物的动作、神态。

难难点：对具体的戏曲人物造型特征的捕捉、把握及个性化的表现。

点

一.赏水墨微动画，趣味入课。

1、师：上课前我们首先一起来欣赏一段音乐杭天琪《唱脸谱》，会唱的可以跟着一起唱。

2、师：今天我们就要来走进中国传统的戏剧，走进丰富多彩的戏曲人物，感受中国传统

艺术独特的韵味和魅力，我们一起来研究一下怎样用水墨画的方法表现一个戏曲人物。学

习第2课戏曲人物。

二.欣赏戏曲人物，获得感知。

(1)以“我的戏曲印象”为话题，引导学生说说自己看过的戏曲。戏曲的哪些方面给你

留下了深刻的印象？引导学生结合资料研讨、发表个人独特看法。

(2)引导学生说一说戏曲人物有哪些特点。谈一谈这些戏曲人物在服饰、化妆和道具等

方面各有什么不同。

(我国273个戏曲剧种中，有5个戏曲剧种脱颖而去，即京剧、评剧、豫剧、越剧、黄梅

2

戏,被称为“五大剧种”。)

戏曲的服饰：服装很别致，京剧已经有200多年的历史，昆曲已经有800多年了

戏曲的头饰：头饰是戏剧表演中一道美丽的风景。

戏曲的道具：是戏曲中必不可少的万能道具，给观众上演了一场又一场精彩绝伦的好戏。

戏曲的脸谱：脸谱是传统戏剧，特别是京剧表演的一大特色，脸谱可用来表现人物的个性。

(3)师：正如刚才同学们所说的，戏曲中最有特色的是服饰和表演。现我请同学分别来

演一演戏曲人物？请他们秀秀戏曲人物的有趣造型。

三.探究水墨表现，增长技能。

引导学生探究关良的作品《戏曲人物》，思考：艺术家是用怎样的笔墨来表现戏曲人物的？

根据学生回答，教师结合图片解构，进行必要的提点和示范，从而使学生获得多种水墨表

现技能。

四.借助比较欣赏，发展个性。

(1)比较陈九和韩羽的戏曲人物水墨画作品，说说其不同之处(如线条、墨块、省略等)。

(2)比较这两幅儿童水墨戏曲人物在色彩表现上有什么不同(如一幅色彩比较艳丽浓重，

一幅以淡雅点缀为主

(3)再看这组儿童水墨戏曲人物和前一组相比，在色彩表现上有什么不同(如这组纯粹

以墨色的变化来加以表现)？这样的水墨画创作需要注意什么(如水分的控制、墨色浓淡

变化等)？

五.我画戏曲人物，个性表现。

(1)教师示范花旦人物画法

学生选择收集的戏曲人物图片，截取最佳的表现角度。

(2)引导学生用简练的墨色效果表现戏曲人物。

六.展评结合拓展，激活学习。

(1)引导学生从作品的水墨韵味、戏曲人物的动作、神态的表现等方面赏评自己和他人

的作品，从而使学生在参与自我、他人的作品评议过程中，获得对于本课所学的“活用”。

(2)我们再来欣赏几种表现戏曲人物的不同艺术表现方式，说说自己最喜欢的作品和喜

欢的理由。想一想：我们还能怎样表现戏曲人物？以此激发学生持续创新表现的积极学习

情感。

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3、水墨人物

教学内第一课教学时

课时2016.9.19-23

容时间

教

1.了解中国水墨人物画的基本知识和艺术特点，掌握用水墨表现人物的基本方法。

学

2.在欣赏名家水墨画作品的基础上，尝试用水墨来写生表现身边的人物。

目

3.提高对水墨画的兴趣，培养对这一传统绘画方式的持久热爱。

3

标

重重点：尝试体验水墨人物画的表现方法。

难难点：对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。

点

•―说一■说。

(1)课件出示2张画，说一说它们分别属于什么画种。让学生比较它们不同的特点。

(2)教师小结，引出课题。

二.赏一赏。

(1)教师通过从古至今水墨人物画图片欣赏，介绍水墨人物画的历史发展过程，感受水

墨艺术的魅力。

(2)教师引导学生对名家作品进行讨论、交流，分析水墨人物画不同用笔和表现手法。

(3)知识回顾：通过作品欣赏总结出了中国水墨人物画的表现手法：泼墨写意、勾写结

合、勾线设色、墨色的浓淡变化等。常见的画法有：纯用水墨画法、色彩渲染画法、细线

勾描画法、粗笔大墨块画法、细笔与粗笔结合画法、干擦与湿染结合画法等。

三.想一想。

出示爱因斯坦像与学生的作品。仔细观察，作者是用怎样的线条来表现爱因斯坦的形象

的？着色有什么规律？

四.学一学。

(1)出示一幅课本中的水墨人物画作品，引导学生分析与思考：作画的步骤是怎样安排

的？对于交流观察与思考的结果，教师要充分地肯定学生的观察与思考，同时进行必栗的

引导与补充。

(2)教师示范：①从五官入手，先画眼睛，以淡墨为主画出人物脸部。②用变化的浓墨

以侧锋画头发。③画出人物的胸部及上肢。④添加人物背景。⑤待墨色干后着色，完成作

品O

(3)学生交流自己的一些见解，补充相关的问题，如“有其他更好的表现方法吗”、“画

面中怎样安排人物形象才好看”等。

