关于阅读纸质书的研究报告范文

关于阅读纸质书的研究报告范文关于阅读纸质书的研究报告范文篇一随着电子产品的日益发展，“低头族”的人数也愈加壮大。调查发现，人们在手机上花费的时间，日平均不少于4小时。这是一个数字化的时代，同时，也正是各样的统计数字让我们意识到电子产品的两面性。电子阅读的方式想必在人群中并不少见，甚至已经成为一种普遍的现象。它方便、快捷，各式各样的读书软件都可以让我们随时随地，畅心阅读。与此同时，纸质阅读的概率减小，纸质版图书的销量减少，而人们的视力也随之下降。无疑，带给我们这些变化的根本，非手机莫属。然而，指掌之间应当有本真正的书籍。纸质书籍可以让我们更加专注。古今的贤者能人们都具备着较强的专注力。颜回于破旧的陋室中阅读，欧阳修于庞大的马群中阅读，毛泽东于喧闹的集市中阅读，可见他们的专注力着实超群。反观现在的年轻人，微信铃声一响，立即放下手头工作点开消息，此时，微博热搜连续更新，于是被好奇心充斥的他们玩起了手机……坐在教室里上课的学生，坐在阅览室内工作的上班族，一旦哪里有任何动静，他们的目光便会随之飘去。如此的专注力，也着实值得反思。当你捧着一本书，沉醉于淡淡的书香，遨游于奇妙的世界，又怎会有暇关心他事呢？书海强大的引力早已将你所有的深思固定于书本之内。久而久之，专注力必定提高。电子阅读在一定程度上限制了人们的阅读进度，而阅读速度限制了人们的阅读量。经调查，我国公民年均图书阅读量为7。86本。俞敏洪在一次讲座中提到：“每周一本书，你的人生将如同开挂一般，不断地前进。”而现今人们的阅读量却不及讲座中所说的六分之一。那么按照此势发展下去，人们是否会变得越来越无知，越来越没有文化呢？“没有金庸，就没有阿里巴巴。”这是马云在金庸逝世之后的悼念。他将武侠小说中的许多战略计谋经过变形应用到公司的经营当中，创造了属于自己的商业江湖，并打出一片天地。所以，读书是能够让我们更加智慧的。每个人的指掌之间都应当有本真正的书籍。对比电子阅读，它不仅保护了视力，提高了专注力，还能更加丰富我们的头脑。回归纸质，全民阅读，感受读书带给我们的能量！关于阅读纸质书的研究报告范文篇二历史风起云涌，时代淘沙炼金。腾飞的科技在翻新我们的生活的同时，也让阅读方式悄然变化。电子阅读凭借方便、快捷的后起之势逐渐赶超纸质阅读，成为新兴的阅读形式。然而，有人认为“读屏”意味着碎片化的浅阅读，会让阅读效果大打折扣。实际上，这种观点是片面武断的。电子阅读信息量大，覆盖内容，大数据联动可以让你迅速地发现并得到书中精华，这正是电子阅读最大的优点。而对于电子阅读使人趋向碎片化知识，分散注意的观点，其问题本身并不在于电子阅读，而在于阅读者本身。一个有追求、自律的人进行电子阅读，定然会从海量的信息中补己之短，截己所需，以提升自己的水平，而自律能力差的人也会因为自己的选择而跌入低谷。可见，电子阅读只是提供了一种获取知识的“捷径”，而非保障，谁也无法不论它内容丰富，途径快捷，形式多样的巨大优点。更何况《管子中云：“不慕古，不留今，与时变，与俗化”，电子阅读更好地适应了时代的需求，推广电子阅读是顺时势而为。而且，书香永远只来自于书籍内容，而非载体形式，电子阅读和纸质阅读同样能带给我们一个全新的世界。那么，既然电子阅读有诸多优点，纸质阅读会被取代吗？答案是否定的。正如香奈儿公司口号所言“潮流易逝，风格永存。”纸质阅读穿越唐宋，流传古今，这充分证明了它的不朽。它是一种倾诉，当书页被翻动之时。仿佛是作者在低头耳语；它是一种回归，当心静捧阅读之时，仿佛回归了最真实的痛痒与喜悦；它更是一种情怀，当书本若干年后又被捧起之时，仿佛之前读书的场景与情态在眼前再度浮现……在某种程度上，纸质书是心灵的桥梁，重视知识的同时又不忽视情感，同时，它又不与时代割裂，当个人的性情在书中得到升华时，便有了更多的力量去促进时代的发展。