23 马说(讲解教学设计)2023-2024学年八年级语文下册同步备课

23马说(讲解教学设计)2023-2024学年八年级语文下册同步备课科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23马说(讲解教学设计)2023-2024学年八年级语文下册同步备课教学内容分析《马说》是2023-2024学年八年级语文下册同步备课中的一篇课文，主要教学内容是对课文的理解和分析。通过学习本文，学生能够理解作者对马的描述和赞美，以及课文中所体现出的对生命的尊重和热爱。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本文之前，学生已经学习了其他关于动物的文章，对动物的描述和描写有一定的了解。同时，学生对语文的基本阅读理解能力、写作技巧等方面也有一定的掌握。通过对本文的学习，学生能够进一步提高自己的阅读理解能力，以及对文学作品的欣赏和分析能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、审美鉴赏能力和文化理解能力。通过学习《马说》，学生能够提高自己的语文阅读理解能力，对文学作品进行深入的分析和欣赏。同时，通过分析课文中的描写和表达方式，学生能够培养自己的审美鉴赏能力，理解作者对马的赞美和表达对生命的尊重和热爱的情感。此外，通过对课文的文化背景的了解，学生能够增强自己的文化理解能力，对不同文化作品进行深入的解读和理解。学情分析本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够理解并分析文章的基本内容。在学习《马说》这篇课文时，他们应能熟练地运用已学的阅读方法，如速读、细读、精读等，来理解课文内容。此外，大部分学生具备一定的写作技巧，如描绘事物、表达情感等，这有助于他们更好地理解课文并进行深入分析。

在学习动机方面，学生们对文学作品普遍感兴趣，尤其是那些具有深刻寓意和生动描绘的文章。因此，在讲解《马说》时，学生们的学习积极性会较高，有利于课堂氛围的营造。然而，部分学生可能在阅读理解方面存在困难，对一些文学性较强的表达方式难以理解，这可能会影响他们的学习效果。

针对学生的不同层次，教师在教学过程中应关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。对阅读理解能力较弱的学生，教师应给予更多的关爱和指导，引导他们通过多种途径提高自己的阅读理解能力。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和沟通能力，从而提高他们在语文学科方面的综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年八年级语文下册同步备课》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与《马说》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，可以准备一些有关马的图片和视频，用以辅助学生更好地理解课文中的描写和表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，可以布置教室环境，如设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习；同时，可以布置一些与课文相关的装饰，如挂上一些有关马的图片，营造一个与课文主题相符的学习氛围。教学过程课堂导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是《马说》，这是一篇非常精彩的课文。在上课之前，我想请大家先简单地预习一下课文，然后我们来做一个小游戏。我会给大家一些关于马的描述，请大家猜猜这些描述对应的是哪一种马。这样既能让大家对马有更深入的了解，也能激发我们对课文的兴趣。

新课导入（10分钟）

好，现在我们开始正式学习《马说》。首先，请大家打开教材，我们来共同朗读课文。在朗读的过程中，请大家注意感受作者对马的描绘和赞美，体会作者对生命的尊重和热爱。

课文理解（10分钟）

小组讨论（10分钟）

现在，我们将进行小组讨论。请大家以小组为单位，针对刚才提出的问题进行讨论。讨论结束后，每个小组选一位代表进行分享。

课文解析（10分钟）

好，现在我们来进行课文解析。首先，我们来回答问题一：课文主要讲述了对马的描绘和赞美，以及对生命的尊重和热爱。问题二：作者通过生动的描绘和形象的比喻来描绘马，使读者能够感受到马的美丽和力量。问题三：课文中所体现出的对生命的态度是尊重和热爱，作者通过赞美马的生命力和美丽，表达了对生命的敬畏和珍视。

写作练习（10分钟）

课堂小结（5分钟）

课后作业（5分钟）

最后，请大家记住课后作业。作业一是熟读课文，加强语感的培养；作业二是完成一篇关于马的作文，要求描绘生动、有趣。请大家认真完成作业，下节课我们将进行作业点评。学生学习效果1.阅读理解能力：学生们通过朗读、讨论和解析课文，对《马说》的内容有了更深入的理解。他们能够分析课文中的描写和表达方式，理解作者对马的赞美和表达对生命的尊重和热爱的情感。

2.写作技巧：在写作练习中，学生们能够运用所学的描写和表达方式，创作出富有生动性和趣味性的关于马的作文。他们的写作技巧得到了进一步的提升。

3.合作能力：在小组讨论和合作学习中，学生们能够积极参与，与同学们共同解决问题和分享观点。他们的合作意识和沟通能力得到了锻炼和提高。

4.文化理解能力：通过学习《马说》，学生们对文学作品的文化背景有了更深入的了解，增强了自身的文化理解能力，能够对不同文化作品进行深入的解读和理解。

5.语文学科核心素养：通过本节课的学习，学生们在语文学科的核心素养方面取得了明显的提升。他们能够运用所学的阅读方法，分析和欣赏文学作品，提高了自己的语文综合素质。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