(4)学生作品欣赏。分层次引导欣赏：①人物头像作品。②人物全身像作品。③添加背

景、文字的人物像作品。

五.画一•画。

要求：根据素材，观察人像特点，创作一幅水墨人物画。

六.作业讲评。

学生互评；教师点评，并加以鼓励。

七.课后拓展。

欣赏彩墨人物画作品。

4

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教学内第一课教学时

4,画家林风眠课时2016.9.26-30

容时间

教1.了解画家林风眠及其作品的艺术特色，初步学习彩墨画的表现方法。

学2.通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧。

目

3.感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。

标

重重点：了解林风眠作品的艺术特点。

难难点：彩墨画技法的运用。

点

一、设疑激趣。

1、师：今天这节课我们一起来认识一位伟大的中国现代画坛杰出的艺术大师。

他出生在广东的梅县;8岁时，他开始显露出自己的绘画天赋，他画的《松鹤图》被一位

巨商高价买走;19岁时，一个人去法国勤工俭学;22岁时，他的祖父、父亲、妻子和儿子

一并死去，永远离开了他，林风眠陷入了悲痛的深渊，他把悲伤埋藏，全心投入到绘画当

中；26岁时，他回到祖国出任国立北平艺术专科学校校长兼教授，成为世界上艺术高等学

府最年轻的校长;28岁时，他来到杭州，在西子湖畔创办了杭州国立艺术学院;39岁的时

候，因为日本鬼子的入侵杭州，他带着学生学生逃难到了重庆，在五年的时间里，他就在

在一个破旧不堪的房间里，整天窝着画画，91岁去世。他是谁？

2、师：听了刚才老师的介绍，你对他有什么印象呢？今天让我们一起走进林风眠画家的

世界，学习第4课画家林风眠。揭题

二、讲授新课。

（1）林风眠作品初赏伴随音乐。

①师生一起欣赏《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鹤》等作品，了解林风眠其人其

画o

②教师提问。（说一说）

问题一：画家林风眠的作品表现了哪些内容？（静物、仕女、芦苇、鲜花等）

问题二：你能感受到作品中彩墨交融的独特效果吗？

③学生欣赏、讨论。

（2）对比欣赏。（比一比）

①教师提问：为什么林风眠的画那么有名？作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同？

,②比较欣赏：为什么林风眠的画那么有名？作品与徐悲鸿《紫兰》、齐白石《公鸡》有什

么异同点？学生通过对比欣赏找出独特表现形式。

不同点：a.构图：以正方形为主。

b.造型：不是纯写生，有装饰意味。

5

C.用笔：随意、干脆、简练、迅疾。

d.用色：以墨色为主，以墨显色，以色助墨。色彩浓重，彩墨交融。

e.落款：落款简单，基本只有姓名与印章。

相同点：都是静物，都有颜色

1、师：林风眠擅长彩墨画，什么是彩墨画呢？（是以水墨画为基底，在上面设色、点彩，

使画面在色彩上比水墨画更为丰富、鲜亮。）

2、师：正方形构图就是林风眠最主要的创新点。方形构图相比较其他的构图方式，他的

优点在哪里？

（方形构图：近景特写式描绘，更多的绘画元素集中在一起，构图饱满，少留空白，给人

以强烈的冲击力。）

总结：林风眠作品独特的表现形式不同于其他水墨画，他的作品被大家称为“风眠体''的

彩墨画。

三、尝试实践

①临摹林风眠彩墨静物画一幅。要求：构图饱满、形体概括；用笔简练、设色明快、鲜亮。

②教师示范，用油画棒的形式表现。（不同材料表现《秋之湖》）

提问：秋之湖画面中有哪些内容？学生说一说（树木、房子、湖面的倒影、天空）

第一步：用黑色油画棒勾线打形；第二步：淡色上色；第三步：添加重彩；第四步：深入

调整。

③学生作业：用彩墨法学画一幅林风眠的静物画。

欣赏同年龄学生的优秀作品

四、作业评价。（评一评）

①学生互评；教师点评，并加以鼓励。

②同龄人作品欣赏、林风眠作品再欣赏。

五、课堂总结

虽然林风眠早已离我们远去，但是他永远是中国绘画史上最伟大的画家之一，他的作品和

他的人生经历就一直鼓舞一代又一代的年轻人走向艺术的道路。

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5、蔬果造型

教学内第一课教学时

课时2016.10.8-14

容时间

教

知识与技能：初步让学生了解各种蔬菜的特点进行自由联想，使学生掌握蔬菜造型的设计知识

学

和制作方法。

目

过程与方法：通过谈话、回忆、欣赏、教师示范、制作、展评等方式养成学生自主，探究学习

标

的意识。

6

情感态度与价值观：感受自然的美，激发学生热爱生活得的情感，善于从生活中体验情趣，培

