浙江省宁波市2023-2024学年高一上学期语文期中考试试卷（含答案）

浙江省宁波市2023-2024学年高一上学期语文期中考试试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、现代文阅读(35分)现代文阅读Ⅰ材料一：残缺是相对于圆满、完整而言的，它是部分的空白和不在场，是整体的未完成或已失去的状态。残缺美是以残缺为审视对象，从美感的角度对残缺进行的审美体验。从某种意义说，残缺因素是审美情感发展的动力因素，有了它，主体的审美体验才会变得深刻而持久。为什么残缺会使人产生审美体验呢？从审美心理角度讲，残缺美是残缺物在人们心中趋于完美化的心理作用的结果。“格式塔心理学”认为，人类心理上有一种出自本能的“完形倾向”，总是想将残缺的物体完整化、完善化，人们通过感官知觉所得到的是一个个“完形”。当人们看到一个不规则，不完满的形状时，会产生一种内在的紧张力，迫使大脑皮层紧张地活动，以填补“缺陷”使之成为“完形”，从而达到内心的平衡。这是一种“完形化”的心理趋势，这是一种对物体或事物进行理想化再造的过程，人们能在这种“再造”之中获得一种愉悦感。从审美主客体的关系来说，一方面，文学作品是审美主体感知欣赏的审美对象，它对读者的认知心理有着重要的影响。众所周知想象是艺术创作和鉴赏的重要品质，没有想象就没有艺术创造，没有想象也就没有文学作品的欣赏。完整的文学作品会给读者以完美的赏识，残缺的作品也能给读者以美的享受。文学作品的残缺会给读者留下一个思索的空间，引发读者无穷无尽的想象。而无穷无尽的想象，可以使欣赏者能动地把审美对象加以改造或创造，从而产生新的形象。另一方面，从审美主体来说，文学作品欣赏是一个再创作的过程，受众通过再创造出一个新的形象，以达到赏心、悦目、怡情的目的。这个新形象本质上不背离审美对象的形象内涵，但又不等同于审美对象，它具有更新的内容与更深的意蕴。所谓“有一千个读者会有一千个哈姆雷特”，指的就是这个艺术规律。歌德曾经说过：“优秀作品无论你怎么去探测它，都是探不到底的。”曹雪芹凭借“半部《红楼梦》”蜚声文坛，他的作品也是残缺的，但带给读者的却是回味无穷的美。可见，残缺能给予读者更多的再创作空间，使文学作品具有更大价值的美感。——李建群周合军《论文学作品中的残缺美》材料二：《红楼梦》后四十回缺失，就像断臂的维纳斯，有着神秘莫测的残缺美。事实上，每个人心中都有一个完整的维纳斯，也有一部完整的《红楼梦》。只是《红楼梦》的续写有的过于乌托邦，有的令人肝肠寸断；有的过于随性，有的比较专业。然而，于各人而言，总归是美的。在后四十回中，读者最关心的必定是钗黛二人的结局。“玉带林中挂，金簪雪里埋”是判词所预设的结局，由此看来，这两个人的下场必定是悲剧的，至于究竟是怎样的一个“悲”法，却各家有各家的说法，像宝玉遗弃宝钗，像钗黛沦落教坊。这些都应和了原著的悲剧走向，不像后来有些续本的大团圆结局，虽然给人不少喜感，但是读来无味，如果这样，《红楼梦》就丧失了应有的艺术价值，就不能算是一本奇书。如今人们接触最多的程高本结局是黛玉早死，宝玉出家，宝钗守寡。高鹗所续的结局虽然凄凉，但还未到苍凉的程度。所谓苍凉就是一种放下书后，仿佛置身空旷的天地之间，低头一声惆怅，仰天泪流满面，静静地思考历史的长度与人生的厚度的感觉。至于《红楼梦》中的二线人物，在前八十回中大多指明了结局。大纲已出，但是细节之处着实值得遐想创作一番。原著暗指的结局符合现实主义者和悲观主义者的审美，这种“美”的源头——《红楼梦》十二曲就像是整本书的骨架，贯穿全书，如若续写不当，就会使全书的美畸形。——李相《红楼未完，残缺之美》1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．审美主体感知审美对象获得深刻而持久的审美体验，是由于审美对象处于未完成或已失去的残缺状态。B．想象是艺术创作和鉴赏的重要品质，有了想象，就一定有艺术创作和文学作品的欣赏。C．在《红楼梦》后四十回的续本中，黛玉和宝钗悲剧的结局更符合‘玉带林中挂，金簪雪里埋’判词的预设，应和了原著的悲剧走向，能更好保留应有的艺术价值。D．“有一千个读者会有一千个哈姆雷特”，阅读《红楼梦》，每个人心中都有一个与众人完全不同的林黛玉。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．每个人心中都有一部完整的《红楼梦》，这与人类心理上本能地想将残缺的物体完整化、完善化有关，人们又通过这种理想化“再造”获得一种愉悦感。B．残缺的作品会引发读者无穷无尽的想象，这有助于读者能动地改造或创造审美对象，从而产生新的形象。因此残缺的文学作品也能像完整的作品一样，给读者以美的享受。C．从审美主体来说，文学作品欣赏就是再创作一个本质上不背离、但是又具有更新内容与更深意蕴的新形象的过程。D．高鹗所续的《红楼梦》结局比喜感的大团圆结局更有艺术价值，让读者产生静静地思考历史的长度与人生的厚度的感觉。3．下列说法中，不能够作为论据来支撑材料一观点的一项是（）A．正是作品的不确定性和空白，使读者得以参与文学的意义构成，并形成文学理解在不同空间和时间中的个性变异。B．文学残缺的功能是在读者那里引起有结构的运作过程，文本意义在读者的想象力中变得栩栩如生。C．残缺美是指美因残缺而形成的审美缺憾，给予我们的是一种反思和回味。D．人们对于残缺艺术往往有“尽善尽美”的审美心理，因为这种心理的存在人们希望通过想象得到完全的欣赏，而非零散的、残缺不全的。4．请简要梳理材料一的行文脉络。____________________________________________________________________________________________5．请结合材料一、二，谈谈你对“文学作品残缺美和修补复原”这一现象的理解。