所以，最好的方式是让纸质阅读与电子阅读并行不悖，融合发展。正如上文所言：书香永远只来自书籍内容，而非载体形式。当纸质阅读携手电子阅读，是传统与新兴的碰撞，是情态与科技的交融。只有二者并驾齐驱，才能各尽其长，相得益彰，共同促进当下全民阅读的普及与发展。关于阅读纸质书的研究报告范文篇三盛夏的中午，与外面嘈杂的蝉鸣有鲜明对比的是这家图书馆。就算是图书馆，也太过安静了。没有服务员与顾客的对话，甚至没有翻书声。因为人们仅想找个清凉安静之处看手机，而手指触碰屏幕是无声的。他也看中了图书馆的清净，来这里与同事碰面。他是当地百名报社的编辑，老板看重他，因为随着电子阅读时代到来，许多与书纸文字相关行业都受了打击，而他善于从朋友圈中收集材料，使报纸迎合年轻人的观点。使他们的报纸颇受欢迎。朋友圈是他的工作和娱乐方式。这次碰面是来商讨下一期的素材。因为朋友圈中不与之前重复的新奇观点越发难找了，他正在为此发愁。碰面后的商讨成果不大，临走时朋友从书架上拿来一本《不可替代的纸质阅读》推荐给他：“这种好书也值得挖掘素材，它的观点不合潮流吗？你就没事读读，别每天工作下班都看朋友圈啦。”他忘了一眼旁边看着手机的人们又望着门可罗雀的图书馆，突然来了兴趣“我倒要看看它是怎么讲这个道理的”。成天坐在屏幕前的他想好好读些书了。但回到家，他又点开了微信朋友圈。显然他忘了这本书，想缓解自己的精神疲劳，顺便找些素材。又过了些天，离交稿不久了，他将最后希望都放在那本书上，为了工作，他开始好好读书了。当心离开了屏幕，目光投向白纸时，他发现书里说的有那么点是对的，当他的心随阅读静下来时，他更觉得这是有道理的。他感到自己通过一页页白纸与作者有了共鸣，仿佛作者对他说：“纸，书籍，阅读，不能被替代被忽略啊！”为什么不把这个道理讲给大家听呢？他连夜赶工完成了编辑。通过这份知名报刊，写在纸上的这个道理在当地被广泛知晓，得到认同。这本书也出了名，这份报刊推出了这本书的系列解读专栏，向人们发出“纸质阅读，全民阅读”呼吁。图书馆里，又有了“沙沙”的翻书声，人们逐渐注重纸质与电子阅读的协调，在《不可代替的纸质阅读》的呼吁下，“全民阅读”逐渐成为一种时尚。关于阅读纸质书的研究报告范文篇四逐渐发展的现代技术正在一步步改善人们的生活，随着互联网的出现，人们已不再满足于捧着一本厚重的书欣赏里面的文章。于是，各种快捷的阅读方式便随之出炉。在各个场所，我们总能找到许多“低头族”的身影。他们面朝手机屏幕，时而欢喜，时而悲伤，沉迷于电子阅读无法自拔。而作为传统的纸质阅读，早已被大多数人所遗忘。但是，电子阅读弊大于利，我们更应倡导纸质阅读。电子阅读这种快捷的方式使人更容易沉迷于文章内容而忽视周围的一切，酿成不可挽回的惨痛结局。我国交通事故频发，其中不少案例都源起于手机。许多年轻人为了不错过任何一个微信、微博里的消息，双手不离手机。更有甚者，在不得不外出时，自以为能发觉周边的一切情况，感觉良好地发微信、看微博，结果往往不是撞上路边的珠子，头上肿起一个大包，就是在毫不经意间闯了红灯，被迎面而来的汽车撞得送进医院抢救，从而出现无数逝者毫无感觉，生者痛苦懊悔的场面。电子阅读更是造成家庭矛盾的首要因素。一首《常回家看看》曾红遍大江南北，引得无数人深思落泪，收拾行李，赶回去与家人团聚。而回家以后呢，则经常是这样的场面：长辈面带微笑，期待着和孩子聊聊天，不断地给孩子夹菜，而年轻人却只顾手机微信上朋友发的信息，对长辈的关怀置之不理。本应热热闹闹的家庭聚会只剩一片冷清，长辈也最终铁青着脸，恼怒的摔晚离去，一个家庭聚会闹得众人不欢而散。纸质阅读则是利大于弊。在不少图书馆都能看到众人席地而坐，捧着一本书看得津津有味。室内不再有现代的快节奏，而是充斥着一股古典的气息。