七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第一框 走近老师教学设计 新人教版

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第一框走近老师教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：走近老师

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第三单元师长情谊第六课

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课以新人教版道德与法治上册教材为依据，围绕师生关系展开，让学生了解教师职业的特点，增进师生之间的理解与尊重。通过案例分析、小组讨论等形式，使学生认识到走近老师、理解老师的重要性，培养良好的师生情感，促进班级和谐氛围的营造。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.社会责任感：通过了解教师职业的辛勤付出，激发学生对老师的尊重与感激，培养其社会责任感。

2.沟通与合作：在小组讨论中，学会倾听他人意见，表达自己观点，提高沟通能力，增强团队协作精神。

3.问题解决能力：通过分析现实生活中的师生关系案例，培养学生发现问题、解决问题的能力。

4.道德素养：使学生认识到尊重老师的重要性，培养良好的道德品质，促进个人品德修养的提升。学情分析七年级学生在知识层面，对师生关系已有一定了解，但在深入理解和实践方面仍有不足。在能力方面，学生具备基本的沟通能力，但表达观点时可能存在逻辑不清晰、语言表达能力不足的问题。在素质方面，多数学生具备尊敬老师的意识，但个别学生可能存在逆反心理，对老师的教育引导不够理解。

此外，学生在行为习惯方面，课堂参与度较高，但小组讨论时可能出现过于依赖同学或不敢发表自己意见的现象。这些因素将对本节课的学习产生影响，需要在教学过程中加以关注和引导。针对这些情况，教师应设计有针对性的教学活动，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和尊重他人的意识，以促进学生对本课程内容的深入理解和实践。教学方法与策略1.教学方法：结合学生特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究，引导学生深入思考师生关系。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实师生沟通场景，提高沟通技巧；开展小组讨论，促进学生互动交流，分享各自观点。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示案例，便于学生直观理解；运用投影仪、黑板等辅助教学，确保教学内容清晰展示，提高课堂效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课件和关于师生关系的视频，要求学生预习第六课内容，思考师生之间的相互理解和尊重。

-设计预习问题：围绕“走近老师”的主题，设计问题如“你认为老师的工作是什么？”“你如何与老师建立良好的关系？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读课件，观看视频，初步理解师生关系的重要性。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，并记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生为新课学习打下基础，明确学习目标。

-培养学生的自主学习习惯和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个真实师生互动的感人故事，引起学生对师生关系的关注。

-讲解知识点：详细讲解走近老师的意义，强调理解、尊重和沟通的重要性。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，模拟师生对话。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，给予及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听老师的讲解，积极参与思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验师生互动。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与同学共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解师生关系的理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习沟通技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对师生关系理论知识的理解。

-通过实践活动，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。

-强化学生的团队合作意识和社交技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置一份关于师生关系心得体会的作文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入了解师生关系。

-反馈作业情况：及时批改作文，给出建设性反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作文，表达自己对师生关系的理解和感悟。

-拓展学习：利用推荐的资源，继续探索和深化对师生关系的认识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，自我提升。

