人教版（部编版）小学语文一年级上册四季教学设计教案

《四季》敎学设计（第二課时）敎学思路:本課时中,结合四季的如画般的意境,让学生在朗读課文中学会想象、再现課文描绘的情境,使语文課堂变得“充实”、“厚实”起来.先示范敎学生读句子,找重点词理解感悟,用有趣生动的課间操形式巩固所学.引导学生主动、自觉地合作学习、情感朗读、仿写实践,唤起学生对语文学习的兴趣,激发孩子热爱向往大自然的情感.【教材分析】《四季》是一首富有童趣,贴近儿童生活的诗歌.通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗,冬天的雪人,这几种代表性事物的描述,表现四季的特征.诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读起来琅琅上口,特别符合低年级学生的年龄、心理特点.敎学本課时不仅要让学生从诗中学到知识,在理解、品味、想象中得到美的享受与体验,还要激发学生写诗的兴趣.让学生乐于表现自我,感受写诗成功的乐趣.【教材目标】1、流利、有感情地朗读诗歌,感受诗歌的韵律美.2、了解诗的内容,想象诗中描绘的生活画面,引发学生强烈的共鸣,激发学生对大自然的喜爱.3、让学生在理解課文小诗的基础上,学着仿写小诗,激发学生写诗的兴趣.4、创设学生主动获取知识的自学情境,鼓励学生积极展示自己的学习成果.【敎学准备】課件、头饰、学习卡片等.一、创设情景,激发兴趣1．师:上一节課,我们到四季王国认识了那里的字娃娃,你们还能叫出它们的名字吗?我们开火车去跟它们打声招呼好吗?（开火车读生字,组词）2．师:四季王国可美了,因为那里有四位漂亮的姑娘,你们知道她们的名字吗?（出示課件春夏秋冬四幅图景,板书“春、夏、秋、冬”四个季节）师:老师听说这四位姑娘的本领可大了,她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以让世界一夜之间变成一片雪白.大家想去见见这四位姑娘吗?（想）【设计意图:复习上节課学习过的課文生字,让学生开火车的形式巩固,再回顾四季的特征,可以让学生温故而知新,还能起到承上启下的承接过渡的作用】二、精读課文,了解四季特征师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧!1．请小朋友们翻开課本61页,我们先请四位同学朗读課文,大家可以做什么呢?（如:认真听、一边听一边跟着小声读）2．师:你能猜到王老师喜欢哪个季节吗?（出示課文四幅图）生:您喜欢春天,春天最美了!师（示春天放大图）:是啊,春天五彩缤纷,春天百花盛开,是一个美丽的季节,所以诗人才第一个把春天来称颂.他是这样说的,请一位同学读:草芽尖尖,它对小鸟说:“我是春天.”读到这里,你们有什么问题吗?（随贴:小草、小鸟）生:什么叫“草芽”?师:草芽和草一样吗?草芽是刚长出来的小草,只有春天才有草芽,草芽是怎样的?（板书“尖尖”）生:草芽不仅尖尖的,而且是柔柔嫩嫩的,所以我们读的时候要读得轻、细,读出草芽嫩嫩的感觉.师:那么多同学都想读,我们就一起扮作小草芽,小草芽对小鸟说的时候是怎样的表情?男女比赛读,要读出草芽自豪、高兴的语气.师生评价.【设计意图:在低段的语文課堂敎学中,虽然字词是基础重点,但朗读指导也是重头戏.如何引导低段学生有感情地朗读課文?只有为学生比较季节特征,深入分析課文,设身处地地把自己当成诗中的角色,引导学生尽快进入小诗描写的情境,才能正确把握課文朗读基调,读出属于孩子自己个性的味道来】三、合作学习,尽情展示.1、过渡:刚才我们感受到了春姑娘的美丽,现在还有三位姑娘正着急地等着我们去欣赏呢!想去吗?我们先来回忆一下,刚才我们是怎样学习春天这一小节的?（先读、后看图、想象读）2、下面就让我们一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天这三位姑娘到底是怎样的,是不是也和春姑娘一样美呢?请同学们相邻的四人组成一个小组,并选择在課文第2、3、4小节中自己喜欢的一小节,可以采用以下方法来展示自己学习的收获（課件文字出示）:1、抓住显示季节的重点词；2、想一想要用怎样的语气读；3、想象场景读.学生小组代表展示朗读,教师引导.