____________________________________________________________________________________________现代文阅读Ⅱ树会记住许多事刘亮程如果我们忘了在这地方生活了多少年，只要锯开一棵树(院墙角上或房后面那几棵都行)，数数上面的圈就大致清楚了。树会记住许多事。树从不胡乱走动。几十年、上百年前的那棵榆树，还在老地方站着。我们走了又回来。担心墙会倒塌、房顶被风掀翻卷走、人和牲畜四散迷失，我们把家安在大树底下，房前屋后栽许多树让它快快长大。树是一场朝天刮的风。刮得慢极了。能看见那些枝叶挨挨挤挤向天上涌，都踏出了路，走出了各种声音。在人的一辈子里，人能看见一场风刮到头，停住。像一辆奔跑的马车，甩掉轮子，车体散架，货物坠落一地，最后马扑倒在尘土里，伸脖子喘几口粗气，然后死去。谁也看不见马车夫在哪里。树在天地间丢了东西。哥，你到地下去找，我向天上找。树的根和干朝相反方向走了，它们分手的地方坐着我们一家人。父亲背靠树干，母亲坐在小板凳上，儿女们蹲在地上或木头上。刚吃过饭。还要喝一碗水。水喝完还要再坐一阵。院门半开着，能看见路上过来过去的几个人、几头牛。也不知树根在地下找到什么。我们天天往树上看，似乎看见那些忙碌的枝枝叶叶没找见什么。找到了它或许会喊，把走远的树根喊回来。爹，你到土里去找，我们在地上找。我们家要是一棵树，先父下葬时我就可以说这句话了。我们也会像一棵树一样，伸出所有的枝枝叶叶去找，伸到空中一把一把抓那些多得没人要的阳光和雨，捉那些闲得打盹的云，还有鸟叫和虫鸣，抓回来再一把一把扔掉。不是我要找的，不是的。我们找到天空就喊你，父亲。找到一滴水一束阳光就叫你，父亲。我们要找什么。多少年之后我才知道，我们真正要找的，再也找不回来的，是此时此刻的全部生活。它消失了，又正在被遗忘。那根躺在墙根的干木头是否已将它昔年的繁枝茂叶全部遗忘。我走了，我会记起一生中更加细微的生活情景，我会找到早年落到地上没看见的一根针，记起早年贪玩没留意的半句话、一个眼神。当我回过头去，我对生存便有了更加细微的热爱与耐心。如果我忘了些什么，匆忙中疏忽了曾经落在头顶的一滴雨、掠过耳畔的一缕风，院子里那棵老榆树就会提醒我。有一棵大榆树靠在背上(就像父亲那时靠着它一样)，天地间还有哪些事情想不清楚呢。我八岁那年，母亲随手挂在树枝上的一个筐，已经随树长得够不着。我十一岁那年秋天，父亲从地里捡回一捆麦子，放在地上怕鸡叼吃，就顺手夹在树杈上，这个树杈也已将那捆麦子举过房顶，举到了半空中。这期间我们似乎远离了生活，再没顾上拿下那个筐，取下那捆麦子。它一年一年缓缓升向天空的时候我们似乎从没看见。现在那捆原本金黄的麦子已经发灰，麦穗早被鸟啄空。那个筐里或许盛着半筐干红辣皮、几个苞谷棒子，筐沿满是斑白鸟粪，估计里面早已空空的了。我们竟然有过这样富裕漫长的年月，让一棵树举着沉甸甸的一捆麦子和半筐干红辣皮，一直举过房顶，举到半空喂鸟吃。“我们早就富裕得把好东西往天上扔了。”许多年后的一个早春。午后，树还没长出叶子。我们一家人坐在树下喝苞谷糊糊。白面在一个月前就吃完了。苞谷面也余下不多，下午饭只能喝点糊糊。喝完了碗还端着，要愣愣地坐好一会儿，似乎饭没吃完，还应该再吃点什么，却什么都没有了。一家人像在想着什么，又像啥都不想，脑子空空地呆坐着。大哥仰着头，说了一句话。我们全仰起头，这才看见夹在树杈上的一捆麦子和挂在树枝上的那个筐。如果树也忘了那些事，它便早早地变成了一根干木头。“回来吧，别找了，啥都没有。”树根在地下喊那些枝和叶子。它们听见了，就往回走。先是叶子，一年一年地往回赶，叶子全走光了，枝杈便枯站在那里，像一截没人走的路。枝杈也站不了多久。人不会让一棵死树长时间站在那里。它早站累了，把它放倒(可它已经躺不平，身躯弯扭得只适合立在空气中)。我们怕它滚动，一头垫半截土块，中间也用土块堰住。等过段时间，消闲了再把树根挖出来，和躯干放在一起，如果它们有话要说，日子长着呢。一根木头随便往哪一扔就是几十年光景。这期间我们会看见木头张开许多口子，离近了能听见木头开口的声音。木头开一次口，说一句话。等到全身开满口子，木头就基本没话可说了。我们过去踢一脚，敲两下，声音空空的。根也好，干也罢，里面都没啥东西了。即便无话可说，也得面对面呆着。一个榆木疙瘩，一截歪扭树干，除非修整院子时会动一动。也许还会绕过去。谁会管它呢。在它身下是厚厚的这个秋天、很多个秋天的叶子。在它旁边是我们一家人、牲畜。或许已经是另一户人。6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A．文章多次写挂在树上的筐，写出了作者对往昔温暖美好岁月的追怀，流露出作者对时间流逝、物是人非的伤感，字里行间透露着些许苦涩。B．“如果树也忘了那些事，它便早早地变成了一根干木头”，形象具体地展现了树春荣秋衰的过程，表达了记忆之于生命的重要意义。C．本文赋予各种事物以生命，树的“记住”归根结底其实是人的记住，文章通过树传达一种对生活、自然、生命的深刻理解。D．文章以“或许已经是另一户人”结尾，含蓄隽永、发人深思，引发了读者对于树的恒常和人生的变迁与短暂的思考。7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．“捉那些闲得打盹的云”，运用了拟人的手法，生动形象地写出了记忆中从前日子的悠闲美好。B．“像一辆奔跑的马车，甩掉轮子，车体散架，货物坠落一地，最后马扑倒在尘土里，伸脖子喘几口粗气，然后死去”，运用了比喻等手法，生动地描摹了人生走向衰老直至死亡的匆忙的过程。C．本文很多句子独立成段，借助这一方式显示“记、丢、找、忘”的文章脉络，也使文章节奏舒缓有致。D．本文语言幽默诙谐，“树从不胡乱走动”等语句，妙处横生，充满幽默感。用轻松的笔调、风趣的语言表现日常生活，读来饶有兴味。