-反思总结法：引导学生通过反思，形成闭环学习。

作用与目的：

-巩固学生对课堂所学知识的理解和应用。

-通过拓展学习，开阔学生视野，培养深度思考能力。

-通过反思总结，提升学生自我认知和自我调节能力。知识点梳理1.师生关系的定义与特点

-师生关系是学校生活中最基本的人际关系，具有相互性、互动性和发展性。

-老师与学生之间的关系不仅仅是知识的传授，还包括情感、态度和价值观的交流。

2.老师的角色与职责

-老师是教育教学活动的主导者，承担着传授知识、培养能力和塑造人格的重要任务。

-老师应关爱学生，尊重学生个性，引导学生健康成长。

3.学生的角色与责任

-学生是学习的主体，应积极参与教学活动，与老师建立良好的互动关系。

-学生应尊敬老师，理解老师的工作，遵守学校规章制度。

4.师生之间的相互理解与尊重

-相互理解是建立良好师生关系的基础，需要双方共同努力。

-尊重是师生关系中的重要原则，包括尊重对方的人格、工作成果和个性差异。

5.师生沟通的技巧与方法

-良好的沟通有助于增进师生之间的了解，促进教学活动的顺利进行。

-沟通时要注意倾听、表达清晰、态度诚恳、尊重对方。

6.师生关系中的常见问题与解决策略

-分析师生关系中可能出现的问题，如误解、冲突等，探讨解决策略。

-强调通过沟通、理解、包容和合作来化解师生之间的矛盾。

7.走近老师的意义与价值

-走近老师有助于学生更好地理解老师，增进师生之间的友谊。

-走近老师有助于培养学生的人际交往能力，提高教育教学质量。

8.优秀师生关系的案例分析

-分析现实生活中的优秀师生关系案例，总结成功经验。

-通过案例学习，引导学生认识到走近老师的重要性，激发学生学习榜样。课后作业1.情境分析题

题目：在你的学习生活中，有没有遇到过与老师沟通不畅的情况？请描述一次这样的经历，并分析其中的原因。

答案示例：

经历：在数学课上，我对老师讲解的一道题目有疑问，但在课堂上没有机会提问。课后，我想找老师解答，但老师看起来很忙，我就没有打扰他。

原因分析：我未能及时在课堂上提出疑问，导致课后错过了解答的机会。此外，我没有主动表达自己的需求，可能也让老师误以为我没有问题。

2.论述题

题目：请结合本节课所学内容，论述如何与老师建立良好的师生关系。

答案示例：

与老师建立良好的师生关系需要：

a.尊重老师，理解老师的工作，关心老师的生活。

b.积极参与课堂活动，认真完成作业，展示学习态度。

c.遇到问题时，主动与老师沟通，表达自己的需求和困惑。

d.接受老师的批评和建议，积极改正错误，不断提高自己。

3.实践题

题目：设计一个与老师互动的活动，如“老师，我想对你说”主题活动，让学生表达对老师的感激、建议或疑问。

答案示例：

活动名称：老师，我想对你说

活动内容：

a.学生准备一张卡片，写上对老师的感激、建议或疑问。

b.在课后，学生将卡片交给老师，并与老师进行简要交流。

c.老师针对学生的卡片内容给予回应，解答疑问，采纳建议。

4.案例分析题

题目：请分析以下案例，说明如何通过走近老师来解决问题。

案例描述：小华在英语课上总是不敢发言，担心说错被同学嘲笑。英语老师注意到了这个问题，并在课后找小华谈话，鼓励他大胆发言。

答案示例：

a.小华应该主动与老师沟通，表达自己的担忧和需求。

b.老师可以通过鼓励、赞扬等方式，帮助小华建立自信。

c.在课堂上，老师可以为小华提供更多发言机会，让他逐渐克服心理障碍。

5.小组讨论题

题目：请与同学组成小组，讨论以下问题，并给出建议。

问题：有些同学认为，只要学习成绩好，就能与老师建立良好的关系。你是否同意这个观点？请说明原因。

答案示例：

我们不同意这个观点。学习成绩好固然重要，但与老师建立良好的关系不仅仅依赖于学习成绩。以下是一些建议：

a.学会尊重和理解老师，关心老师的生活和工作。

b.积极参与课堂活动，与老师保持良好的互动。

c.遇到问题主动沟通，寻求老师的指导和帮助。

d.展现自己的综合素质，如团队合作、沟通能力等，让老师看到自己的全面发展。教学反思这节课下来，我感觉学生们对走近老师这个话题还是挺感兴趣的，课堂气氛也很活跃。尤其是通过角色扮演和小组讨论，大家能更直观地感受到与老师沟通的重要性。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现有些学生在小组讨论时不太愿意表达自己的观点，可能还是因为害羞或者不自信。我觉得在以后的教学中，我需要更加关注这些学生，多鼓励他们，让他们有更多的机会表达自己。

其次，我发现有些学生对老师的工作和生活还不够了解，这可能是他们在与老师沟通时遇到困难的原因之一。我想，我可以在课堂上更多地分享一些关于老师的故事和经历，让学生们对老师有更全面的了解。

最后，我觉得这节课的作业设计得还不错，能够让学生们更好地思考如何与老师建立良好的关系。但是，我觉得我可以在作业的反馈上做得更好一些，比如给学生们更多的个性化的反馈，让他们知道自己的作业哪里做得好，哪里还需要改进。课堂-通过提问：在课堂上随机提问学生，检查他们对走近老师知识的理解和掌握程度。

-观察：观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与度和表现，了解他们的沟通能力和团队合作精神。

-测试