Unit 4 How old are you？Period 1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit4Howoldareyou？Period1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit4Howoldareyou？Period1”是2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册的一课。本节课主要内容是学习询问年龄的句子和词汇，包括“Howoldareyou?”、“Iamten.”等。同时，学生还将学习一些与年龄相关的词汇，如“old”、“young”等。这一单元的主题非常适合学生的年龄，能够激发他们的兴趣和参与度。通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的询问年龄的句型，并能用英语简单地介绍自己的年龄。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言交际能力和文化意识。通过学习如何询问和介绍年龄，学生将能够运用所学知识进行简单的日常交流。同时，通过对比不同文化中询问年龄的方式，学生将培养自己的文化意识，了解语言与文化之间的关联。此外，本节课还将帮助学生发展自主学习能力和合作精神，通过小组活动和小游戏等方式，学生将能够主动参与学习过程，并与同伴共同完成任务。学情分析在本节课之前，学生已经学习了简单的英语句子和词汇，对于日常交流的基本句型有所了解。他们具备一定的听、说能力，但阅读和写作能力仍在发展中。学生在英语学习中表现出不同层次，部分学生对英语有浓厚兴趣，学习积极性高，而部分学生则可能对英语学习有所抵触。

学生在知识方面，对数字和年龄有一定的认识，这有助于他们理解课程内容。但在年龄表达和文化差异方面，学生可能缺乏足够的了解。在能力方面，学生能够模仿和重复所学的句子，但还需进一步引导他们运用英语进行实际交流。在素质方面，学生具有好奇心和求知欲，乐于参与小组活动，但部分学生可能缺乏自主学习能力。

在行为习惯方面，学生习惯于被动接受知识，较少主动提问和表达自己的想法。这对课程学习产生了一定的影响，教师应关注这部分学生，激发他们的学习兴趣，培养主动参与的意识。此外，学生之间存在一定的差距，教师应合理安排教学内容，兼顾不同层次学生的需求，使全体学生都能在课堂上得到锻炼和提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘少版（三起）英语三年级上册的教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：收集与本节课主题“Unit4Howoldareyou？”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位排列调整为小组讨论区，便于学生进行互动交流。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课主题相关的PPT、视频等资源，让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：提出针对性的问题，如“你认为在不同文化中询问年龄的方式有何不同？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中观看视频、阅读教材，对课程内容有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个年龄相关的趣味故事引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何用英语询问和介绍年龄，举例说明文化差异。

-组织课堂活动：学生分组讨论不同文化中询问年龄的方式，并进行角色扮演练习。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论、扮演角色，实际运用所学知识。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解让学生理解知识点。

-实践活动法：学生通过角色扮演等活动实践所学技能。

-合作学习法：学生通过小组合作完成任务，培养团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解年龄相关的语言表达和文化差异。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与年龄相关的英语写作任务，如写一篇介绍家庭成员年龄的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读与年龄主题相关的英语绘本或观看相关视频。

-反馈作业情况：批改学生的写作作业，提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，思考如何改进表达方式。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的年龄相关的语言表达技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文化差异类资源

-电影：《功夫熊猫》系列，通过主角阿宝的成长故事，展示中西方文化中对年龄的不同看法。

-书籍：《世界文化博览》，介绍不同国家对年龄的习俗和观念。

（2）语言技能类资源

-网站：BBCLearningEnglish，提供各种英语学习资源，包括听力、口语、阅读和写作等。

-应用程序：Duolingo，一个免费的语言学习应用程序，学生可以通过游戏化的学习方式提高英语水平。

（3）实践应用类资源

-视频教程：YouTube上的英语教学频道，如Rachel'sEnglish，提供英语发音和口语技巧的教学视频。

-在线交流平台：如HelloTalk，学生可以与母语为英语的人进行交流，提高实际运用英语的能力。

2.拓展建议

（1）文化差异类资源

-观看《功夫熊猫》系列电影，引导学生关注电影中不同文化对年龄的表达和观念。

-阅读《世界文化博览》，让学生了解不同国家对年龄的习俗和观念，培养跨文化交际意识。

（2）语言技能类资源

-利用BBCLearningEnglish资源，提高学生的英语听、说、读、写技能。

-下载Duolingo应用程序，让学生在课余时间进行英语学习，巩固课堂所学知识。

（3）实践应用类资源

-观看YouTube上的英语教学频道，如Rachel'sEnglish，学习英语发音和口语技巧。

-注册并使用HelloTalk等在线交流平台，与母语为英语的人进行实际交流，提高英语口语能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入趣味故事和真实案例，让学生在情境中学习英语，提高学习兴趣和积极性。

2.互动式学习：组织小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，培养团队合作和沟通能力。

3.个性化反馈：针对学生的不同需求，提供个性化的反馈和指导，帮助学生提高英语水平。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组活动中，部分学生过于活跃，影响其他学生的学习。

2.教学方法：讲解知识点时，过于依赖多媒体资源，可能导致学生对教材内容的忽视。

3.教学评价：作业评价过于注重结果，忽视学生过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：制定小组活动规则，引导学生有序参与，确保每位学生都能积极参与学习。

2.平衡教学方法：在讲解知识点时，适当减少多媒体资源的依赖，引导学生关注教材内容，提高学生的学习效果。

3.改进教学评价：注重学生学习过程的评价，鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况，评价学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与情况、合作意识和成果展示的清晰度。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课程内容的理解和掌握程度，包括听力、口语、阅读和