8．简析文中划横线句子的作用。____________________________________________________________________________________________9．请结合文章内容，谈谈文章标题“树会记住许多事”包含了哪些涵义。____________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读(35分)文言文阅读公权，字诚悬，公绰弟也。年十二，工辞赋。元和初，擢进士第。李听镇夏州，表为掌书记。因入奏，穆宗曰：“朕尝于佛庙见卿笔迹，思之久矣。”即拜右拾遗、侍书学士，再迁司封员外郎。帝问公权用笔法，对曰：“心正则笔正，笔正乃可法矣。”时帝荒纵，故公权及之。帝改容，悟其以笔谏也。公绰尝寓书宰相李宗闵，言家弟本志儒学，先朝以侍书见用，颇类工祝，愿徙散秩。乃改右司郎中、弘文馆学士。文宗复召侍书，迁中书舍人，充翰林书诏学士。尝夜召对子亭，烛穷而语未尽，宫人以蜡液濡纸继之。从幸未央宫，帝驻辇，曰：“朕有一喜，边戍赐衣久不时，今中春而衣已给。”公权为数十言称贺，帝曰：“当贺我以诗。”宫人迫之，公权应声成，文婉切而丽。诏令再赋，复无停思，天子甚悦，曰：“子建七步，尔乃三焉。”常与六学士对便殿，帝称汉文帝恭俭，因举袂曰：“此三澣矣！”学士皆贺，独公权无言。帝问之，对曰：“人主当进贤退不肖纳谏诤明赏罚服澣濯之衣此小节耳非有益治道者”异日，与周墀同对，论事不阿，墀为惴恐，公权益不夺，帝徐曰：“卿有诤臣风，可屈居谏议大夫。”乃自舍人下迁，仍为学士知制诰。开成三年，转工部侍郎。召问得失，因言：“郭旼领邠宁，而议者颇有臧否。”帝曰：“旼，尚父从子，太皇太后季父，官无玷邮，自大金吾位方镇，何所更议？”答曰：“旼诚勋旧，然人谓献二女乃有是除，信乎？”帝曰：“女自参承太后，岂献哉？”公权曰：“疑嫌间不可户晓。”因引王珪谏庐江王妃事。是日，帝命中官自南内送女还旼家。其忠益多类此。迁学士承旨。武宗立，罢为右散骑常侍。宰相崔珙引为集贤院学士，知院事。李德裕不悦，左授太子詹事，改宾客。累封河东郡公，复为常侍，进至太子少师。大中十三年，天子元会，公权稍耄忘，先群臣称贺，占奏忽谬，御史劾之，夺一季俸，议者恨其不归事。咸通初，乃以太子太保致仕。卒，年八十八。赠太子太师。(选自《新唐书》有删改)10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．人主当进贤退不肖/纳谏诤/明赏罚/服澣濯之衣/此小节耳/非有益治道者B．人主当进贤退/不肖纳/谏诤明/赏罚服/澣濯之衣/此小节耳/非有益治道者C．人主当进贤退不肖/纳谏诤/明赏罚/服澣濯之衣/此小节/耳非有益治道者D．人主当进贤退/不肖纳/谏诤明/赏罚服/澣濯之衣/此小节/耳非有益治道者11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A．拾遗，古代官名。字面意思是捡起皇帝的遗漏，是谏官的一种，主要负责向皇帝奏论政事，称述得失，相当于当代的监察兼助理机构。B．辇，本意是指古时用人拉或推的车，后来多指皇帝、皇后坐的车。C．季父，古代对叔叔的称呼。古代以伯、仲、季、叔来表示兄弟间的排行顺序，伯为老大，仲为老二，季为老三，叔排行最小。D．耄，年纪约八十至九十岁。一般耄耋连用，指年纪很大的人。12．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（）A．穆宗在佛庙看过柳公权的书法便念念不忘。文宗亦颇为欣赏，多次提拔柳公权，曾与他忘情地探讨书法，直到蜡烛燃尽仍未尽兴，还命令宫人用蜡油浸纸烧着照明。B．文宗为边关将士的衣物供应及时感到高兴，命柳公权写诗祝贺。他应声吟诗，切题而且婉丽，皇帝令他第二次赋诗，也能不加思索出口成诗，皇帝很高兴。C．柳公权与周墀一起回答皇帝的咨询，公权评论政事得失不迎合皇帝的好恶，周墀为他担忧惴惴不安，而公权镇定自若。皇帝封柳公权为谏议大夫。D．柳公权谏言文宗，朝廷官员对郭旼升任邠宁节度使之事颇有议论。文宗起初认为郭旼是尚父郭子仪的侄子，太皇太后的叔父，在职也没有过错，当无可非议。13．把文中画线的句子译成现代汉语。①时帝荒纵，故公权及之。帝改容，悟其以笔谏也。____________________________________________________________________________________________②旼诚勋旧，然人谓献二女乃有是除，信乎？____________________________________________________________________________________________14．柳公权敢于上言进谏，皇帝评价他为“卿有诤臣风”，请结合文章简析“诤臣风”体现在何处？____________________________________________________________________________________________古代诗歌阅读小重山【宋】贺铸花院深疑无路通。碧纱窗影下，玉芙蓉①。当时偏恨五更钟。分携处，斜月小帘栊。楚梦②冷沉踪。一双金缕枕，半床空。画桥③临水凤城东。楼前柳，憔悴几秋风。①玉芙蓉：喻美人。玉是美好，芙蓉是荷花。②楚梦：宋玉《高唐赋》里有楚怀王与巫山神女在梦中相会的事。后用来形容好梦不长。③画桥：此处借指女主人公居住的地方。凤城：指京城。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．这首词上片写男主人公与情侣相别日久、朝思暮想，以致因情生幻，梦中跋涉千里，来到了过去曾经和心上人欢会的旧地。B．“花院深疑无路通。