小学英语课《This is my home》教学设计与反思

小学英语课《Thisismyhome》教学设计与

反思

于2022-2-1007:57

一、教材依据

本课时教学是依据学校英语PEP教材四班级上册第四单元A部

分Let，slearn和Let，sdo设计而成。

二、学情分析：

四班级同学的年龄在十一-十一岁左右，生性活泼好动，喜爱

直观形象思维，对嬉戏、竞赛、特殊感爱好。而且他们接触英语

已经有一年半时间，已具有初步的听说力量.再来，在本单元A部

分同学将会接触到介绍人物的诸多单词，我信任必能很好的调动

同学学习乐观性

三、设计思想

依据孩子的年龄特点和接受力量，在授课中采纳情景教学和任

务型教学。新单词应在肯定的语言情境和视觉感官中呈现。在单

词把握的基础上，"Let'sdo”应结合同学已经学过的语言结构、

富有动感韵律的节奏和嬉戏活动进行大面积操练，巩固新语言,

最终给出语言框架。

Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a….

IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthe

studyWelcometomyhome.通过师生示范，并结合图片和

动作让同学学会介绍自己的家，高效的完成课堂任务。

四、教学目标

1.能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom

和kitchen,并能在实际情景中加以运用。

2.能听懂并发出一些指令,如：WatchTV.Readabook.Have

asnack.Takeashower.Haveasleep.

3.能用下列语言简洁介绍自己的家：Thisismyhome.Youcan

seealivingroom,abedroom,a….IcanwatchTVinthe

livingroom,Icanreadabookinthestudy….

4.培育同学对家的喜爱。

五、教学重点

1.能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom

和kitchen,并能在实际情景中加以运用。

2.能用简洁的语言介绍自己的家。

六、说教学方法：

1、嬉戏教学法：用嬉戏形式复习单词、句型，练习新语言点，

使同学寓学于乐，在活泼、轻松、开心的气氛中自然而然地获得

英语学问与技能。嬉戏要求简短易行，好玩味，而且要与本课教

学内容紧密相关。

2、情景教学法：情景是老师创设或模拟的生活场景，应具有

真实、生动、有用的特点，便于同学将所学语言材料进行综合、

制造性地进行表达沟通。这种练习方法，有接近生活的交际功能，

而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

3、动作教学法：在低班级英语教学中，用详细形象的手势、动

作来帮助英语学习，激发同学学习爱好，提高学习效果。

4、活动教学法：就是根据同学身心进展过程中的不同阶段来设

计、布置情境，供应材料，让同学乐观参加自由操作、观看思索。

通过活动让同学自己熟悉事物、发觉问题，得出答案。

5、发全身反应法：调动同学的感觉器官，让同学通过全身各个

部位的不同动作达到记忆的目的。掘同学潜能。

七、教学难点

能理解并会说Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.

等语言，并能用下列语言简洁介绍自己的家：IcanwatchTVin

thelivingroom,Icanreadabookinthestudy….

八、教学预备

1.老师课前教案。

2.同学每人预备一张自己家的平面图。

3.老师预备study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen

的单词卡片。

九、教学过程

Stepl：Warm-up（热身导入）

1.Greeting：T：Hello,Boysandgirls.

2.Freetalk：T：Thisismyhome.Ilikemyhome（guessthe

meaningbylookingapicture）.

Whataboutyou?

（让同学首先感知课题，对以便更好的了解和接受新学问）

Step2：Presentation（新课呈现）

1.Leanthenewwords：（Lookatthepicture）

（依据孩子奇怪心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习

的乐观性，同时视觉效果能让孩子乐观去思索和加深记忆）

a.livingroom.

Tookatmyhome.Whatisinit?

Ss：Livingroom.

T：Yes.Thisisalivingroom.Followme：livingroom,

livingroom.

b.study

T：Isthisalivingroom?Ss：No.

T：Oh,sorry.Igothewrongway.Whatisthis?Ss：study.

T：Yes,thisisastudy.Followme：study,study.

C.kitchen/bedroom/bathroom

T：lookatthepicture.Whatisthis?Ss：kitchen

T：Yes,thisisakitchen.Followme：kitchen,kitchen.

2.Practice.

a.Listentothetaperecorderandread.