读者有长有少，有高薪阶级也有普通工人，全都寂静无声，只有指尖摩挲着书页的细微沙沙声响，每个人脸上都洋溢着恬淡而满足的神情。纸质阅读更能使人获得心灵的宁静，更大限度的激发人汲取知识的潜能，享受阅读的乐趣。在现代快节奏的生活下，不妨试试找一个时间享受悠闲的阅读时光，捧一本书籍细细品茗，而不是紧撰着手机。关于阅读纸质书的研究报告范文篇五我的妹妹特别迷看书。在暑假里，她早上一起床，就会坐在沙发上拿着书津津有味地看，连吃早饭都会忘记，不管妈妈怎么叫她，她都好像没听见似的。我妹妹一坐下来看书就是一两个小时，而且她在看书的时候最不喜欢被别人打扰。只要有人打扰她，她就会愤怒地说：“我在看书！”说话的时候妹妹的眉毛会变成倒八形。等她说完，她就会再次投入到有趣的故事中。我的妹妹真是个小书迷呀！我想：妹妹这样不累吗？为什么我做不到，她就能做到呢？我心里有些羞愧。我们班的汪骏珅也特爱看书，不管什么时间在哪里，他都能快速进入阅读状态。在上课的时候，他喜欢把书放在抽屉里偷偷地看，有时候他会被老师发现，而有时候当老师看向他，他就会把书快速地塞进抽屉里。他看了很多书，知识面也很广，当其他同学还在研究倒栽葱的时候，他已经在研究黑洞了。我很喜欢叫他“百科全书”。我现在知道了，原来看书对我们来说特别有用。关于阅读纸质书的研究报告范文篇六一、调查目的：《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”作为一名农村教师，我也无时不在思考着农村孩子的阅读。我认为我们要开展好课外阅读活动，要把孩子们领上“阅读方舟”，尽情地畅游书海，汲取精神食粮。为了更好的开展课外阅读活动，提高学生课外阅读的有效性，我对小学五年级和六年级学生进行了一次问卷调查。这次问卷调查分为三部分：1、阅读兴趣2、阅读习惯3、家庭情况。设计此调查问卷的目的是想更准确的掌握农村学生课外阅读的现状，为进行“激发农村小学生课外阅读兴趣的实践研究”做些参考，在研究中有的放矢。二、阅读现状：（一）阅读兴趣1.你喜欢课外阅读吗？82%的学生选择“非常喜欢”；16%的学生选择“比较喜欢”。2.你现有的课外书籍量：68%的学生选择“5-10本”；16%的学生选择“10-20本”；9%的学生选择“20本以上”；7%的学生选择“几乎没有”。3.平时，你哪方面的书读得比较多一点？71%的学生选择“漫画卡通”；56%的学生选择“作文选”；15%的学生选择“诗歌散文”；48%的学生选择“科普读物”。4.你认为电视和课外书什么对你吸引力更大？56%的学生选择“电视”；40%的学生选择“课外书”4%的学生选择“差不多”。5.你读课外书，是因为：3%的学生选择“老师的要求或推荐”；85%的学生选择“自己喜欢”；12%的学生选择“能积累好多优美词句”。（二）阅读习惯1.你一般每天阅读课外书多少时间？2%的学生选择“从来不看”；38%的学生选择“15分钟左右”；41%的学生选择“30分钟以上”；19%的学生选择“一小时以上”。2.阅读课外书时，你遇到不理解地方会：70%的学生选择“跳过”；19%的学生选择“查字典”；11%的学生选择“请教他人”。3.阅读课外书时，你喜欢的方式是：43%的学生选择“一目十行”；38%的学生选择“只了解一下情节”；11%的学生选择“摘录好词佳句”；8%的学生选择“做读书笔记或批注”。4.你经常和同学交流课外读书的情况吗：39%的学生选择“经常”；48%的学生选择有时；13%的学生选择“没有”。5.双休日和寒假中，你读课外书的情况是：26%的学生选择“基本不读”；48%的学生选择“想起来就读一点”；26%的学生选择“每天读一会儿”。（三）家庭情况1.