碧纱窗影下，玉芙蓉”，写他拂柳穿花，孑孑前行，在回廊之中徘徊，在梦中依旧无法找到佳人。C．“当时偏恨五更钟”一句，正当梦中两人情意缠绵之时，东方发白，晓钟鸣奏，这正是良宵苦短，愁夜恨长！D．词的上片写梦中相会，化景物为情思，景中含情，语弥淡而情弥深，尤显功力。16．陈廷焯对《东山词》有“笔墨之妙，真乃一片化工”之赞叹，请赏析本词下片虚实结合的艺术手法，体会其妙处。(注：《东山词》，贺铸的词集)17．名篇名句默写（1）《梦游天姥吟留别》中写天地异变之后，梦中的李白看到了壮丽华美的神仙居所的两句是：“，。”（2）杜甫的《登高》中“，”两句，使用动静结合的艺术手法描绘出一幅有声有色但又极富清冷感的秋景图。（3）《念奴娇·赤壁怀古》中，表达苏轼虽遭贬谪，但借酒自解自慰、旷达洒脱的两句是：“，。”三、语言文字运用(20分)语言文字运用Ⅰ“传承精华，守正创新”，这是习近平总书记对中医药工作作出的重要指示。(①)，关系到中医药的前途和命运。传承是为了保根，没有传承就不能____；创新是为了提升，没有创新就不能____。惟有秉持“传承不泥古，创新不离宗”的原则，才能推动中医药高质量发展。传承精华，要让中医药发扬光大。深入挖掘中医药宝库中的精华，必须(②)，这样才能使“国宝”代代相传。中医临床功夫、中药炮制工艺，主要靠师徒一代一代____。师承教育能为“草根”中医打开一扇门，让岐黄之术薪火相传。我们应将以“个性化”为特征的师承教育与以“标准化”为特征的院校教育相结合，加强服务体系，鼓励社会力量办中医诊所等医疗机构，改革院校和师承教育，培养临床诊疗水平。将传统教育的精粹融入现代教育体系之中，构建适应新时代的中医教育体系，为中医药发展打下最坚实的人才之基。守正创新要从中医药发展清流激荡开始。从《黄帝内经》奠定中医理论体系，到明清时期瘟病学的产生，再到当代青蒿素的诞生……创新，始终是推动中医药发展的根本动力。随着人类疾病谱的变化，中医药需要____地注入创新的“源头活水”，在更多领域取得新突破。没有传承，(③)；没有创新，传承就失去未来。事实证明，在现代社会中医药要主动张开怀抱，与现代环境相拥，才能获得新生。18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．正本清源与时俱进口传心授源源不断B．激浊扬清推陈出新口耳相传络绎不绝C．正本清源推陈出新口传心授络绎不绝D．激浊扬清与时俱进口耳相传源源不断19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．加强服务体系，鼓励社会力量办中医诊所等医疗机构，改革院校和师承教育，提升临床诊疗水平。B．加强服务体系，鼓励社会力量办中医诊所等医疗机构，改革院校和师承教育，培养临床诊疗水平。C．完善服务体系，鼓励社会力量办中医诊所等医疗机构，改革院校和师承教育，提升临床诊疗水平。D．完善服务体系，鼓励社会力量办中医诊所等医疗机构，改革院校和师承教育，培养临床诊疗水平。20．指出文中画横线句子使用的修辞手法，并结合材料简要分析其表达效果。21．请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22．唐代诗人白居易的《琵琶行》，是一首描写琵琶演奏的绝佳作品。音乐有声而无形，一般极难用文字表现，但是白居易“化无形为有形”，把无形的、抽象的乐声幻化成一组组生动具体的画面，唤起读者的经验和联想，使人如闻其声，如临其境。请选择一种你最喜欢或者熟悉的乐器，试着用这种方法描写它的声音。____________________________________________________________________________________________23．为庆祝中华人民共和国成立73周年，有关部门启动100位感动中国人物评选活动。请从下面候选人中任选一位，为其写一则推介词。要求：内容符合人物身份，运用排比、比喻手法，至少写三句，每一句中都有比喻。不超过90个字。候选人：张桂梅、袁隆平、屠呦呦____________________________________________________________________________________________四、写作(60分)24．阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：你要搞清楚自己人生的剧本——不是你父母的续集，不是你子女的前传，更不是你朋友的外篇。生命中最难的阶段不是没有人懂你，而是你不懂你自己。——尼采材料二：每个人的一生中都需要一个自己的独立日，真正的以自己独立的姿态、独立的人格、独立的灵魂面对这个世界，这样才能找到真正属于自己的天空。——佚名结合材料，联系生活，你有怎样的思考和体悟？请就此写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；字数不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．C4．①材料一采用“总分”结构，首先总说残缺会使审美主体产生审美体验②接着从审美心理角度和审美主客体的关系两方面阐释原因。5．①从材料一看，文学作品的残缺因素是审美情感发展的动力因素，读者的审美体验因为它才会变得深刻而持久。②从材料一看，读者在欣赏文学作品的时候总想通过想象和创作，将文学作品的残缺部分完整化、完善化，并在这种修补复原之中获得一种愉悦感。③结合材料一、二看，对文学作品残缺部分的修补复原是有原则的，要应和原著的内涵走向，不背离原来的形象内涵，且应具有更新的内容与更深的意蕴。【解析】【点评】（1）本题考查筛选、理解文章信息的能力。信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。

