教育科学研究方法010第十章-质的研究法

教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材教育科学研究方法胡中锋主编教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材第十章质的研究法关键词：质的研究研究报告重点问题：1.质的研究的特点2.质的研究报告的撰写风格3.质的研究的伦理道德问题第一节质的研究法概述一、质的研究的起源与发展质的研究的起源可以追溯到人类文明发源地之一的古希腊。质的研究中一个最主要的方法“民族志”（ethnography）的词根“ethno”就是来自希腊文中的“ethnos”，意指“一个民族”或者“一个文化群体”。“民族志”是指对人以及人的文化进行详细的、动态的、情境化描绘的一种方法，探究的是特定文化中人们的生活方式、价值观念和行为方式。这种方法要求研究者长期地与当地人生活在一起，通过自己的切身体验获得对当地人及其文化的理解。最早的民族志发源于西方一些“发达”国家的学者对世界上其他地区残存的“原始”文化所产生的兴趣，他们希望通过对异文化的了解反观自己的文化发展历程。教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材19世纪下半叶以前，民族志的研究一般是使用一些探险家、贸易商、传教士所写的文字资料作为研究异文化的材料，很少有学者亲自到实地搜集第一手的资料。实地调查的第一人是德籍美国人类学家博厄斯（Boas）。这个时期实地研究的重点主要放在如何从文件中挖掘当事人的观点与态度，对于研究者个人在搜集资料过程中所起的作用并未给予足够的重视。从1930年到1960年，随着殖民主义的衰落以及非洲和亚洲民族国家的兴起，西方的人类学开始受到独立国家人民的排斥，因此西方人类学家也逐渐具有了自我反省的意识，意识到自己实际上受殖民主义国家利益的驱使，要保持学术上的“价值中立”是不可能的，意识到自己作为研究者没有给予当地文化应有的“尊重”，开始对自己作为研究者的“政治”身份和权力地位进行认真的反思，并逐渐将注意力放到对历史文献、语言学以及自己国家本土文化的研究上面。20世纪60年代以后，质的研究受现象学和阐释学的进一步影响，质的研究者们进一步意识到，研究的过程实际上是一个研究者与被研究者双方彼此互动、共同理解的过程，研究者本人是最主要的研究工具，研究者的工作方式在很大程度上影响研究的结果。教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材二、质的研究的特点（1）质的研究是在自然的情境中进行的（2）质的研究是通过描述性的手法进行的（3）质的研究强调以整体的观点看待研究现象（4）质的研究是通过归纳的思维方法建构理论（5）研究者本人是研究的工具，在质的研究过程中承认并反思研究者的价值取向教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材第二节质的研究的实施程序一、设计研究课题（1）确定研究问题（2）了解研究的背景与现状（3）确立研究个案与研究方法（4）思考研究价值（5）确立研究工作的预期方案与步骤教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材二、抽样在质的研究中，具体的抽样方式主要包括：1.机遇式抽样机遇式抽样是一种见机行事的抽样方式，即根据当时当地的具体情况进行的抽样。2.滚雪球式抽样这是一种通过知情人士不断扩大样本量的方式。3.方便抽样方便抽样是指受自己实际情况中种种因素的限制，研究者在选取被研究者时只能根据自己的情况来进行，这是一种“懒人”的抽样方法，省时、省力、省钱。教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材三、资料的搜集（1）进入现场并维持关系1.思考“守门员”的问题2.选择进入现场的公开程度3.接触被研究者，争取获得对方的支持4.妥善处理进入现场失败的情况（2）资料的搜集方式1.访谈2.观察3.搜集实物教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材四、资料的整理与分析资料的整理与分析是对所搜集的原始资料进行加工，使其逐步趋于系统化和条理化。（1）资料的整理资料的整理包括两个方面：一是资料搜集过程中的补充整理。二是资料搜集到饱和程度以后的编号整理。（2）资料的分析1.资料分析的过程分析资料的第一步是反复阅读原始资料，第二步是登录和编码，第三步是寻找“本土概念”。2.资料分析的方式1）类属分析。2）情境分析。教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材第三节质的研究的报告撰写一、质的研究报告的主要结构

质的研究报告与量的研究报告在结构上是类似的，主要结构包括研究问题的提出、研究的目的与意义、研究的背景与文献综述、研究方法的选择与运用、研究结果的表达以及研究结果的检验等。与量的研究报告相比，质的研究报告更加灵活：其一，开始撰写报告的时间灵活。质的研究报告不一定要等到资料搜集至饱和后才开始动笔，可以边写边搜集资料。其二，结构灵活。在质的研究报告中，问题的提出、研究结果的检验等部分不一定要在研究报告中全部出现。其三，研究报告的结构呈现的顺序灵活。在质的研究报告中，为了引起读者的兴趣，甚至可以将研究的结果放在报告的前面。教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材二、质的研究报告的撰写风格（1）现实主义的故事（2）忏悔的故事（3）印象的故事（4）规范的故事（5）联合讲述的故事教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材三、质的研究报告的撰写要求（1）考虑读者的阅读需求（2）持之以恒的写作动力1.写作是一种非常痛苦的工作2.排解写作痛苦的唯一办法就是“写”3.写作动力的来源（3）不断反思的写作理性1.反思自己的角色影响2.反思自己的研究方式3.反思自己的人格修养教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材四、质的研究结果的检验（1）研究结果效度的检验在质的研究中，“效度”指的是一种“关系”，即研究结果与研究其他部分（包括研究者、研究的问题、目的、对象、方法和情境）之间的一种“一致性”。1.描述性效度2.解释型效度。3.理论效度。4.评价效度。（2）研究结果的推论问题质的研究认为，推论可以分为外部推论和内部推论。（3）研究的伦理道德问题1.保护被研究者的隐私权，遵守自愿与保密的原则2.保护被研究者的正常生活权，遵守合理的原则3.表达对被研究者的感激，遵守公平回报的原则教育科学研究方法新编21世纪教育学系列教材思考题1.结合研究实际，谈谈在质的研究中如何进行不断的自我反思？2.质的研究具有哪些特点？3.你使用过以下哪种方式抽样？效果如何？机遇式抽样滚雪球式抽样方便抽样4.在运用访谈搜集资料的过程中，需要注意什么？5.质的研究