你要买课外书，父母会同意吗：5%的学生选择“不同意”；41%的学生选择“同意，只要我提出要买”；55%的学生选择“要看书的类型，会选择性的买”。2.你父母的文化程度是：父（）母（）18%的学生选择“小学”；48的学生选择“初中”；28%的学生选择“高中”；2%的学生选择“大学”；4%的学生选择“不知道”。3.你父母会经常督促你进行课外阅读吗？19%的学生选择“经常督促”；28%的学生选择“偶尔提醒”；53%的学生选择“不管”。4.你父母平时在家阅读书报吗？41%的学生选择“从来不看”；39%的学生选择“有时会看一会儿”；20%的学生选择“非常喜欢看”。5.父母认为看课外书对你的学习：54%的学生选择“有好处，鼓励你读”；28%的学生选择“作用不大，要求你少读”；18%的学生选择“影响学习，不允许读”。三、结果分析：学生课外阅读的主动需求性还是比较强的，但是课外阅读书的数量还是比较有限，书的种类也比较少，学生的阅读面比较狭窄，大多数学生只中意卡通漫画系列的课外读物，经典名著读得太少；大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成，大多数学生在遇到不认识的字或不明白的地方时，跳过去读的比较多，很少有做读书笔记的习惯，因而学生课外阅读的质量无法得到评估；农村学生没有较好的家庭阅读氛围，很多学生父母外出打工，家庭成员中大多没有读书看报的习惯，家长的文化水平不高，家长对课外阅读的认识也较为浮浅，学生的课外阅读得不到家庭成员有力的监督和指导。四、应对策略在全面实施素质教育的今天，读书应该成为每一个孩子的需要，成为优化课堂教学质量的有力保证。语文教师应让学生明白“读书好”；引导学生“好读书”；达到人人“读好书”的境界。结合本次课外阅读的调查，针对农村小学生的课外阅读情况特提出以下建议：要有效地指导学生进行课外阅读活动，提高学生的阅读能力，养成良好的读书看报习惯。一）培养兴趣。结合小学生喜欢听故事的特点，有意识地挑选一些精彩生动的儿童读物的故事片断。在课余或课堂上讲讲。当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。在平时教学中应注意发掘部分比较适合学生阅读的课外书。对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。二）丰富资源针对农村小学生课外读物量少、类型少的特点，要加强学生课外读物的资源建设，可以在班级建立“图书角”，让学生们交换图书，做到课外读物资源共享：好书一起看；提高学校图书室的图书藏书数量、质量，为学生提供一个良好的读书氛围。三）选择读物。帮助学生选择课外读物，经常性地为学生介绍有益书报。为了让学生有选择的余地，注意配合教学进度大力介绍有益读物，教师应有责任相机诱导，提高学生的辨别能力，引导他们吸收多方面知识，防止课外阅读过程中出现的“偏食”现象避免学生只中意那些卡通漫画系列的图书。四）教给方法。帮助学生掌握读书的基本方法是很有必要的，教师要提供一些常用的读书方法给学生。学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。五）配合教学。应注意结合学科的教学进度，引导、介绍学生看一些与课文内容有关的书籍或文章。让学生在预习课文时可供参考。这样，不仅提高学生阅读的积极性，加深对课文内容的理解，有效地缩短了教学时间，提高教学质量，更重要的是提高了学生的阅读能力，逐步养成自觉读书的好习惯。六）创设环境。在广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、经典诵读活动等，培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。