（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。

（3）此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的观点和论证的方法。

（4）此题考查分析文章思路的能力。首先要求写出文章的行文思路，即概括地说明本段先写了什么、其次写什么、最后写什么，或者说本段从哪些方面（正面与反面、客观与主观、古今中外、理论与事例、举例与引用等）分别写了什么，这样写的目的是为了论证或说明或补叙什么。

（5）本题考查概括文本内容要点、筛选信息、个性化阅读的能力。解答本题，应当明确题干的具体要求，找到材料中相关文字，提取有效信息，概括回答。概括材料主要内容的方法有：方法一：语句摘录法。通过摘录文中的中心句，概括文段的主要内容。方法二：要点归纳法。把揭示文段中心内容的词语或者句子找出来，归纳组织成句子即可。方法三：层意合并法。先将文段分层归纳出层意。然后在层意的基础上提炼概括。1．A.说法绝对，“是由于审美对象处于未完成或已失去的残缺状态”错误，结合材料一第1段“从某种意义说，残缺因素是审美情感发展的动力因素，有了它，主体的审美体验才会变得深刻而持久”可知，从某种意义上说残缺因素可使审美体验深刻而持久，但不能说审美体验的深刻而持久就是因为残缺状态。B.只有发挥想象，才可能有创造与欣赏，但并不是有了想象，就一定有。D.“阅读《红楼梦》，每个人心中都有一个与众人完全不同的林黛玉”错，材料一最后一段中“这个新形象本质上不背离审美对象的形象内涵，但又不等同于审美对象，它具有更新的内容与更深的意蕴”强调的是受众创造的新形象的独特性，而不是“与众人完全不同”。故答案为：C。2．D.材料二指出悲剧下场“应和了原著的悲剧走向”，但只是凄凉，未达到苍凉境界，无法让人静静思考的长度与人生厚度的感觉。故答案为：D。3．由材料一可知，对于残缺的作品，审美主体反而会通过想象再创作获得一种愉悦感，就如文学作品的残缺，能给读者以美的享受，带给读者回味无穷的美，所以残缺美不会形成审美缺憾，C项不能够作为论据来支撑材料的观点。故答案为：C。4．此题考查分析文章思路的能力。

材料一共分为4段，其中第1段为总说，提出观点，主要说的是“残缺因素是审美情感发展的动力因素，有了它，主体的审美体验才会变得深刻而持久”；然后以“为什么残缺会使人产生审美体验呢？”设置问题，引出下面的论证和分析。第2-4段为分论，第2段以“从审美心理角度讲，残缺美是残缺物在人们心中趋于完美化的心理作用的结果”作为分论点，从审美心理角度阐释原因。第3、4段“从审美主客体的关系来说，一方面，文学作品是审美主体感知欣赏的审美对象，它对读者的认知心理有着重要的影响”“另一方面，从审美主体来说，文学作品欣赏是一个再创作的过程，受众通过再创造出一个新的形象，以达到赏心、悦目、怡情的目的”就审美主客体的关系从两个方面阐释原因。这样形成总分结构，层次清晰。

故答案为：①材料一采用“总分”结构，首先总说残缺会使审美主体产生审美体验②接着从审美心理角度和审美主客体的关系两方面阐释原因。5．本题考查概括文本内容要点、筛选信息、个性化阅读的能力。结合材料一“从某种意义说，残缺因素是审美情感发展的动力因素，有了它，主体的审美体验才会变得深刻而持久”可知，文学作品的残缺因素是审美情感发展的动力因素，读者的审美体验因为它才会变得深刻而持久。

结合材料一“‘格式塔心理学’认为，人类心理上有一种出自本能的‘完形倾向’，总是想将残缺的物体完整化、完善化……这是一种对物体或事物进行理想化再造的过程，人们能在这种‘再造’之中获得一种愉悦感”可知，读者在欣赏文学作品的时候总想通过想象和创作，将文学作品的残缺部分完整化、完善化，并在这种修补复原之中获得一种愉悦感。

结合材料一“这个新形象本质上不背离审美对象的形象内涵，但又不等同于审美对象，它具有更新的内容与更深的意蕴”和材料二“由此看来，这两个人的下场必定是悲剧的，至于究竟是怎样的一个“悲”法，却各家有各家的说法，像宝玉遗弃宝钗，像钗黛沦落教坊。这些都应和了原著的悲剧走向，不像后来有些续本的大团圆结局，虽然给人不少喜感，但是读来无味，如果这样，《红楼梦》就丧失了应有的艺术价值，就不能算是一本奇书”“原著暗指的结局符合现实主义者和悲观主义者的审美，这种‘美’的源头——《红楼梦》十二曲就像是整本书的骨架，贯穿全书，如若续写不当，就会使全书的美畸形”可知，对文学作品残缺部分的修补复原是有原则的，要应和原著的内涵走向，不背离原来的形象内涵，且应具有更新的内容与更深的意蕴。

故答案为：①从材料一看，文学作品的残缺因素是审美情感发展的动力因素，读者的审美体验因为它才会变得深刻而持久。②从材料一看，读者在欣赏文学作品的时候总想通过想象和创作，将文学作品的残缺部分完整化、完善化，并在这种修补复原之中获得一种愉悦感。③结合材料一、二看，对文学作品残缺部分的修补复原是有原则的，要应和原著的内涵走向，不背离原来的形象内涵，且应具有更新的内容与更深的意蕴。【答案】6．B7．D8．①结构上，承上启下，承接上文写到的生活记忆，这就是我们真正要找的却再也找不回来的宝贵财富，引出下文对这些生活被遗忘的感慨。②内容上，表达了作者面对生活逝去、记忆逝去的无可奈何的哀怜与悲悯，以及由此产生的对现在的生存更加细微的热爱与耐心的感情。9．①树作为记忆的载体，记住了人们往昔难忘的生活，记住了浓厚的、无法割舍的亲情。②作者赋予了树以人的情感，树的记住就是人的记住。因为人要面对过去岁月的流逝、过去所有记忆的遗忘，因而需要树来承载人的生活记忆，并帮助人们记起生活中的细微场景。③树是人表达情感的载体，作者借房屋旁的树表达了对人生短暂、岁月更迭的伤感，以及对温暖永恒的精神的追求。【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。

