22 智取生辰纲 教案

22智取生辰纲教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自人教版《语文》八年级上册第六单元第22课《智取生辰纲》。本课主要讲述了杨志押送生辰纲的过程以及晁盖、吴用等人为夺取生辰纲所制定的智取计划。文章通过一系列的智斗，展现了人物的性格特点和智慧光芒。在本节课中，学生需要理解课文内容，分析人物形象，体会作者对人物性格的刻画，并能够理解故事中蕴含的道理。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过分析课文中的精彩语句，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力；通过解读课文内容，提高学生的语言理解与运用能力；通过分析人物形象和故事情节，培养学生逻辑思维和批判性思维；通过学习古代智取故事的背景和文化内涵，加深学生对传统文化的理解和传承。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了文言文的基本阅读技巧，能够理解并分析文言文中的故事情节、人物性格和道德观念。同时，学生对古代历史和社会背景有一定的了解，能够理解课文中的历史背景和文化内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对有趣的故事和人物形象较感兴趣，对于智取生辰纲这一故事情节，学生可能会产生浓厚兴趣。学生在分析人物性格和故事情节方面具备一定的能力，能够通过细节描写和对话分析人物的性格特点。学生的学习风格多样，有的喜欢自主阅读和思考，有的喜欢通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文言文中的特定词语和句式上可能会遇到困难，需要通过注释和翻译来辅助理解。同时，学生可能对课文中的智斗策略和人物心理活动的理解存在挑战，需要通过深入分析和讨论来加深理解。此外，学生可能对课文中所蕴含的道德观念和价值取向有一定的困惑，需要通过引导和解读来把握。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、黑板、教学挂图、文言文阅读教材。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：课文电子文本、相关历史背景资料、人物形象分析图表、教学视频、音频材料。

4.教学手段：讲义、小组讨论、角色扮演、案例分析、问题引导、互动提问、作业布置与反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅古代运送生辰纲的图片，引起学生的兴趣，提问：“你们知道生辰纲是什么吗？为什么要运送它？”让学生猜测和思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍课文背景，然后逐段讲解课文内容，重点分析人物性格和智斗策略。在讲解过程中，教师引导学生关注课文中的细节描写，如人物的神态、动作、语言等，帮助学生深入理解人物性格和故事情节。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“杨志为什么能够成功押送生辰纲？晁盖等人又是如何智取生辰纲的？”引导学生进行思考和讨论。学生可以分成小组，共同分析课文中的情节和人物，找出答案。教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道练习题，要求学生根据课文内容，分析人物性格和智斗策略。学生独立完成练习题，教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调生辰纲的重要性以及人物性格和智斗策略的特点。提醒学生关注课文中的细节描写，提高对文学作品的鉴赏能力。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道课后作业，要求学生结合课文内容，分析自己最喜欢的人物形象，并简要阐述原因。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于学生自主阅读和思考，以及教师进行课堂调控和解答学生的疑问。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.课文内容理解：学生需要理解《智取生辰纲》的故事情节，包括杨志押送生辰纲的原因、过程以及晁盖等人智取生辰纲的计划和实施。

2.人物性格分析：学生需要分析课文中主要人物的性格特点，如杨志的谨慎、晁盖的智谋、吴用的计谋等，并能够通过细节描写和对话来描绘人物形象。

3.智斗策略理解：学生需要理解课文中人物之间智斗的策略和手段，如晁盖等人假扮商人、巧妙安排行程等，并能够分析其智斗的巧妙之处。

4.古代文化背景知识：学生需要了解古代生辰纲的含义和重要性，以及古代押送货物的方式和规矩等，以更好地理解课文内容。

5.文学鉴赏能力：学生需要通过课文的学习，培养对文学作品的鉴赏能力，包括对人物形象、故事情节、语言表达等方面的欣赏和评价。

6.道德观念和价值观的理解：学生需要理解课文中蕴含的道德观念和价值取向，如忠诚、智谋、勇敢等，并能够联系实际进行思考和反思。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出本节课的主要内容和知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学顺序和逻辑结构进行设计，使得学生能够清晰地了解教学的流程和内容。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，准确地概括和表达教学内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用颜色、图形、符号等元素，使板书更具吸引力。