养学生的想象力、创造力。

重教学重点：根据各种蔬菜的形状、颜色进行自由联想

难

点教学难点：灵活运用各种蔬菜进行制作，作品形象、生动，学会用削、剪、插、亥八

接等方法来制作。

一、激趣导入：

1、师：同学们平时品尝过的美食一定不少，但今天老师给大家的美食可是与众不同哦！

厨师们，上菜喽！

这些大餐和你们吃过的大餐有什么不同呢？

这些大餐是用什么材料制作的？

师：看了这些作品以后有什么感受呢？你能用一个形容词来描述吗？（神奇、美丽、精致、

新奇、可爱、巧妙）

2、师：你们看，这些生活常见的蔬菜、水果，经过我们精心地设计制作以后，就变成了

这么漂亮精美的蔬果造型，今天我们就来学习蔬果造型！

二、新授：

1、师：请同学们说一说你们带来的蔬果有哪些名称？它的形状、颜色有什么特征？

2、师：同学们带来了这么多不同形态不同颜色的蔬果，等会好好表现吧！

师：看看徐老师给你们带来了什么，请看，这是什么呀？（辣椒）今天我们要把这个辣椒

做成蔬果造型作品，我换一换它的位置？通过联想你能想到什么？

（小人、怪兽、动物、。。。。）

3、师：你的想象力真丰富啊。你看，变成了什么？（鳄鱼的嘴巴、小狗、一个夸张表情

的人物）有趣吧

4、师：你瞧，这些作品巧妙的用了蔬果的什么特征来制作的？（颜色、形状）

5、师：你太厉害了，这些蔬果，还可以做成各种美丽的动物呢，生活中并不是缺少美，

而是缺少发现美的眼睛，再加上一点点创意，我们的生活会变得更加美丽。你瞧，这是什

么呀？（不同外形、颜色的萝卜）萝卜角度位置换一换，抓住它们外形和色彩的特征，想

一想跟它们相似的事物有哪些？你瞧这是什么呀？（人物、刺猬、鱼、乌龟、老鼠）看来

同学们的想象力都跟小作者们一样了，真牛！

6、师：刚才看到的这些作品，你们觉得是用什么方法来制作的呢？（雕刻成型、添加成

型、组合成型）

三、创作表现：

1、师：看了这么多精彩的蔬果作品，我们自己也来制作一下吧。

每组把准备的材料拿出来吧，现小组讨论一下，这些蔬果适合做什么造型呢？

（查看里面的水果特点，讨论）

师：讨论好了吗？已经想好要做什么样的造型了吗？

生1:想好了。

师：你这组准备做什么造型啊？

3^1Zooooo

师：用什么材料啊？各部分怎么做的？

OOOO

2：oOOOOO

3：OOOOO

2、师小结：大家的想法听起来真不错，现在能把你们的设想变为现实吗？

7

3、作业要求：抓住蔬果造型的形状和色彩的特征，用添加、雕刻或组合的方法来设计一

件有趣的作品。

四、展示交流：

谁先来介绍一下你制作了什么呢？

1、学生自评、互评。

2、教师点评

五、教师总结：

师小结：同学们，今天我们一起将生活中常见的各种蔬菜瓜果制作成各种精美的蔬果造型.

我们发现美就在我们身边，只要我们做一个生活中的有心人,我们的生活将变得更加美好、

更加丰富多彩！

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教学内第一课教学时

6、秋之韵课时2016.10.17-21

容时间

感受秋天的收获与色彩缤纷之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。

教1.

学2.利用植物的原始形状或纹理来造型或运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理

目解。

标3.培养热爱自然和生活的情感，增强对自然生态资源的保护意识。

重重点：用植物材料表现对秋天美的感受。

难难点：植物材料的运用和创作主题的结合。

点

1.滤:趣导入。

(1)欣赏一段时长2分钟的关于秋天的视频，让学生从视觉上有更直观的感受。

(2)说一说：能用最美的语言描述你喜爱的秋天吗？(在视频欣赏、图片感受、身边亲

历之,后谈感受)

2.jy1赏评述。

(1)讨论：所谓“一叶知秋”，秋天是一个收获的季节，也是一个多彩的季节。随风飘落

的秋叶缤纷满地。你有办法留住秋天的美吗？

(2)美就在脚下，你发现它们了吗？这些树叶美在哪里？

3.技法探究。

(1)每一片叶子都是这个世界上独一无二的，就像我们每一个同学都有自己独特的见解

和创作的想法一样。

(2)仔细观察自己捡到的叶子的形状、颜色有什么特点。

(3)拼摆游戏。

和同桌一起拼摆一下自己的叶子，根据形状和颜色，启发学生讨论该材料最适合表现的形

8

象。

(4)想一想：除了变换角度，还有什么方法可以帮助我们进行联想？(上下左右旋转、

正反面、叠加、适当裁剪、各种植物材料组合……)

4.评价交流。

(1)欣赏学生作品，师生共同探究这些拼贴作品的制作方法。(材料、技法、粘贴的顺序

等)

(2)师生共同讨论综合材料的运用需要注意的事项。(布局、预先拼摆、拼贴先后顺序)