为了进一步拓展学生的知识视野，我为大家推荐了一些与《马说》相关的阅读材料和视频资源。阅读材料包括其他有关马的文学作品，如《草原》、《马的故事》等，以及一些关于马的文化知识和历史背景的文章。视频资源则包括一些有关马的纪录片、电影片段和音乐视频等。这些资源将帮助大家从不同的角度和领域了解和欣赏马的魅力。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

请大家利用课后时间，根据自己的兴趣和需求选择合适的资源进行自主学习和拓展。在阅读过程中，如果遇到任何疑问或问题，可以随时向我请教，我会尽力为大家提供必要的指导和帮助。同时，我也鼓励大家将自己对拓展内容的感悟和理解分享给同学们，共同讨论和交流，以促进彼此的思考和成长。

希望大家在课后拓展中能够充分运用自己的学习能力和主动性，深入挖掘和理解与《马说》相关的知识，不断提高自己的综合素质。同时，也希望大家能够将所学知识和感悟运用到日常生活中，培养自己的审美情趣和文化素养。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解作业：请同学们选择一篇关于动物的文章，如《狼》、《白杨礼赞》等，进行阅读并填写阅读理解表格。表格内容包括：文章主题、作者观点、主要情节、人物描写等。通过这项作业，学生们能够进一步巩固阅读理解能力，提高对文章主题和作者观点的把握。

2.写作作业：请同学们结合本节课学习的描写和表达方式，写一篇关于自己喜欢动物的作文。要求描绘生动、有趣，能够展示出动物的特点和个性。这项作业将有助于学生们运用所学的写作技巧，提高写作能力。

作业反馈：

1.阅读理解作业反馈：我将对同学们提交的阅读理解作业进行批改，并在评语中指出了他们在文章主题把握、作者观点理解、主要情节梳理和人物描写分析等方面存在的问题。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，并提出更高的要求。对于存在问题的学生，我会给出具体的改进建议，如如何更好地理解文章主题、如何把握作者观点等，以帮助他们提高阅读理解能力。

2.写作作业反馈：在对同学们的作文进行批改时，我会注重以下几个方面的评价：文章结构、描写手法、语言表达和创意。对于结构清晰、描写生动、语言流畅、有创意的作文，我会给予高分和好评，同时鼓励同学们在今后的写作中继续保持和改进。对于存在问题的作文，我会细致地指出其中的不足，如情节不够有趣、描写不够具体等，并给出修改意见，帮助同学们提高写作能力。内容逻辑关系①课文主题：《马说》通过对马的描绘和赞美，表达了作者对生命的尊重和热爱。

②描写手法：课文运用了生动的描绘和形象的比喻来表现马的特点和个性，如“马之美，美在力与美之中”，“马之精神，精神在自由与尊严之中”。

③表达方式：课文采用了直接描写和间接描写相结合的方式，既有对马的外貌、动作的直接描写，也有通过作者的情感和评价来间接描绘马的性格和品质。

④作者观点：通过对马的赞美，作者表达了对生命的敬畏和珍视，认为马是生命中的一种奇迹，是自然界赐予我们的宝贵财富。

⑤文化背景：课文中的马不仅仅是一种动物，更是承载着丰富文化内涵的象征。在古代，马是战争中重要的战略资源，也是贵族的象征。在文学作品中，马常常被用来比喻忠诚、勇敢、纯洁等品质。

⑥课文结构：课文分为三个部分，首段总领全文，中间段落具体描绘马的美丽和力量，尾段总结全文，强调对生命的尊重和热爱。

板书设计：

《马说》

1.课文主题：生命的尊重和热爱

2.描写手法：生动的描绘、形象的比喻

3.表达方式：直接描写、间接描写

4.作者观点：对生命的敬畏和珍视

5.文化背景：马的象征意义

6.课文结构：首段总领、中间段落描绘、尾段总结教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我认为自己在教学方法和策略上取得了一定的成效，但也存在一些不足。首先，我在课堂导入和课文理解环节采用了朗读和讨论的方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。学生们在朗读过程中能够深入理解课文内容，通过讨论能够更好地把握课文的主旨和作者的观点。其次，我在课文解析环节，通过提问和解答的方式，帮助学生深入理解课文中的描写手法和表达方式。最后，我在课后拓展环节，为学生提供了丰富的阅读材料和视频资源，鼓励他们进行自主学习和拓展。

然而，我也发现自己在教学管理方面存在一些不足。例如，在小组讨论环节，我发现有些学生过于活跃，影响了其他学生的发言机会。这可能是因为我在分组讨论时没有明确小组成员的角色分工，导致有些学生没有积极参与讨论。此外，我在批改作业时，没有及时给予学生反馈，可能会影响到他们对作业的重视程度和完成质量。

2.教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步。首先，学生们通过朗读和讨论，对《马说》的内容有了更深入的理解，提高了阅读理解能力。其次，在写作练习中，学生们能