通过调查，使我们看到当前小学生课外阅读中存在着一些明显的不足。我们必须以此为鉴，加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义。关于阅读纸质书的研究报告范文篇七一、引言随着教育改革的不断深入，阅读能力的培养越来越受到重视。整本书阅读作为一种有效的阅读方式，对于提高小学生的阅读能力、扩大知识面、培养阅读兴趣等方面具有重要意义。本报告旨在通过对小学生整本书阅读情况的调查和分析，了解小学生整本书阅读的现状、存在的问题，并提出相应的对策建议，以期为小学生整本书阅读的推广提供参考。二、研究方法本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法，对小学生整本书阅读情况进行调查。问卷调查主要针对小学生的阅读情况、阅读习惯、阅读兴趣等方面进行了解；访谈则针对教师、家长等相关人员，了解他们对小学生整本书阅读的认识和看法。三、小学生整本书阅读现状1、阅读量有所增加近年来，随着阅读推广活动的不断开展，小学生的阅读量有所增加。大部分小学生能够完成每学期规定的阅读任务，部分学生甚至能够主动阅读更多的书籍。2、阅读兴趣多样化小学生的阅读兴趣呈现出多样化的特点。他们不仅对故事类、童话类书籍感兴趣，还对科普类、历史类书籍表现出浓厚的兴趣。这有助于拓宽他们的知识面，提高他们的综合素质。3、阅读能力有待提高虽然小学生的阅读量有所增加，但他们的阅读能力还有待提高。部分学生在阅读过程中存在理解困难、注意力不集中等问题，需要进一步加强阅读训练和指导。四、存在的问题1、阅读时间不足由于学业压力较大，部分小学生没有足够的阅读时间。他们往往需要在完成学校布置的作业后才能进行阅读，导致阅读时间被压缩。2、阅读资源有限部分学校的阅读资源有限，学生可选择的书籍种类和数量较少。这在一定程度上限制了小学生的阅读范围和兴趣。3、教师指导不足部分教师在整本书阅读方面的指导不足，缺乏系统性和针对性。他们往往只是简单地布置阅读任务，而没有对学生进行有效的阅读指导和评价。五、对策建议1、合理安排阅读时间学校和家长应合理安排小学生的阅读时间，确保他们有足够的时间进行阅读。同时，学校可以通过开展阅读活动、设立阅读课等方式，为学生创造更多的阅读机会。2、丰富阅读资源学校应加大对阅读资源的投入，增加图书馆的藏书量，扩大书籍的种类和范围。同时，可以通过与社区、图书馆等合作，共享阅读资源，为学生提供更多的阅读选择。3、加强教师指导教师应加强对小学生整本书阅读的指导，制定系统的阅读计划，明确阅读目标和方法。同时，可以通过组织阅读分享、讨论等活动，引导学生深入理解书籍内容，提高他们的阅读能力和兴趣。六、结论小学生整本书阅读对于提高他们的阅读能力、扩大知识面、培养阅读兴趣等方面具有重要意义。然而，当前小学生整本书阅读仍存在一些问题，需要学校和家长共同努力解决。通过合理安排阅读时间、丰富阅读资源、加强教师指导等措施，可以有效推动小学生整本书阅读的发展，为他们的全面发展奠定坚实基础。关于阅读纸质书的研究报告范文篇八一、引言阅读是小学生获取知识、拓展视野、提高综合素质的重要途径。近年来，随着教育理念的不断更新，整本书阅读在小学生教育中越来越受到重视。本报告旨在通过对小学生整本书阅读现状的调研，分析存在的问题，提出相应的改进建议，以促进小学生整本书阅读的健康发展。二、研究方法本研究采用问卷调查、访谈和观察等方法，对小学生的整本书阅读情况进行调查。问卷调查主要针对小学生的阅读习惯、阅读能力和阅读兴趣等方面；访谈则针对教师、家长等群体，了解他们对小学生整本书阅读的看法和建议；观察则通过对小学生阅读活动的实地观察，了解他们的阅读行为和习惯。