(3)工具使用注意事项。

(4)自选作业。

①可以用树叶、树皮、草、枯枝等材料拼贴一幅作品。

②可以用以上方法拼贴设计一枚独特的书签。

5.展评拓展。

(1)教师巡回指导，实物投影展示学生作品，学生互相观赏。

(2)师生互评；学生自评。

(3)学生自我小结实践心得，说一说自己满意的地方和需要完善的部分。

(4)拓展：收集落叶和种子、剪刀、双面胶等，可以在课余制作信纸、贺卡等。

美术六年级上册教堂备课用纸

教学内第一课教学时

7、做做陶艺课时2016.10.24-28

容时间

教1.了解陶艺的制作方法，进行立体造型练习。

学2.欣赏中外优秀的陶艺作品，在实践中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶艺作品。

目

3.提高对陶艺作品的审美能力和立体造型能力，感悟艺术与生活的关系。

标

重重点：了解陶艺的相关知识及简单的技法。

难难点：选择合适的技法制作陶艺作品。

点

1.引导学生欣赏东汉时期的陶艺作品《绿釉陶水亭》图片，感受该作品的艺术魅力。

2.引导学生欣赏隋代的陶艺作品《彩绘极乐陶俑》图片，了解彩陶和人们生活的关系。

3.教师小结，出示课题：《做做陶艺》。

4.引导学生欣赏不同时代不同地域文化的陶器，了解陶器和人们生活的关系。

5.引导学生欣赏现代名家的陶艺作品《碗》、《现代陶艺》、《狗》，说说这些作品各自的特点。

6.欣赏比较：与古代的陶艺相比，现代陶艺作品有什么新颖和奇特的地方？

9

7.想一想：为什么人们说陶艺是“土与火的艺术”？

8.引导学生认识陶艺制作的主要工具和材料，了解陶艺制作的整个流程。

9.玩一玩：感受陶艺制作的主要工具和材料•，掌握陶土的特性；师生共同探究：重点了解陶艺的捏塑

成型、泥条成型、泥片成型及拉坯成型四种成型方法，学习一种简单手工成型方法，激发学生制作兴

趣。

结合步骤图，教师适当进行演示其中捏塑、泥条、泥片等方法。

10.课后拓展：查阅中国古代陶艺的相关资料。

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8、中国扇子

教学内第一课教学时

课时2016.10.31-11.4

容时间

教1.了解中国扇子的历史文化和工艺特点，掌握用水墨画扇面的基本方法。

学2.欣赏不同时代和不同种类的中国扇子，体会中国扇子深厚的文化底蕴。在中国扇子制作的工

目艺和扇面的绘制过程中，感悟中国扇子的独特魅力。

标3.感受中国扇子的文化气息，提高对中国传统艺术的关注与热爱。

重重点：对中国扇子的了解、感受与创造。

难难点：根据扇面的特点来设计创作水墨画的构图。

点

一、猜谜导入：

1、猜谜：有风就不动，一动就有风。你要它不动，等到起秋风。猜一猜是什么东西？（扇

子）

2、教师讲故事。王羲之书扇的故事

3、扇子的历史，揭题

二、了解与感受。

1、设问：“我国的扇子种类很多，根据形状、材料、结构等的不同，扇子还有许多种，同

学们还知道有哪些不同的扇子？你带来的是什么扇子？每个部分可以怎么称呼？”（扇骨

边、扇骨、扇面）

2、扇子的形式分我团扇、折扇。

3、课件欣赏扇面画作品，扇面画的题材有很多，像山水、花鸟、人物、书法字体等进行

创作。

4、要创作一幅好的扇面画，离不开巧妙的构图。课件出示3中扇面构图方式，哪一种你

最喜欢？为什么？

教师总结：我们在构图时要注意随行构图，主题突出，左右呼应。

三、创作表现：

10

1、课件出示荷花美景的实物图片，教师演示扇面画作品。

2、让学生先观察，取景。派学生上台取景。

主体物是荷花，次要的是荷叶

处理前后之间的关系（近大远小、近实远虚、近浓远浅）

取舍

3、欣赏同年龄学生的作品

4、学生作业：自由创作一幅扇面作品，用不同的绘画材料表现，要求画面的构图合适好

看O

5、学生创作，教师巡回指导。

四、展示作品，交流评价。

由于刚画好的扇面展示起来不太方便，教师也可以让学生以小组为单位，开展相互的评价

活动。评价的标准可以这样建议：你学习的是哪一幅扇面画？是否有自己的一些想法？画

面的安排是否好看？等等。

五、课堂小结拓展。

教师小结：从中国扇子可以看出传统艺术的优秀与伟大……

拓展要求：课外制作或购买一把白底的扇子，然后用水墨画的方式进行美化。

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教学内第一课教学时

9、小小果壳箱课时2016.11.7-11

容时间

教1.了解果壳箱的结构和功能等，初步学习果壳箱设计的基本知识。

学2.能够设计出造型既有个性又美观的果壳箱，并运用立体纸工的形式来表现。