（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（3）此题考查理解重要句子作用的能力。句子在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域，应联系上下文，结合文学概念进行解答。

（4）本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。6．本题考查学生对文章相关内容的分析鉴赏能力。B.“形象具体地展现了树春荣秋衰的过程”分析错误。“如果树也忘了那些事，它便早早地变成了一根干木头”主要是强调“忘了”就会“变成一根干木头”，意思就是“忘了”就等于“失去生命”，意在表达记忆之于生命的重要意义，而不是强调时序的更迭。文章写作的重点是通过树传达一种对生活、自然、生命的深刻理解，而不是描写树春荣秋衰的过程。

故答案为：B。7．本题考查学生对作品内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.“本文语言幽默诙谐……用轻松的笔调、风趣的语言表现日常生活”分析错误。本文语言朴素自然，生动形象，含蓄隽永。“树从不胡乱走动”，用了拟人的修辞手法，体现了语言的生动形象，不是幽默诙谐。文章通过树传达一种对生活、自然、生命的深刻理解，表达了作者面对生活逝去、记忆逝去的无可奈何的哀怜与悲悯，笔调并不是轻松的、幽默的。

故答案为：D。8．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。从结构上看，根据前文“哥，你到地下去找，我向天上找”“爹，你到土里去找，我们在地上找”可以看出，此句中“我们真正要找的，再也找不回来的，是此时此刻的全部生活”起到了承接上文的作用，承接上文写到的生活记忆，这就是我们真正要找的却再也找不回来的宝贵财富。根据“它消失了，又正在被遗忘”可以看出，这与下文中的“如果我忘了些什么，匆忙中疏忽了曾经落在头顶的一滴雨、掠过耳畔的一缕风，院子里那棵老榆树就会提醒我”“如果树也忘了那些事，它便早早地变成了一根干木头”等形成呼应，引出下文对这些生活被遗忘的感慨。语段起到承上启下的过渡作用。

从内容上看，“我们真正要找的，再也找不回来的，是此时此刻的全部生活”，表达了作者面对生活逝去、记忆逝去的无可奈何的哀怜与悲悯。根据“我走了，我会记起一生中更加细微的生活情景，我会找到早年落到地上没看见的一根针，记起早年贪玩没留意的半句话、一个眼神。当我回过头去，我对生存便有了更加细微的热爱与耐心”可以看出，作者由此产生了对现在的生存更加细微的热爱与耐心的感情。

故答案为：①结构上，承上启下，承接上文写到的生活记忆，这就是我们真正要找的却再也找不回来的宝贵财富，引出下文对这些生活被遗忘的感慨。②内容上，表达了作者面对生活逝去、记忆逝去的无可奈何的哀怜与悲悯，以及由此产生的对现在的生存更加细微的热爱与耐心的感情。9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。结合“如果我忘了些什么，匆忙中疏忽了曾经落在头顶的一滴雨、掠过耳畔的一缕风，院子里那棵老榆树就会提醒我。有一棵大榆树靠在背上（就像父亲那时靠着它一样）……”“我八岁那年，母亲随手挂在树枝上的一个筐，已经随树长得够不着。我十一岁那年秋天，父亲从地里捡回一捆麦子，放在地上怕鸡叼吃，就顺手夹在树杈上”可知，树作为记忆的载体，记住了人们往昔难忘的生活，记住了浓厚的、无法割舍的亲情，记住一切值得珍惜的过往。

结合“多少年之后我才知道，我们真正要找的，再也找不回来的，是此时此刻的全部生活。它消失了，又正在被遗忘”“这期间我们似乎远离了生活，再没顾上拿下那个筐，取下那捆麦子。它一年一年缓缓升向天空的时候我们似乎从没看见”可知，与树相比，人是善于遗忘的，作者以树会记住许多事表达自己对生活的反思。根据“一根木头随便往哪一扔就是几十年光景”“在它身下是厚厚的这个秋天、很多个秋天的叶子。在它旁边是我们一家人、牲畜。或许已经是另一户人”可知，人要面对过去岁月的流逝、过去所有记忆的遗忘，因而需要树来承载人的生活记忆，并帮助人们记起生活中的细微场景。

结合“如果我忘了些什么，匆忙中疏忽了曾经落在头顶的一滴雨、掠过耳畔的一缕风，院子里那棵老榆树就会提醒我”“我会记起一生中更加细微的生活情景，我会找到早年落到地上没看见的一根针，记起早年贪玩没留意的半句话、一个眼神。当我回过头去，我对生存便有了更加细微的热爱与耐心”可知，树是人表达情感的载体，作者赋予了树以人的情感，树的记住就是人的记住，通过写“树会记住许多事”表达的是人要记住生活中美好的瞬间。再结合“在它身下是厚厚的这个秋天、很多个秋天的叶子。在它旁边是我们一家人、牲畜。或许已经是另一户人”可知，作者借房屋旁的树表达了对人生短暂、岁月更迭的伤感，以及对温暖永恒的精神的追求。

