2024-2025学年统编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》教学设计

2024-2025学年统编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年统编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》教学设计教学内容2024-2025学年统编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》教学设计：

1.知识与技能：引导学生掌握文言文的基本阅读方法，理解课文内容，背诵重点句子，学会分析课文中的修辞手法。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生对文言文的理解能力和鉴赏水平。

3.情感态度与价值观：感受作者对友人的真挚情感，培养学生珍惜友谊的品质。

教学内容：

1.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.课文理解：了解作者和朱元思的友谊，理解课文主要内容。

3.词语积累：学习课文中的重点词语，掌握其意思和用法。

4.句子分析：分析课文中的修辞手法，如对偶、排比等。

5.课文背诵：背诵课文中的重点句子。

6.情感体验：探讨作者对友人的真挚情感，联系实际生活，培养学生珍惜友谊的观念。核心素养目标1.文学素养：培养学生对文言文的语言感知力，提高文言文阅读与理解能力，感悟古人的真挚友谊。

2.思维品质：通过分析课文中的修辞手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升文学鉴赏水平。

3.文化认同：了解课文背景，感受中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

4.情感态度：引导学生体验作者情感，培养珍惜友谊、关爱他人的价值观。学情分析本节课的教学对象为八年级学生，他们在经过七年级的学习后，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够理解并运用基本的文言文知识。但在词汇积累、句子分析及文章深层含义理解方面，仍需进一步指导与提高。在能力方面，学生的朗读和表达能力较强，但自主探究和合作学习能力有待提升。此外，学生在思维品质上，对于文学鉴赏和修辞手法的分析尚处于初级阶段，需要通过课堂活动进一步培养。

在素质方面，学生具备一定的道德品质和人际交往能力，但对于课文所传递的珍惜友谊的价值观念，需要通过具体案例和情境创设，使其更好地内化为自身行为。此外，部分学生可能存在学习兴趣不足、课堂注意力不集中等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在本节课的教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过教师引导，让学生主动探究课文内容，提高文言文阅读理解能力。

-讲授：对课文难点、重点进行讲解，帮助学生理解文言文知识。

-讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

2.教学活动：

-角色扮演：学生扮演课文中的人物，体会作者情感，加深对课文的理解。

-互动游戏：设计文言文词汇接龙、修辞手法辨识等游戏，提高学生的学习兴趣。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、实物展示等教学手段，辅助课堂教学，提高学生的学习效果。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布《与朱元思书》的预习资料，包括课文原文、作者背景和预习问题。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“作者为何要给朱元思写信？”、“课文中有哪些修辞手法？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解作者和时代背景。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述作者与朱元思的友情故事，引起学生对课文的好奇心。

讲解知识点：详细解读课文中的文言文知识点，如特殊句式、重点词汇。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析课文中的修辞手法。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，巩固知识点。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组中积极发表见解，共同分析课文。

提问与讨论：勇于提出问题，与小组成员共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析能力。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

深化学生对文言文知识点的理解，特别是修辞手法的运用。

培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关的文言文阅读作业，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关的文言文阅读材料和视频，供学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用拓展资源，加深对文言文的理解。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生认识到自己的学习强项和弱点。

-作用与目的：

巩固文言文知识，提高阅读理解能力。

拓宽知识面，提升学生的文化素养。

促进学生自我认知，形成持续的学习动力。知识点梳理《与朱元思书》是统编版语文八年级上册的一篇课文，本文为文言文，涉及的知识点主要包括以下几个方面：

1.作者背景及文章背景

-作者：陶渊明，东晋文学家，诗人，辞赋家，有“田园诗人”之称。

-文章背景：本文是陶渊明致友人的信，表达了他对友情的珍视以及对生活的感慨。

2.文言文基础知识

-通假字：掌握课文中的通假字及其本字，如“畔”通“叛”，“豉”通“鼓”等。

-一词多义：理解一词多义现象，如“书”、“辞”、“志”等词在不同语境中的意义。

-特殊句式：分析课文中的倒装句、省略句、被动句等特殊句式。

3.文章结构及内容分析

-文章结构：全文共分为三个部分，分别介绍了作者的处境、对友情的感慨以及对未来的期望。

-内容分析：详细分析每一部分的主旨，理解作者的思想感情。

4.修辞手法

-对偶：课文中有许多对偶的句子，如“青青子衿，悠悠我心”，掌握对偶的特点及其表达效果。

-比喻：分析课文中使用的比喻手法，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。

5.重点词汇

-解释课文中出现的重要实词，如“襟”、“臆”、“赡”、“觞”等。

-掌握常见的虚词用法，如“之”、“乎”、“者”、“也”等。

6.名句积累

-课文中出现了许多脍炙人口的名句，如“世间万物皆成空，唯有痴情不可磨”，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，要求学生背诵并理解其意义。