（听过听觉吸引同学的留意力，同时指导和订正同学的发音）

b.SpeskinEnglish,youspeakinChinese.

（通过这个嬉戏环节来巩固单词的学习和记忆）

c.Drawyourhomeandwritedownthename.

（学以致用，发挥孩子的想象，同时培育孩子对家的喜爱）

3.Let'sdo

a.Listentothetaperecorder.

（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的乐观性，活跃课堂气氛,

让孩子更迫切的学习）

b.Guesingthemesning.

（发挥想象力，调动孩子的想象力）

d.Readafterthetape

（指导和订正发音，同时找个别同学站起来读，满意孩子的学习

的欲望）

4.Doaction

（学习英语和嬉戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩

子在学中玩，玩中学）

Step4：Extension（拓展延长）

1.介绍自己的家

T：（多媒体出示一张新的home图。）Look,boysandgirls,

thisismynewhome.Youcanseealivingroom,a….Ican

watchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthe

study….Canyouintroduceyourhomenow?

Ss：Yes.

T：Takeyourpicturesandintroduceyourhomewithyour

partner.（多媒体出示师示范语言，同学同桌介绍自己的家。）

T：Now,whocanintroduceyourhometothewholeclass?（请

部分同学向全班介绍自己的家。）

T：Welldone!Now,pleasewalkaroundtheclassand

introduceyourhometoyourfriends.（同学在教室自由走

动，向伴侣介绍自己的家。）

（同学的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培育孩子对家和生

活的喜爱。）

Step5.homework：

Pleaseintroduceyourhometoyourfriends.

十.板书设计

Thisismyhome

studyReadabook

bathroomTakeashower

bedroomHaveasleep

livingroomWatchTV

kitchenHaveasnack

十一、教学反思

新课标强调从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡

体验、实践、参加、合

作与沟通的学习方式，以同学“能做某事”的描述方式设定各级

目标要求，提倡老师避开单纯

传授语言学问的教学方法。本人在教学myhome一课时就采纳

“情景”教学和“任务型”的教学

途径，并就教学得失谈谈自己的想法。

一.设定有效任务

“以话题为主”的方法的提倡者认为：假如学习者对有关话题

或题目表现出关怀和爱好，他们就简单产生使用新语言的动机。

因此，首先要依据教学目标确立一个与学习者紧密相关并能引起

他们爱好的题目，以激发他们开展对该题目的调查，并把语言的

使用当作该项调查的必要的、核心的组成部分。（赫德尔森）这

样，在英语教学的课堂中，使用语言的目的就会与语言的内容紧

密地结合起来，使同学在习得语言的过程中，通过大量的实践把

语言学问转化为语言力量。

本课时的话题myhome,特别贴近同学的生活，而且同学在课余

也很愿意跟同学谈起这一话题。在设定教学目标时，我考虑到四

班级同学的程度，为了让同学欢乐学英语并简单接受，通过多种

形式教授关于房间的单词。“Let，sdo”部分更是迎合孩子活

泼好动的特性来满意孩子的奇怪心和求知欲。在把握房间

单词的基础上扩大信息量，最终给同学布置一项介绍自己家的学

习任务。上课一开头，我就提出学习任务，让明确学习目的，为

新课的学习做好充分的心理预备。通过新授呈现、操练巩固学习

新语言，最终在完成任务的过程中运用语言，达到“能介绍自己

的家”的目标。

二.树立“大课堂”观

所谓“大课堂”就是指教学时间不能只局限于课堂40分钟，而

要将课堂教学延长到课堂之外的学习和生活之中。

课堂上同学完成学习任务的活动也不能成为任务型教学的终极

目标。我们更应当放眼于生活课堂、社会课堂，让同学在真正的

生活中去使用语言，达到交际目的。这节课中，我让同学先在四

人小组介绍自己的家，然后让他们在教室里自由找自己的好伴侣

介绍，最终结束时，再让同学课外向老师介绍自己的家或者家里

来客人时，带客人一边参观一边介绍。这样，就拓宽了同学学习

和使用语言的渠道，达到了教育即生活，生活即教育的抱负境界。

三注意榜样示范的作用

学校生的学习力量还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整

体把握力量也不够强。因此，在教学过程中榜样示范的作用显得

尤为重要。并且还要注意示范的层递性：由老师