故答案为：①树作为记忆的载体，记住了人们往昔难忘的生活，记住了浓厚的、无法割舍的亲情。②作者赋予了树以人的情感，树的记住就是人的记住。因为人要面对过去岁月的流逝、过去所有记忆的遗忘，因而需要树来承载人的生活记忆，并帮助人们记起生活中的细微场景。③树是人表达情感的载体，作者借房屋旁的树表达了对人生短暂、岁月更迭的伤感，以及对温暖永恒的精神的追求。【答案】10．A11．C12．A13．①当时皇帝荒淫放纵，所以公权提及上面这些话，皇帝改变了脸色，懂得他是借谈书法劝谏自己。②郭旼确实是有功勋的旧臣，然而人们议论他是因为把两个女儿献入宫中，才有了这次升官，这是真的吗？14．用书法技法劝谏皇帝要心术端正；皇帝自认勤俭但柳公权说不过小节与治国无益；评论政事得失不迎合皇帝的好恶；劝皇帝把二女送出以打消群臣猜疑。【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。【附参考译文】柳公权字诚悬，是公绰的弟弟。十二岁就精辞赋，元和初年，选拔为进士。李听任夏州节度使，上表朝廷推荐他任掌书记，因而回朝向皇帝上奏章。穆宗皇帝说：“我曾在佛庙看到过你的书法，想念你很久了。”就任命他为右拾遗、侍书学士。又两次提升，任司封员外郎。皇帝向公权询问写字的技法，公权回答说“：心术端正运笔就端正，运笔端正就可以学会书法了。”当时皇帝荒淫放纵，所以公权说了上面这些话，皇帝改变了颜色，懂得他是借谈书法劝谏他。柳公绰曾经寄信给宰相李宗闵，说自己的弟弟立志研究儒学，前朝皇帝任他为侍书，很像工祝，希望担任散官，于是改任右司郎中、弘文馆学士。文宗皇帝又召他任侍书学士，升为中书舍人。充任翰林院写诏书的学士。曾经在夜晚于子亭回答皇帝的咨询，蜡烛烧完了但话还没谈完，宫女用蜡油浸纸烧着照明。随侍皇帝到未央宫，皇帝停住车驾说：“我有一件喜事，守卫边塞的将士的服装很长一个时期不能按时运去，今年在春季中间就运去了。”公权写几十个字的文章祝贺称颂，皇帝说：“应该写诗祝贺我。”宫女们催促他，公权应声吟诗，切题而且婉丽，皇帝令他第二次赋诗，又不加思索随口吟诗。皇帝高兴地说：“曹子建七步吟诗，你竟只需三步。”常常与六位学士在便殿回答皇帝的咨询，皇帝称赞汉文帝谦恭节俭，就举起衣袖说“：这件衣服已洗过三次了。”学士们都赞颂，只有公权一人不做声。皇帝问他，他回答说：“皇上应当选拔贤臣，罢免没有才德的人，采纳臣子的劝谏，赏罚分明。穿洗过的衣服，这是小节，对治理国家益处不大。”另一天，与周墀一起回答皇帝的咨询，公权评论政事得失不迎合皇帝的好恶，周墀为他惴惴不安，公权更加镇定不慌。皇帝慢吞吞地说“：你有诤谏臣子的风范，可以屈居谏议大夫。”竟从中书舍人降了职，但仍任学士，掌管写诏书。开成三年（838年），柳公权经调转任工部侍郎，但不过是备员而已。文宗曾召他问事，问他：“外边有什么议论？”柳公权回答说：“自从郭旼被任为邠宁节度使，人们议论纷纷，有的说好，有的说不好。”文宗说：“郭旼是尚父（郭子仪）的侄子，太皇太后（懿安郭皇后）的叔父，在职也没有过错。从金吾大将升任小小的邠宁节度使，还议论什么呢？”柳公权说：“郭旼确实是有功勋的旧臣，然而人们议论他是因为把两个女儿献入宫中，才有了这次升官，这是真的吗？”文宗说：“他的两个女儿进宫，是来看望太后的，并不是他进献女儿。”柳公权说：“常言说，瓜田不拾履，李下不整冠，如没有嫌疑，为什么这事嚷得家谕户晓？”他因而举出唐初名臣王珪劝唐太宗送卢江王（李瑗）之妃出宫的事例来说明利害，文宗当即派内使张日华把二女送还郭旼家。公权对朝廷忠心耿耿的事例很多是这样的。升公权任学士承旨。武宗当了皇帝，免去了他的学士承旨，任右散骑常侍。宰相崔珙引荐他任集贤院学士，主持集贤院事务。李德裕不高兴，降为太子詹事，又改任太子宾客。经连续几次晋升，封为河东郡公，又任常侍，升至太子少师。大中十三年(859)，皇帝在元旦举行朝会，公权因老迈健忘，在群臣之先向皇帝称颂祝贺，口中致词应答皇帝出现错误，御史弹劾他，扣除了一个季节的俸禄，议事官恨他不退休。咸通初年，才以太子太保的职位辞官退休。病故，享年八十八岁，追赠太子太师。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：皇上应当选拔贤臣，罢免没有才德的人，采纳臣子的劝谏，赏罚分明。穿洗过的衣服，这是小节，对治理国家益处不大。

“退”解释为“罢免”，对象是“不肖”，要连在一起，排除BD；

“此小节耳”为判断句，“耳”为句末虚词，其后断开，排除C。

故答案为：A。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“季为老三，叔排行最小”有误，兄弟排行的次序，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最小的。

故答案为：C。12．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“曾与他忘情地探讨书法，直到蜡烛燃尽仍未尽兴”分析有误，原文为“尝夜召对子亭，烛穷而语未尽，宫人以蜡液濡纸继之”，有秉烛夜谈一事，但原文并没有提到是在讨论书法，无中生有。

故答案为：A。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“荒纵”，荒淫放纵；“及”，涉及，提到；“容”，脸色；“笔”，书法。

②“诚”，实在；“乃”，才；“除”，授予官职，升官；“信”，真实，真的。

故答案为：①当时皇帝荒淫放纵，所以公权提及上面这些话，皇帝改变了脸色，懂得他是借谈书法劝谏自己。②郭旼确实是有功勋的旧臣，然而人们议论他是因为把两个女儿献入宫中，才有了这次升官，这是真的吗？14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。据原文“帝问公权用笔法，对曰：‘心正则笔正，笔正乃可法矣。’时帝荒纵，故公权及之。帝改容，悟其以笔谏也”可知，他用书法技法劝谏皇帝要心术端正；

