江苏省盐都市八年级历史上册 第三单元 第12课 星星之火%2C可以燎原教学实录 新人教版

江苏省盐都市八年级历史上册第三单元第12课星星之火%2C可以燎原教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《星星之火，可以燎原》

授课年级：八年级

教材版本：新人教版

本节课旨在让学生了解中国共产党领导下的工农武装割据斗争，理解“星星之火，可以燎原”的深刻含义。通过分析课本中的历史事件，引导学生认识革命斗争的艰辛历程和伟大成就，培养学生热爱祖国、坚定信念、勇往直前的精神。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：历史思维与历史价值观的塑造，通过分析“星星之火，可以燎原”的历史背景，提高学生批判性思维和问题解决能力；家国情怀与社会责任感，引导学生感受革命先辈的英勇斗争，激发学生热爱祖国、服务人民的情感；历史文化的传承与理解，使学生深刻理解革命文化的内涵，增强文化自信，培养民族自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国近代史的基本知识，包括辛亥革命、五四运动等历史事件，对中国共产党成立的背景有所了解。

2.学生对历史故事有较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史；在能力方面，具备一定的分析问题和归纳总结的能力，但批判性思维尚待提高；学习风格上，更倾向于通过案例和实物来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对“工农武装割据”理论的理解，以及如何将历史事件与当前社会价值观相结合，形成正确的价值判断。此外，对于历史背景的深入分析和复杂历史关系的理解可能存在障碍。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：历史教学软件、互动式教学平台

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教材、历史文献资料、相关历史纪录片

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、历史地图应用五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“星星之火，可以燎原”的成语故事，引导学生思考其背后的历史意义。

目的：激发学生对本课的兴趣，为学习工农武装割据斗争的历史背景打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解“工农武装割据”的概念，分析其在中国革命中的地位和作用。

案例讲解：通过分析井冈山革命根据地的建立，让学生理解“星星之火，可以燎原”的实际意义。

重点分析：强调农村包围城市、武装夺取政权的革命战略，指出这一战略的实施困难和成功因素。

3.巩固练习

课堂练习：设计关于革命根据地建立、发展的问题，让学生现场作答，检验理解程度。

小组讨论：分组讨论革命斗争中遇到的挑战和解决办法，培养学生的团队协作和历史思维。

4.深化理解

案例分析：分析长征的历史意义，探讨在极端困难下，中国共产党如何保持革命火种的案例。

辩论活动：组织辩论，正反双方围绕“革命斗争中，农村包围城市战略是否必要”展开辩论。

5.课堂总结

知识梳理：总结“工农武装割据”理论的核心要点，强调其在中国革命史上的重要地位。

学生反馈：鼓励学生分享对本课内容的理解和感受，提出疑问，教师进行解答，巩固学习效果。六、教学反思

这节课通过生动的案例分析和辩论活动，学生们对“星星之火，可以燎原”的含义有了更深刻的理解。他们在讨论中积极思考，能够结合历史背景分析革命斗争的艰辛。但在归纳推理的环节，部分学生还是感到有些困难，对逻辑关系的把握不够准确。我需要在今后的教学中，更加注重对学生逻辑思维能力的培养，同时提供更多实际案例，帮助他们更好地理解历史事件中的逻辑关系。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过多种教学手段，如故事导入、案例分析、小组讨论和辩论活动，让学生较为全面地理解了“星星之火，可以燎原”的历史背景和深刻含义。从学生的课堂表现来看，他们对这一历史概念有了较为清晰的认识，能够结合课本内容进行思考和讨论。在巩固练习环节，学生们的答题情况也显示出了他们对知识点的掌握程度。然而，我也注意到在逻辑推理和归纳总结方面，部分学生还存在一定的困难，他们对于如何将历史事件与理论联系起来，以及如何从具体案例中提炼出一般性结论，还需要进一步的指导。

2.教学改进

为了提高学生对逻辑推理和归纳总结的能力，我计划在以下几个方面进行改进：

-加强基础知识教学：在讲解历史事件时，我会更多地强调基础知识，如历史背景、事件经过、重要人物等，为学生提供扎实的知识基础。

-设计更多互动环节：我会设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

-引入更多案例教学：通过引入更多的历史案例，让学生在具体情境中学习逻辑推理和归纳总结的方法，增强他们的实践能力。

-强化思维训练：在课堂上，我会更多地鼓励学生提出自己的观点，并通过提问、反问等方式，引导他们进行深度思考，培养他们的批判性思维。

-提供个性化辅导：对于在逻辑推理和归纳总结方面有困难的学生，我会提供个性化的辅导，针对他们的具体问题给予指导。

-利用多媒体资源：我会更多地利用多媒体资源，如历史纪录片、互动软件等，为学生提供直观的学习材料，帮助他们更好地理解历史事件。

-定期评估和反馈：我会定期对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈，帮助他们发现并改进学习中的不足之处。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括革命战争时期的图片，如红军战士的生活、战斗场景，革命根据地的地图等，用于导入新课，直观展示历史背景。

-视频素材：剪辑的历史纪录片片段，如《开国大典》、《井冈山斗争》等，辅助教学，让学生更深入地了解革命历程。

-音频素材：革命歌曲，如《没有共产党就没有新中国》、《十送红军》等，通过音乐感受革命精神。

阅读材料：

-文献资料：选录《星星之火，可以燎原》的相关章节，让学生直接接触原文，理解革命理论。

-历史文章：收录关于工农武装割据斗争的历史分析文章，帮助学生从不同角度理解革命策略。

-相关书籍：推荐阅读《中国革命史》、《中国共产党历史》等书籍，拓宽学生的历史知识面。

实践工具：

-历史时间线：制作中国革命历程的时间线图表，帮助学生理清历史发展的脉络。

-思维导图：设计关于革命理论的思维导图，帮助学生系统地整理和复习知识点。

-讨论指南：提供小组讨论的指南，包括讨论主题、思考问题和评价标准，引导学生进行有效的讨论。

网络资源：

-在线历史资料库：利用校园网络资源，提供在线历史资料库，学生可以随时查阅相关资料，增强自主学习能力。

-互动教学平台：利用校园教学平台，上传课程资料、作业和测试，方便学生随时复习和自我检测。

教学支持：

-同行交流：定期组织历史学科教师交流会议，分享教学经验和资源，提升教学质量。

-学科专家讲座：邀请历史学科专家进行讲座，深化学生对历史知识的理解，激发学习兴趣。

-学生辅导：对于学习有困难的学生，提供一对一辅导，针对性地解决他们在学习过程中遇到的问题。

-家长沟通：与家长保持良好的沟通，让家长了解学生的学习进度和存在的问题，共同促进学生的全面发展。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与程度和表现，及时给予肯定和指导，鼓励他们积极表达自己的观点，对讨论中的亮点和不足进行即时反馈。