目

3.通过果壳箱的设计与制作，增强学生的环保意识，培养学生的设计意识和创新精神。

标

重重点：用纸张等材料设计并制作一个造型新颖的果壳箱。

难难点：启发学生探索创新。

点

（一）谈话导入：

1、师：同学们，平常生活中你把随手的垃圾都丢到哪里呀？

2、师：是呀。看来同学们平日里都非常环保，都知道把垃圾丢到垃圾桶。真是了不起，

希望同学们今后能够继续保持下去，为每个人创造一个好的生活环境。其实垃圾桶又称为

果壳箱。今天我们就来学习手工设计制作一个果壳箱。

3、揭示课题。

11

（二）引导欣赏、拓展思维：

1、师：那么果壳箱有什么作用呢？在日常生活中，你们都见过哪些果壳箱？哪里见过？

用什么材料制作的？

2、引导学生欣赏各种材质的果壳箱：引导学生仔细观察。

出示造型奇特的果壳箱图片欣赏：这个果壳箱的造型有什么特点；这个设计创意在哪里？

3、师：刚才欣赏了那么多果壳箱的图片，虽然形态各异，但果壳箱基本上都是一样的，

由哪几部分组成的？（投入口、储物箱、标志等）引导学生了解标志图片。

4、欣赏不同造型的果壳箱：提问：我们来回忆一下，你所知道的果壳箱的形状有哪些？

像同学们所说的正方体、长方体、圆柱体等基本形，我们把它的造型归类为几何形；卡通

型的归类为仿生形。（抓住某一事物的特征）

（三）设计制作果壳箱的方法：

1、师：同学们，那么怎么来设计果壳箱呢？有什么好的方法呢？

现徐老师手中有一张平面的纸，谁能快速让它变成立体的桶身？（除了圆柱，还有其他形

状吗？）下面的学生折出三角形、长方形等

刚才两位同学帮徐老师一个大忙了，把果壳箱的桶身已经做好了，徐老师也来做个长方形

的桶身，猜一猜做个什么呢？（现徐老师剪刀把刘海剪出来：人物头像；做个女孩子的头

像还是男孩子的头像？女孩子头像又有什么特征？头发长长的？那男孩子呢？（发散学生

的思维）（长方形上面剪4刀，剪出花瓣；还可以可他戴个帽子。。。）

2、教师出示事先示制作长方形小女孩的人物头像的果壳箱。

方法一：在几何形的基础上进行变形。

方法二：在仿生形的基础上进行添、画。

方法三：在综合利用的基础上进行剪、折、添、画等。

教师出示事先准备制作好的10个果壳箱作品。

（四）学生创作：

1、师：刚才欣赏了徐老师的果壳箱的作品，你们想设计怎样的果壳箱？现小组讨论，等

下派代表来回答。

2、师：同学们的想法真不错，想来试一试吗？

3、作业要求：用你所带的材料设计制作一个造型新颖、功能独特的果壳箱。

（课件播放同龄人的优秀作品欣赏，伴随音乐）

4、作品评价：当一当小评委：

哪个设计的果壳箱最有创意？

哪个设计的功能最奇特？

哪个设计的最美观？

（五）课后拓展：

1.师：今天同学们的设计让老师大开眼界，设计了既实用又美观的果壳箱，真厉害啊。课

后我们可以设计真实大小的果壳箱摆放在我们校园。课件出示4张不同环境下的果壳箱图

片欣赏，引导学生果壳箱的摆放与周边的环境协调一致。现在就让我们做个环保小卫士，

把课桌上小的垃圾扔进自己亲手做的果壳箱，大的垃圾扔进教室后面的果壳箱中。保护环

境，从我做起。

2.做一个环保的小卫士，积极宣传环保理念。

课件出示校园里学生打扫卫生的图片欣赏。

12

美术六年级上册教学备课用纸

10、流动的风景线

教学内第一课教学时

课时2016.11.14-18

容时间

教1.了解汽车装饰的方法和作用，感受车身外部装饰的魅力。

学2.通过汽车装饰的赏析，尝试用剪、贴、绘等技法体验车身装饰，独立或小组合作完成一个车

目身装饰作品。

标3.培养对汽车装饰的审美能力，生活美的鉴赏能力，拓展创新思维。

重重点：了解汽车的装饰方法，尝试车身的装饰。

难难点：运用多种装饰方法美化车身。

点

一、设疑导入。

1、师：.出示课件——?同学们猜一猜，老师提供了几条线索，哪位位同学先上来寻找

第一条线索，谁再来找第二条线索，最后一条线索谁来！（青花瓷、奥运标志、汽车）

2、师：根据这几条线索你们猜猜这会是什么？——这是一辆装饰过的轿车。

（这辆汽车是在2008年北京奥运会期间，用青花瓷图案和北京奥运会标志装饰的，用极

富民族特色的美术元素充分体现了中国文化，宣传北京奥运会，在当时北京的大街上形成

了一道流动的风景线。今天来学习第10流动的风景线）

二、问题探究。

1、师：在生活中，你们都看到过哪些车辆？

（汽车装饰的起源来源于赛车。因为所有参赛车队需要多个赞助商的支持，所以五颜六色

的赞助商标就成为了一种“急速广告”）

2、师：那么汽车装饰有什么作用呢？

（汽车经过装饰会给人们传递信息，这些就是汽车装饰的设计意图。）

3、.师：汽车装饰有许多方法，那这辆汽车有什么作用？（美观、商业广告、公益广告）