具体板书设计如下：

1.课文内容梳理：

-杨志押送生辰纲的原因和过程

-晁盖等人的智取生辰纲计划和实施

2.人物性格分析：

-杨志：谨慎、精明

-晁盖：智谋、果断

-吴用：计谋、策略

3.智斗策略理解：

-假扮商人、巧妙安排行程等

4.古代文化背景知识：

-生辰纲的含义和重要性

-古代押送货物的方式和规矩

5.文学鉴赏能力：

-人物形象、故事情节、语言表达

6.道德观念和价值观的理解：

-忠诚、智谋、勇敢课堂1.课堂评价：

课堂评价将通过提问、观察和测试等方式进行。教师将关注学生的参与度、思考深度和理解程度。通过口头提问，可以了解学生对课文内容的理解情况，及时发现问题并进行解决。同时，观察学生的课堂表现，如注意力集中程度、参与讨论的积极性等，以全面了解学生的学习状态。此外，可以设置一些小小的测试，如选择题或简答题，以检验学生对课文内容的理解和记忆。

2.作业评价：

作业评价将对学生的作业进行认真批改和点评。教师将关注学生的作业完成质量，包括答案的准确性、书写的规范性以及思考的深度。在批改作业的过程中，教师将及时反馈学生的学习效果，给出具体的评价和建议，以帮助学生认识到自己的优点和不足，并鼓励学生继续努力。同时，教师将注重激励学生的学习积极性，通过给予表扬和鼓励，让学生感受到进步和成就，进一步提高学生的学习动力。

3.综合评价：

综合评价将关注学生的整体学习表现，包括课堂参与度、作业完成情况以及期中和期末考试的成绩。教师将根据学生的表现，给出综合评价，以鼓励学生的努力和进步，并提出改进的建议，帮助学生提高学习效果。典型例题讲解本节课的典型例题将以课文《智取生辰纲》为基础，着重讲解人物性格分析和智斗策略理解两个方面。以下是五个例题及答案：

例题1：请分析课文中杨志的性格特点，并简要描述其表现。

答案：杨志的性格特点是谨慎、精明。在课文中，他多次强调押送生辰纲的重要性，严要求部下，表现出对任务的重视和对细节的注意。

例题2：请分析课文中晁盖的性格特点，并简要描述其表现。

答案：晁盖的性格特点是智谋、果断。在课文中，他策划了智取生辰纲的计划，并带领众人假扮商人，巧妙地安排行程，表现出他的智谋和果断。

例题3：请分析课文中吴用的性格特点，并简要描述其表现。

答案：吴用的性格特点是计谋、策略。在课文中，他参与了智取生辰纲的计划制定，通过安排假商人、设置陷阱等手段，表现出他的计谋和策略。

例题4：请分析课文中白胜的性格特点，并简要描述其表现。

答案：白胜的性格特点是机智、灵活。在课文中，他作为晁盖的亲信，参与了智取生辰纲的计划，通过巧妙的言辞和行为，表现出他的机智和灵活。

例题5：请分析课文中梁山的性格特点，并简要描述其表现。

答案：梁山的性格特点是勇敢、正义。在课文中，他带领众好汉智取生辰纲，表现出他的勇敢和正义。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在教学中采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和思考能力。这种教学方式能够让学生更加积极主动地参与到课堂中来，提高了学生的学习效果。

2.情境教学：我在教学中创设了相关的情境，让学生更好地理解和体验课文中的故事情节。通过情境教学，学生能够更加深入地理解人物性格和故事情节，提高了学生的学习兴趣和参与度。

3.审美鉴赏与创造：我在教学中注重培养学生的审美鉴赏能力，引导学生通过分析课文中的精彩语句和人物形象，提升对文学作品的鉴赏能力。这种教学方式能够激发学生的创造力和审美意识，提高了学生的综合素养。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂中，部分学生注意力不集中，有时会影响到其他学生的学习。我需要进一步加强课堂管理，确保学生能够积极参与到课堂中来。

2.教学方法：我在教学中的提问和讨论方式较为单一，有时可能导致学生的思维局限。我需要尝试更多的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的思维能力和创造力。

3.教学评价：我在评价学生的学习效果时，过于注重答案的准确性，有时可能忽视了学生的思考过程和创造力的培养。我需要改进评价方式，更加注重学生的思考过程和创造力的发展。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：我将加强课堂管理，通过设置明确的学习目标和规则，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果。

2.多样化