据原文“人主当进贤退不肖，纳谏诤，明赏罚，服濣濯之衣，此小节耳，非有益治道者”可知，皇帝自认勤俭但柳公权说不过小节与治国无益；

据原文“异日，与周墀同对，论事不阿”可知，他评论政事得失不迎合皇帝的好恶；

据原文“帝曰：‘女自参承太后，岂献哉？’公权曰：‘疑嫌间不可户晓。’因引王珪谏庐江王妃事。是日，帝命中官自南内送女还旼家”可知，他劝皇帝把二女送出以打消群臣猜疑。

故答案为：用书法技法劝谏皇帝要心术端正；皇帝自认勤俭但柳公权说不过小节与治国无益；评论政事得失不迎合皇帝的好恶；劝皇帝把二女送出以打消群臣猜疑。【答案】15．B16．下片主人公从梦中蓦然惊觉，实写眼前看到的金缕双枕和身边空荡荡的半床鸳被；梦回凄凉，与上片梦境中与佳人相会的美好形成鲜明的对比和反差；睹物思人，物是人非，表现了主人公梦醒后内心的孤独和痛苦之情。后面两句，又化实为虚，想象远在京城的佳人在秋风中睹柳思人而日益憔悴的景象；表现了主人公内心相思之苦更甚更浓，孤寂悲戚的无法排解。因此下片虚实结合，实中见虚，虚实自然转换，笔法巧妙。【解析】【点评】（1）本题全面考查对诗歌的把握，涉及诗歌内容、语言、表达技巧、结构特点等方面，答题时要全面理解诗歌，并仔细比对每个选项，做出准确的判断和选择。

（2）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。作答时要结合词句分析“虚”“实”各自的内容及效果，最后指出词句运用此种手法所表达的情感。15．B.“写他拂柳穿花，孑孑前行，在回廊之中徘徊，在梦中依旧无法找到佳人”分析有误，“碧纱窗影下，玉芙蓉”。这两句写他拂柳穿花，孑孑前行，刚刚绕过那幽雅的回廊，已经看到心上人伫立在朦胧的碧纱窗影下，似玉琢芙蓉，袅袅婷婷，顾盼生辉，笑颜以待了。这里“芙蓉”代指他心目中的美人，即那伫立在碧纱窗影下的美人。故答案为：B。16．本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。

下片“楚梦冷沉踪。一双金缕枕，半床空”写的是“可是好梦不长，往事又是那样令人沉重。一觉醒来，眼前只有两只金缕枕头，身边那半床空荡荡的”，这是实写梦醒后的孤寂，与上片写梦中见到佳人的美好情景形成对比，虚实结合。词人醒来眼前只有两只金缕枕头，半床是空荡荡的，抒发梦醒后的孤寂痛苦之情。“画桥临水凤城东。楼前柳，憔悴几秋风”又是想象之景，写“所思念的人远在京城东边的临水小楼上，河上有一座小桥。楼前的杨柳已经历了几度秋风，心上人也经历了几番失望和憔悴”，化实为虚，通过写想象心上人的憔悴而写自己的孤寂之情。总得说来，虚实结合，写法巧妙。​​​​​​​

故答案为：下片主人公从梦中蓦然惊觉，实写眼前看到的金缕双枕和身边空荡荡的半床鸳被；梦回凄凉，与上片梦境中与佳人相会的美好形成鲜明的对比和反差；睹物思人，物是人非，表现了主人公梦醒后内心的孤独和痛苦之情。后面两句，又化实为虚，想象远在京城的佳人在秋风中睹柳思人而日益憔悴的景象；表现了主人公内心相思之苦更甚更浓，孤寂悲戚的无法排解。因此下片虚实结合，实中见虚，虚实自然转换，笔法巧妙。17．【答案】（1）青冥浩荡不见底；日月照耀金银台（2）风急天高猿啸哀；渚清沙白鸟飞回（3）人生如梦；一尊还酹江月。【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：冥、啸哀、渚、尊、酹。

故答案为：（1）青冥浩荡不见底日月照耀金银台（2）风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回（3）人生如梦一尊还酹江月。

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。【答案】18．A19．C20．运用了拟人的修辞手法，“张开怀抱”“相拥”“新生”等词语将中医药拟人化，生动形象地写出了在现代社会中中医药只有积极地适应时代，不断创新融入时代才能获得高质量发展21．正确处理传承与创新的辩证关系；培养大批中医人才；创新就失去根基【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。

（2）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。

（3）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。

（4）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。18．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，正本清源：从根本上整顿，从源头上清理。比喻从根本上彻底解决问题。激浊扬清：冲去脏水，扬起清水。比喻除去坏的，奖励好的。由前文“传承”更强调源头，故选“正本清源”。

第二空，与时俱进：与时间一起前进。指不断进取，永不停滞。推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）。此处只单方面强调创新的与时俱进，未提到去掉旧事物的糟粕。故选“与时俱进”。

第三空，口传心授：指师徒间口头传授，内心领会。口耳相传：口说耳听地往下传授。此处指中医的传承应为师徒间口头传授，内心领会。故选“口传心授”。

第四空，源源不断：意思是形容接连不断、连绵不绝。多用于事物，而少用于人。络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。此处主体是中医药，故选“源源不断”。

故答案为：A。19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线的句子有两处语病：

一是“加强”与“体系”搭配不当，应为“完善服务体系”。

二是“培养”和“水平”搭配不当，应为“提高水平”。

根据以上分析，结合选项来看，两处错误都改正，表述无误的是C项。

故答案为：C。20．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中画横线句“在现代社会中医药要主动张开怀抱，与现代环境相拥，才能获得新生”中，用“张开怀抱”“相拥”“获得新生”等赋有人的情态的词语来描写中医药，故运用了拟人的修辞手法。

“主动张开怀抱，与现代环境相拥，