4、师：徐老师来考考大家，同学们学得怎么样？我们来做个连一连的游戏。

13

5、师：看来同学们学得不错，那请同学们再思考下：是不是任何车辆都能进行装饰呢？

（如果要改变车身装饰或张贴广告，需要经过交通管理部门的同意

6、师：.赏析图片，这里有几辆汽车，我们来分析一下，这些汽车的车身装饰用什么装饰

方法设计的？（图形装饰法、文字图形装饰法、色彩线条装饰法）

7、师：那么汽车如何进行装饰呢？不同种类的汽车在装饰时要注意哪些要求？

（汽车装饰时图案、颜色或文字与不同种类汽车的功能要符合。）

三、交流技法。

1.、教师示范：事先课后完成货车简笔画，用线条规划三个方面（线条装饰法），用记号

笔黑色画出冰淇淋简笔画，又快速画出其他冰淇淋的简笔画（图形装饰法），跟同学合作

完成文字英文字和艺术字装饰（文字装饰法），最后拿出完整上完色的范画，除了画商业

广告的装饰外，还可以画哪些生活中的哪些内容？现在什么季节（冬季）冬季卖什么东西

最畅销？

2、欣赏同年龄学生手绘汽车装饰的作品

3、作业要求：自选一种车辆，用手绘的形式美化车身。

四、评价展示。

1、.评价：我们一起来赏析自己的作品，你们喜欢哪一件？为什么？请这两位设计者上来

介绍自己的设计意图。

五、总结

1、师：.同学们的汽车装饰作品呈现了一道美丽流动的风景线，生活中还有许多奇妙的汽

车装饰设计，我们来欣赏。（出示图片，趣味装饰汽车欣赏，开阔视野，激发学生兴趣）

设计来源于生活，生活因设计而更美好！

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11、公交站台设计

教学内第一课教学时

课时2016.11.21-25

容时间

教1.初步了解公交站台的功能和特点，学习设计一座有特点的公交站台。

学2.通过自主探究学习，尝试实践应用手绘草图或立体模型等方法来大胆表现设计构想，感受设

目计和工艺与其他美术活动的区别。

标3.养成爱护公共设施的习惯，提高对社会生活的关注。

重重点：掌握设计公交站台的基本方法。

难难点：抓住站台的功能和特点进行适当的创新设计，并能大胆表达出自己的设计构想。

点

14

一■、图片导入：

1.师：我们一起来欣赏几张图片，你们看到了什么？（公交站台）今天这节课让我们用

手绘的形式来设计一个公交站台。

二、分析、了解公交站台的结构等知识，初步感受公共设施与生活之间的关系。

1、师：那么公交站台一般由哪几部分组成？（站牌、候车厅、垃圾桶；候车厅又由广告展

示位、顶曼、座椅等组成）

2、师：公交站台有什么用途呢？（为了满足人们的需求，出行更加方便，一般是为了某种

用途而设计的，这个就是设计理念）

3、师：如果让你来设计一个公交站台，你会怎么设计呢？学课件出示（站牌、顶篁、座椅、

垃圾桶、广告展示位）

（1）站牌

图片出示：“柱形”站牌、“平板”站牌、“电子”站牌

讨论思考:他们有什么不同？各自有什么优缺点？

师生总结：柱形的设计方便多个方向观看，人多时互不影响，节省空间，但横截面的占地面

积比平板设计大;平板的设计实用可节省柱状的占地的横截面积但会造成由于身高而带来

不便；“电子”设计方便、信息更新快，但成本高。

（2）顶蓬

图片出示：“前高后低”的顶棚和“铺草坪”的顶篷

师：这样设计有什么好处？

师生总结：不但可以扩大视野还可以更好地遮阳避雨并且雨不会漏在乘客身上；不但美观

环保而且具有很强的使用功能，当下雨时顶棚的泥土可以吸收水分不仅不会影响人们也可

以使植物吸收水分，很适合雨水充沛的地区使用。

（3）广告展示位

出示图片：一组广告展示位，发现什么？（形式与功能越来越丰富）

⑷垃圾桶

讨论思考:这样垃圾桶的设计？你喜欢吗？（实用方便、新颖美观）

师生总结:开口大、投入口多、设计感强

（5）座位的选择

出示4款座位，你更喜欢哪款？（实用舒适、新颖美观）

总结总结：所有公交站台的设计都要围绕一个设计理念“以人为本”（人性化）

4、师：设计大师们在设计公交站台满足人们的基本功能要求外，还在造型新颖上有所改善：

比如以下几张设计作品，请欣赏：艺术感的公交站台：雨伞、蔬果、足球、微波炉、吸水

顶棚、兔子、保暖形、巴士车、房子等造型

三、引导学生自主学习公交站台设计图绘制方法，尝试手绘一座公交站台设计草图。

1、师：同学们思考一下：怎样的公交站台设计才是优秀的？

（1）出示图片：杭州西湖风景区和美国约塞米蒂瀑布风景区和城市风格的公交站台进行比

较？

你们发现了什么？站台风格的设计与周边环境有什么关系？

（站台风格的设计与周围环境相协调）

2、师：你想设计一个怎样的公交站台？打算以什么为造型来设计？

四、创作设计：

