以赛促建提升中等职业学校班主任能力

以赛促建，提升中等职业学校班主任能力一、工作室的定位及目标

1、定位

以“以赛促建，提升中等职业学校班主任能力”为宗旨，名班主任工作室定位为我校班主任队伍建设的重要载体和平台。工作室将致力于提升班主任的专业素养，培养一批业务精湛、能力突出的班主任团队，为我校教育事业发展贡献力量。

2、目标

（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，并使工作室初步建成并发挥作用，服务我校。具体包括：

-提升挂牌负责人与核心成员的业务水平，使其在班主任岗位上发挥示范引领作用；

-通过工作室开展各类活动，促进班主任之间的交流与合作，形成良好的班主任成长氛围；

-为我校班主任提供业务指导、资源共享、经验交流等服务，助力我校班主任队伍整体水平提升。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：

-制定班主任选拔、培养、评价等管理制度；

-构建班主任专业成长路径，推动班主任队伍建设；

-探索班主任工作的新方法、新途径，提升班主任工作实效。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-促使名班主任在专业化发展上取得显著成效，成为我校乃至全市、全省班主任队伍的佼佼者；

-通过名班主任的辐射带动，提高我校班主任整体素质，推动教育教学质量的提升。

在此基础上，名班主任工作室将不断探索、创新，为我校班主任队伍建设贡献力量。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有较高的职业道德素养，责任心强，有志于长期从事班主任工作；

-具有较强的学习能力和团队合作精神，能够主动参与工作室的各项活动；

-具备一定的班主任工作经验，对班主任工作有自己独到的见解和方法；

-拥护我国教育方针政策，积极参与学校德育工作，具有较强的执行力。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-提升工作室成员的班主任业务能力，使其具备较高的班级管理、学生辅导、活动组织等能力；

-培养工作室成员的教育教学研究能力，形成具有中等职业学校特色的德育工作理论体系；

-促进工作室成员在专业化发展道路上不断迈进，成为具备名班主任素质的优秀教师。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-开展定期的业务培训，邀请知名班主任、教育专家进行讲座，分享班主任工作经验和教育教学理念；

-组织工作室成员参加国内外教育教学研讨会、交流活动，拓宽视野，提升专业素养；

-设立班主任专项课题，鼓励工作室成员积极参与课题研究，促进理论与实践相结合；

-建立班主任成长档案，对工作室成员的专业成长进行跟踪评价，为其提供个性化发展建议；

-推广工作室成员的典型经验和成功案例，发挥示范引领作用，促进全校班主任队伍建设。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育工作与中等职业学校教育特点相结合的研究；

-班主任在德育工作中的角色定位与作用发挥研究；

-班主任德育工作方法与策略的创新研究；

-德育工作在培养学生职业道德、职业素养等方面的作用研究。

2、研究的主要内容

-研究班主任在德育工作中的实际需求和面临的挑战；

-探索班主任在德育工作中的有效方法和途径；

-分析德育工作对学生全面发展的影响；

-研究班主任在德育工作中如何发挥班级文化、活动、课程等载体的作用。

3、研究的主要方法

-文献研究：收集国内外德育工作相关理论和实践案例，进行深入分析；

-实证研究：通过问卷调查、访谈、观察等方法，收集一线班主任德育工作的数据，进行实证分析；

-行动研究：鼓励班主任在实际工作中尝试创新方法，对德育工作进行持续改进；

-跨学科研究：结合心理学、教育学、社会学等多学科知识，为德育工作提供理论支持。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套适应中等职业学校特点的德育工作理论体系；

-编制一套具有实用性和操作性的班主任德育工作手册；

-发表相关研究论文，提升工作室在德育工作领域的学术影响力；

-通过研讨会、经验交流会等形式，将研究成果分享给全校班主任，促进德育工作水平的提升。

四、需要的保障、支持条件

为了确保名班主任工作室的顺利运行和各项研究工作的有效开展，以下是需要的基本保障和支持条件：

1.组织管理保障

-学校成立专门领导小组，负责对工作室的指导和协调工作；

-明确工作室的组织架构和人员职责，确保工作有序开展；

-提供必要的管理和办公设施，包括工作室场地、办公设备等。

2.人力资源保障

-配备一定数量的专兼职研究人员，保证研究力量的稳定；

-定期组织专业培训，提升工作室成员的研究能力和业务水平；

-鼓励和支持工作室成员参加相关学术交流和业务竞赛。

3.经费保障

-学校提供必要的经费支持，包括工作室运行经费、研究经费、培训经费等；

-设立专项经费用于奖励工作室成员在德育研究工作中的突出贡献；

-建立经费管理制度，确保资金合理使用，提高资金使用效益。

4.政策支持

-制定相关政策措施，鼓励班主任积极参与工作室活动和研究工作；

-在评优评先、职称评定等方面给予工作室成员一定的政策倾斜；

-为工作室成员提供职业发展空间，激发其工作积极性和创造性。

5.资源共享平台

-建立德育工作资源库，收集和整理国内外德育工作相关资料；

-构建网络交流平台，方便工作室成员之间的信息传递和经验分享；

-与其他学校、研究机构建立合作关系，实现资源共享和互利共赢。

6.研究环境与氛围

-营造良好的学术研究氛围，鼓励工作室成员积极开展学术讨论和交流；

-提供安静、舒适的研究环境，为工作室成员提供专注研究的空间；

-定期举办学术沙龙等活动，激发工作室成员的研究兴趣和创新思维。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运行，工作室成员将根据个人特长和工作室需求进行以下主要分工：

1.挂牌负责人：

-负责工作室的整体规划、组织协调和管理工作；

-主导工作室的研究方向和重大课题的确定；

-组织工作室的内外部交流合作活动；

-对工作室的成果进行总结和推广。

2.核心成员：

-参与工作室的日常管理和活动组织；

-负责具体研究项目的实施和推进；

-协助负责人进行课题研究和资料整理；

-在各自领域内发挥专业优势，指导其他成员。

3.成员：

-参与工作室的课题研究，执行研究计划；

-参加业务培训和学术交流活动；

-收集和整理德育工作相关信息和资源；

-积极配合工作室的各项工作。

六、工作室规章制度

1.工作与学习制度

-定期召开工作室例会，讨论研究工作，交流工作经验；

-建立学习计划，定期组织业务学习和学术研讨；

-实施工作日志制度，记录工作内容和研究成果；

-鼓励成员参加各类教育培训和学术会议。

2.课题管理制度

-设立课题申报、评审、立项、实施、结题的完整流程；

-明确课题负责人的责任和权利，确保课题研究质量；

-建立课题进度跟踪和评估机制，确保课题按时完成；

-课题成果需经过评审，优秀成果予以奖励和推广。

3.工作室考核总结制度

-设立年度考核机制，对工作室成员的研究成果、工作态度等进行评估；

-定期对工作室的活动和研究成果进行总结，提出改进措施；