一年级下册数学教案-4《求被减数的简单实际问题》 -苏教版

一年级下册数学教案4《求被减数的简单实际问题》苏教版今天，我要为大家分享的是苏教版一年级下册数学教案中第四课《求被减数的简单实际问题》。一、教学内容这一节课，我们将继续学习减法，重点是解决实际问题中的被减数。我们将通过实际问题，让学生理解被减数的概念，学会如何求解被减数。教材中，共有三个例题，分别是：例1、例2、例3。二、教学目标1.理解被减数的概念，知道在减法中，被减数是被减去的数。2.学会通过实际问题，求解被减数。3.能够运用减法解决一些简单的实际问题。三、教学难点与重点重点：理解被减数的概念，学会求解被减数。难点：如何引导学生从实际问题中，抽象出被减数的概念，并用减法进行求解。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、笔。五、教学过程1.实践情景引入：上课之初，我会给学生呈现一个实际情景：小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩几个苹果？让学生思考，并尝试用减法进行计算。2.例题讲解：接着，我会引导学生，从实际问题中，抽象出被减数的概念，并用减法进行求解。我们以例1为例，一起来看：例1小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩几个苹果？我会让学生观察例1，并提问：在这个问题中，哪个数是被减数？学生回答：10个苹果。我会进一步引导学生，理解被减数是被减去的数。然后，我会和学生一起，用减法进行计算：103=7。我会让学生，在练习本上，模仿例1，自行计算。3.随堂练习：在讲解完例1后，我会给学生呈现一些类似的实际问题，让学生独立解决。比如：小红有8个糖果，她吃掉了2个，还剩几个糖果？学生自行计算后，我会进行讲解和反馈。4.教学拓展：在学生掌握了求解被减数的方法后，我会进一步引导学生，运用减法解决一些更复杂的实际问题。比如：小明有15个玩具，他送给了妹妹3个，他还剩下几个玩具？六、板书设计板书设计如下：被减数减数=差例1：103=7七、作业设计1.请学生在练习本上，模仿例1，自行解决一些类似的实际问题。例2：小华有12个篮球，他借给了同学3个，他还剩下几个篮球？例3：小丽有6个笔记本，她用掉了2个，她还剩下几个笔记本？2.请学生尝试，运用减法解决一些更复杂的实际问题。例4：妈妈买了20个苹果，她给了你5个，妈妈还剩下几个苹果？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我也会鼓励学生，在生活中学以致用，运用减法解决一些实际问题。重点和难点解析一、实践情景引入的环节实践情景引入是帮助学生将实际问题与数学知识建立联系的重要步骤。在这个环节中，我选择了学生日常生活中常见的情境——小明吃苹果。这样的情境能够激发学生的兴趣，使他们能够更快地投入到学习中。同时，通过具体的情境，学生能够更好地理解被减数的概念。我在引入环节的设计中，不仅仅是为了让学生理解被减数，更重要的是让学生通过实际操作，体会到减法运算的意义。例如，我会让学生自己动手减去一些苹果，然后数一数剩下多少。这种亲身体验能够加深学生对减法运算的理解，使他们能够更加主动地去学习和掌握减法。二、例题讲解的过程在讲解例题的过程中，我注重让学生参与其中，通过观察、思考和操作，逐步引导学生理解被减数、减数和差的关系。例如，在讲解例1时，我会让学生观察图片，找出被减数和减数，然后一起用实物或手指进行减法操作，得到差。这样的讲解过程不仅能够让学生直观地理解减法的概念，还能够培养他们的观察能力和动手能力。在讲解例题时，我会注意引导学生用语言表达出解题的思路，从而提高他们的逻辑思维能力。例如，我会问学生：“你是怎么知道要从10个苹果中减去3个苹果呢？”这样的问题能够引导学生思考和表达，使他们对减法的理解更加深入。实践情景引入和例题讲解的过程是帮助学生理解和掌握减法概念的关键环节。通过这两个环节的设计和实施，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，使他们能够更好地运用减法解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我运用了一些特别的技巧和窍门，以提高教学效果。我注重了语言语调的运用。在讲解概念和运算规则时，我尽量使用简洁明了的语言，并结合适当的语调变化，以吸引学生的注意力。例如，在讲解被减数的概念时，我会用强调的语气说：“被减数，就是被减去的数。”这样的表达能够帮助学生更加清晰地理解和记忆概念。我在时间分配上做了一些巧妙的安排。在实践情景引入环节，我给予了学生足够的时间观察和操作，以确保他们能够充分理解被减数的概念。在讲解例题时，我也会根据学生的反应和理解程度，适时调整时间，确保每个学生都能够跟上教学的节奏。我在课堂提问上也有自己的小窍门。我会设计一些开放性的问题，鼓励学生积极思考和表达。例如，在讲解例题时，我会问学生：“你们认为，被减数是什么？”这样的问题能够激发学生的思维，培养他们的表达能力。在情景导入方面，我通过设计生动有趣的实际问题，将学生引入学习情境。例如，我会用生动的语言描述小明吃苹果的情景，使学生能够形象地感受到被减数的概念。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中。教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思，认为有几个方面可以进一步提升。在实践情景引入环节，我意识到可以增加一些互动性的活动，让学生更加积极参与。例如，我可以邀请学生上来演示减法操作，或者分组进行实际问题的讨论。这样的互动能够增加学生的参与度，提高他们的学习兴趣。在讲解例题时，我发现可以进一步引导学生思考和表达。例如，我可以在学生回答问题后，追问一些深入的问题，以促进他们对减法概念的理解。同时，我也可以鼓励学生用自己的话解释减法的原理，以提高他们的表达能力和逻辑思维能力。我认识到在教案中，可以增加一些巩固性的练习。例如，在课堂结束后，我可以设计一些相关的练习题，让学生进行巩固练习。这样的练习能够帮助学生加深对减法概念的理解，并提高他们的应用能力。本节课我运用了一些教学技巧和窍门，取得了一定的教学效果。但在教案设计和实施过程中，还有一些方面可以进一步改进和完善。通过不断反思和调整，我相信能够提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握减法。课后提升1.小华有25个图书，他借给了朋友8本，他还剩下多少本图书？答案：258=172.小明买了一些糖果，他吃掉了7个，如果他还剩下13个糖果，他原来有多少个糖果？答案：13+7=203.在操场上，有30个孩子在玩游戏，其中12个孩子离开了，现在还有多少个孩子在玩游戏？答案：3012=184.小红有5个橘子，她给了妈妈3个，她还剩下多少个橘子？答案：53=25.超市运来20个西瓜，卖出8个后，还有多少个西瓜？答案：208=126.学校图书馆原来有45本书，现在还剩下28本，拿走了多少本书？答案：4528=177.小刚有18个练习本，他撕掉了3个，他还剩下多少个练习本？答案：183=158.一辆公交车原本有40个乘客，下车了12个，还剩下多少个乘客？答案：4012=289.小刚比