1、作业要求：用手绘的形式设计一个造型新颖功能奇特的公交站台。

2、课件出示同年龄学生的优秀作品。

3、教师巡回指导

五、课后总结：

课后寻找生活中不完美的公共设施,去再设计，完善它。懂得艺术与生活之间的关系，让优

15

秀的设计美化我们的生活，让美好的创意丰富我们的心灵。

美术六年级上册教学备课用纸

教学内第一课教学时

12、街市新貌课时2016.11.28-12.2

容时间

1.通过调查，了解家乡特色街的文化艺术成果，明确店面设计的基本内容，在感知环境设计与

教生活的关系时提高设计应用能力。

学2.学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作规划与设计“特色街”平面图或

目模型。

标

3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。

重重点：选用适宜的纸质材料，进行店面设计，并合理规划设计“特色街”的平面图或立体造型。

难难点：街市特色的表现。

点

16

一.创设情境，欣赏感受。

1、（1）走进我们家乡慈溪上林坊步行街。师：同学们，你们知道哪些著名的特色街吗？

我们的家乡慈溪有哪些特色街？请一起来欣赏我们慈溪上林坊步行街。

2、师：这个地方你们熟悉吗？是什么地方的特色街呀？（慈溪上林坊步行街）今天这节

课让我们一起来了解我们家乡慈溪上林坊步行街，来学习第12课街市新貌。揭示题目

二.任务学习，了解提升。

（1）走入特色街。（展示：慈溪上林坊步行街图片）

1、师：每次你们在这里游玩时，，有没有被这样一些店面吸引？让你慢慢停下了脚步。

这条街什么景致最吸引你？它的“特色”是什么？（历史文化主题）

2、师：特色街的“特色”是什么？（美食休闲）

3、师：那这些街的“特色”是什么？（商业主题）

4、师：大家都非常熟悉身边的这些店，那么我们就请同学们说说这些店面什么地方最吸引

你？（招牌、门头、橱窗、周边环境布置）

小肥羊火锅餐厅：卡通小羊的形象，醒目的招牌，橱窗电视屏幕播放美食图片

蜜果鲜饮：一些促销信息，货品架上的新鲜水果的摆放布置；

迪士尼童装店：狮子和猫的卡通形象，商品货架的摆放；

霁月台台湾美食：店面门前的摆设、装饰；门头0防腐剂设计，绿色环保美食，吃着放心,

促销活动

Lolita服装店：较大面积的招牌设计；门头像花架精心布置；

哎呀呀饰品店：橱窗的布置，周边气球的装饰，店内的商品货架

5、刚才欣赏了这么多形态各异的店铺，但是它们的基本结构是一样的，一家店铺是由哪

几个部分组成的呢？（招牌、门头、橱窗、门、商品货架、周边环境装饰）

教师小结：特色街道的环境设计，无论是商铺店面，还是街头的电话亭、指路牌、花坛、

座椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的转面……都要围绕主题，整体规划。

（2）了解店面设计。

①特色街上有许多特色店铺。

提问：走进特色街最吸引你的是什么呢？（店铺）

了解：店面设计包括招牌设计、店门设计、橱窗设计、外部照明设计、壁面照明等。店面

设计是店面给人的整体感觉，能够体现店面的档次和个性。从整体风格来看，可分为现代

风格和传统风格。现代风格的外观给人以时代的气息和现代化的心理感受。传统风格的外

观给人以踏实稳健、传统丰厚的心理感受，许多百年老店，成为影响中外的传统字号，其

店面形象早已在消费者心中形成固定模式，其传统的外观风格也能吸引部分顾客。

②师：如果你将成为特色街的小店老板或老板娘，你想开一家什么样的店铺呢？你有什么

好主意让小店引人注目，招揽生意呢？（现小组讨论，然后派代表回答）

整体的店面形状+较大面积的门头

比较醒目的店名或招牌

必要的建筑部件:橱窗和门

店内外的商品货架和周边环境

促销活动等

教师小结：体现店面的档次和个性。设计必须与经营内容、周围环境、商店建筑结构相协

调，要先确立是现代风格还是传统风格，招牌要体现该店的经营特点。

三.观察学习，概括方法。

1、提问：这些作品的创意在哪里？

17

(1)欣赏作品，概括方法。(纸质、平面、剪贴、组合)

(2)技法点击，鼓励创新。(材质、半立体、立体、折等)

2、教师示范：童装店美衣天堂：招牌美衣天堂，店面的顶棚有折一折的方式表现立体感；

门头是小熊和兔子卡通形象；货品都是冬天羽绒服、大衣、棉衣等；促销活动挥泪大甩卖，

大减价；店面门口放sale5折促销活动，微信扫描有优惠；门口挂上欢迎光临等文字；各

种衣服粘贴用厚的双面胶表现立体感，最后整个店面用对折的方式体现立体感。

3、作业要求：取一个店名，设计一个有特色的小店面.(个人或小组合作完成)