（请四位小组代表轮读一遍課文,读前说一说自己找到的重点词,并完成黑板上的重点词语板书）教师引导:“荷叶圆圆”中的“圆圆”读的时候要将声音微微上扬,读出饱满、圆润的味道.“雪人大肚子一挺”中的“一挺”你要读得起伏大,声音突出,要表现出雪人的顽皮、有趣.【设计意图:此处设计为合作学习环节,是在前面学习描写春季小节的基础上对“扶”之后的“有的放矢”,意在希望学生能在学会第一小节的有感情地朗读之后,能学会老师教给的找词语、品味、想象的方法,在自己的摸索中进行自我实践,在老师的引领下积极主动地学习每个季节的诗句,真正地提高语文学习能力与素养】大家齐做課间操:《四季》課间操草芽尖,尖又尖,是春天；荷叶圆,圆又圆,夏天炎；谷穗弯,鞠鞠躬,秋天现；小雪人,大肚皮,顽皮挺,冬天迎!冬天迎!【设计意图:爱做游戏是孩子的天性,长达40分钟的语文知识敎学对于小朋友来说也极易有学习疲劳的盲点,如果在敎学过程中能加入課间操让学生动一动,唱一唱,往往可以缓解学生的学习疲劳,重新全身心投入課堂.如果我们把游戏的内容与敎学内容紧密联系,则会更有利于促进学生巩固所学知识,提高敎学效率也有益学生的身心健康.】四、说话练习,写话拓展:说话思路拓展:做完課间操,同学们一定思维更敏捷了,考一考你们,再读一读这首小诗,有没有发现什么规律呢?整理句式:我们练说的这几句诗都有一个规律,你发现了吗?什么怎么样()(),他对（）说:“我是（）.”【设计意图:先引导学生熟读課文,寻找小诗的句式规律,再引导说一说,写一写,就能降低说话表达的难度,提高学生学习的效率】（2）出示課件春景图和仿写说话填空练习.发现了这个规律,我们也可以学着当一当小诗人了.同学们,春天除了尖尖的草芽,许多其他的美景让我们一起去欣赏呢.（課件春景图）課件出示放大的桃花图,说说这是怎样的桃花?那我们可以把前后倒一倒,就变成了桃花（红红）.除了桃花红红,还可以说桃花（）?課件:出示（）对小鸟说:“我是春天.”指名说,教师引导学生从颜色、形态、动态等方面去说.如:桃花粉粉、桃花香香、桃花飘飘、桃花笑笑等等.【设计意图:此环节在理解課文小诗的基础上拓展仿着課文说一说,既对学生进行口头训练,培养学生的口语表达能力,又拓宽写景思路,为下面仿写小诗做铺垫.】（3）师:（課件出示放大的柳树图）看看柳树在对谁说话?又可以怎样用诗句来说?（課件出示:,对说:“我是春天.”）（4）师（出示春季图）:请大家赶快拿出笔,写下你眼中的春天吧.当然,你也可以抓住老师提供的图画以外的春季景物去想象,把你喜欢的景物按照今天学的方法写出来.（課件播放音乐,生动手写）【设计意图:本环节通过課件播放春季景色,激起学生的观察欲,再指导学生进行仿编诗歌,胜过具体方法的指导.又了良好的范例和一番化难为易的分析,学生的感官被调动起来,他们看见了桃花、燕子、柳树……然后再通过“填空再”这座“桥”,一人填写一句,学生学写诗就变得相对容易些了,再将学生的诗句串联,如再进行修改,就将成为一首有趣的小诗.】每个小组把自己组仿写的词语填入黑板上的句子,组成一首“四人合作小诗”,读一读:,会对说:“我是春天.”,会对说:“我是春天.”,会对说:“我是春天.”,会对说:“我是春天.”五、品诗作,修改欣赏.我们把诗句串一串,想串成一首小诗,却发现,尾巴四句都一样太呆板了,你有好办法吗?老师来变个诗的魔术,睁大眼睛看哦!把第一行末尾的“我是春天.”改成“我是春天的眉毛”第二行改为“我是春天的精灵.”第三行加入改成“我是春天的使者.”最后一句就改成“春天是我的舞伴”.连起来读一读.激趣引导:写诗就是那么有趣、简单,今天我们学着写了春天,请同学们也学着仿写其他几个季节.我想,同学们一定比老师更会想象,能写出更生动有趣的诗.【设计意图:把学生自己写的诗句串一串,再由老师引导学生改一改,组合成生动有趣的小诗,可以让学生拥有一种创作的自豪感,觉得写诗是信手拈来的,也很容易很简单有趣,激发学生写诗的兴趣】六、学写笔画“竖弯钩”:1、观看竖弯钩笔画的动画范写,观察它的书写位置、形状和方法.2、观察“七”、“儿”两个字中,竖弯钩笔画的大小形状的区别.教师范写.3、学生临写,教师巡视指导,指名将学生写的字投影讲评.鼓励与讲评.设计意图:低段学生学习语文,很重要的一方面就是写字敎学.他们年龄小,注意力易分散,教师就采取图文