7.文化常识

-了解古代书信的格式及称谓，如“足下”、“兄台”等。

-认识古代的礼仪制度，如“执手”、“顿首”等。

8.情感体验与价值观

-理解作者对友情的珍视，感受古人高尚的道德情操。

-探讨作者的人生观和价值观，联系现实生活，培养学生的道德观念。板书设计①条理清楚、重点突出：

1.作者与背景

-陶渊明

-东晋文学家、诗人

2.文章结构

-三部分：处境介绍、友情感慨、未来期望

3.文言文基础知识

-通假字：畔→叛、豉→鼓

-一词多义：书、辞、志

-特殊句式：倒装句、省略句

4.修辞手法

-对偶：青青子衿，悠悠我心

-比喻：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月

5.重点词汇

-实词：襟、臆、赡、觞

-虚词：之、乎、者、也

6.名句积累

-世间万物皆成空，唯有痴情不可磨

-同是天涯沦落人，相逢何必曾相识

②简洁明了：

-使用简洁明了的词句，突出每个知识点的核心内容，方便学生记忆。

③艺术性和趣味性：

1.使用彩色的粉笔，区分不同的知识点，增加视觉吸引力。

2.在重点词汇和对偶句子下方，绘制简单的图案或符号，如心形、酒杯等，增强趣味性。

3.在板书右侧，设计一个陶渊明形象的简笔画，让学生对作者产生直观印象。

4.在板书下方，设置一个“友情树”图案，随着课堂进程，逐步添加果实，代表学生对友情的理解和感悟。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上通过提问，了解学生对文言文基础知识的掌握情况，如通假字、一词多义、特殊句式等。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的合作能力和实践能力。

-测试：进行课堂小测试，如填空题、简答题，检测学生对课文内容的理解和分析能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的书写规范、语言表达和思维逻辑。

-点评：给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，明确努力方向。

3.期末评价：

-期末考试：设计期末考试，全面检测学生对文言文知识点的掌握程度，以及分析能力和文学鉴赏水平。

-评价总结：根据学生的课堂表现、作业情况和期末考试结果，给出综合评价，总结学生的学习成果和不足之处。

4.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提出改进措施。

-引导学生建立学习档案，记录自己的学习点滴，培养自我管理能力。重点题型整理1.解释下列句中加点词语的意思。

-“青青子衿，悠悠我心。”（衿）

-“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”（沦落）

2.翻译下列句子。

-“世间万物皆成空，唯有痴情不可磨。”

-“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”

3.下列句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。

-“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”

-“举杯邀明月，对影成三人。”

4.分析下列句子中的对偶手法。

-“青山依旧在，几度夕阳红。”

-“白日依山尽，黄河入海流。”

5.结合课文内容，谈谈你对陶渊明与朱元思之间友谊的理解。

答案：

1.解释下列句中加点词语的意思。

-“青青子衿，悠悠我心。”（衿：衣领）

-“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”（沦落：流落）

2.翻译下列句子。

-“世间万物皆成空，唯有痴情不可磨。”（世间一切都会消失，只有痴情无法抹去。）

-“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”（手牵手相视而泪眼盈盈，竟无法开口说话。）

3.下列句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。

-“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”（运用了夸张手法，强调了人生短暂，要尽情享受。）

-“举杯邀明月，对影成三人。”（运用了拟人手法，将明月和影子拟人化，表达了诗人孤独的心情。）

4.分析下列句子中的对偶手法。

-“青山依旧在，几度夕阳红。”（运用了对偶手法，形成了鲜明的对比，突出了时光的流转。）

-“白日依山尽，黄河入海流。”（运用了对偶手法，描绘了壮阔的自然景观，增强了表达效果。）

5.结合课文内容，谈谈你对陶渊明与朱元思之间友谊的理解。

-陶渊明与朱元思之间的友谊是一种真挚、深厚的感情。他们在逆境中相互扶持，共同面对生活的艰辛。他们之间的书信往来，不仅表达了对彼此的关心和思念，也体现了对友情的珍视和对人生的思考。通过学习课文，我们可以感受到古人高尚的道德情操和美好的人性，从而更加珍惜身边的友谊。教学反思在完成《与朱元思书》这一课的教学后，我对整个教学过程进行了反思，发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现学生们对文言文的学习兴趣并不高。这可能是因为文言文的语言表达方式与现代汉语有很大的差异，使得学生们在阅读和理解上存在一定的困难。为了提高学生的学习兴趣，我可以在课堂上引入一些有趣的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习文言文。

其次，我发现学生们在分析课文内容时，往往只是停留在表面，没有深入理解。这可能是因为学生们对文言文的基础知识掌握不够牢固，如通假字、一词多义、特殊句式等。为了