四.作业展示，教学评价。

(1)欣赏同学设计的特色街，并展开美术评价。

(2)学习同伴的设计理念，改进自己的设计方案。

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13、生活与科幻

教学内第一课教学时

课时2016.12.5-9

容时间

教1.了解生活与科技的关系，掌握用绘画的方式表现科学创意的方法。

学2.欣赏改变生活的科学技术，了解科学技术以及科学技术带给人们生活的变化，并联系实际生

目活中的问题进行科学创想，创作科幻画。

标3.培养发现问题和解决问题的能力，提高科学创新能力。

重重点：用美术的形式表现科学幻想。

难难点：发现身边存在的问题，启发思考并提出解决方案。

18

点

1.视听结合，激趣导入。

从视须“将在月球上速立采矿基地”欣赏入手，激发学生对科学幻想的兴趣。

2.初步感知科技给生活带来的变化。

结合“奇妙的科学技术让我们的现代生活有了什么变化”、“我们今天也要看看过去，说说

现在，幻想未来。过去家用电器最初只有手电筒，现在家用电器有很多，你能举个例子吗”

等问题，引导学生感受科学技术带来的创新。

3.聚焦实例赏析，了解如何创想科幻画。

(1)学生通过课前预习，介绍会飞的汽车和达•芬奇手稿作品，教师小结。

(2)欣赏作品，了解如何创想科幻画。

构思步骤：

学生自主学习：(分小组讨论)

探究发明创造——找出科学依据——解决什么生活问题。

(3)分小组讨论：“幻”、“科”、“画”意义。

“幻”——想象性——内容

“科”——科学性——基础

，，画”——艺术性——形式

小结1:科幻画的主题要突出科学性，幻想应新颖、独特，可大胆构图，用色彩烘托画面

的气氛。

小结2:现在高科技的社会，已经实现了很多幻想，在认识和改造自然的同时也不能停止

幻想与探索。今天的幻想可能会成为明天的现实，未来的生活是美丽的，未来的世界是靠

大家去创想的。

4.启发，思考。

(1)“生活中哪些方面还需栗大胆的科学创想”、“你在生活中有什么样的烦恼？你最关注

的是什么”，激发学生善于从不同角度发现身边存在的问题。

①说说下列科幻画在哪些方面进行了科学幻想：

医学、环境、太空、生活、工作、资源、生态……

②思考下列科幻画属于哪一范畴的科学幻想。(出示课件)学生以抢答形式进行。

(2)教师再次强调：科幻画的主题要突出科学性，幻想应新颖、独特，可大胆构图，用

色彩烘托画面的气氛。

“用绘画的形式表达科学思想，科幻画是科学创新与绘画表现的有机融合，既要有科学的

创新性、合理性，又要有绘画表现的艺术性

(3)同桌讨论。(激发学生的创作意识，用绘画形式表现自己独特的科学幻想内容)

讨论：科学性？想象力？

根据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样解决现实中存在的问题，在创作中找

到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。

(4)通过上面的创作启示，通过科技馆、网络、影视、书籍的学习，你还得到什么启示？

小结：我们不但要幻想未来，还要把幻想变成美丽的画面。

5.指导创作。

绘画要求：结合生活实际，创作一幅科幻画，表现形式不限，构图饱满，内容大胆、创新。

注意：画面布置、色彩、表现手法。

6.学生创作。

播放音乐，教师巡视辅导。

7.展示，交流。

19

（1）投影作品个别展示或橱窗集体展示。

（2）引导学生说说自己的科幻作品所表达的科幻色彩在哪里；结合自己的作品或其他同

学的作品，陈述自己对于科幻作品的欣赏感受。

8.视角拓展，闲暇引导。

介绍科幻作品，鼓励学生善于思考，有一颗创想的心。

美术六年级上册教学备课用纸

教学内第一课教学时

14、窗外的风景课时2016.12.12-

容时间

1.了解窗户的造型特点，以窗口为画面取景框表现窗外的风景，掌握画面取舍和构图的方法。

教2.欣赏不同形状的窗口美景，强调取景的重要性。通过取景框来取舍不同构图的同一处风景，

学领会画面构图、景物取舍的方法。

目

3.体会不同的窗户结构带给人们不同的美感和情趣，引发美化生活的情感和善于捕捉生活中的

标

美的意识。

重

难重点：感受不同的造型特点并表现窗外的风景。

点难点：观察取景时，画面的主次关系及一定的概括表现。

一、欣赏导入：

1、师：对于人，眼睛是心灵的窗户。对于房子，窗户则是建筑灵魂的眼睛。今天就让我们

随着镜头一起走进窗的世界。看看这些窗的哪些地方最为吸引你？揭题

二、深入探究：

1.师：生活中，你们都见过哪些形状的窗户？

（圆形漏窗、方形漏窗、多边形漏窗、不规则形漏窗等。）

2.师：概括说说,这些窗哪些地方最吸引你？

窗框：外形多样