三年级下册数学教案-3.4用除法的估算解决问题 ︳西师大版

三年级下册数学教案3.4用除法的估算解决问题︳西师大版一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第三章第四节内容，主要是通过除法的估算来解决问题。我们将通过实际情境引入，让学生了解除法估算在生活中的应用，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握除法估算的方法和技巧。二、教学目标1.理解除法估算的概念和意义，知道除法估算在实际生活中的应用。2.掌握除法估算的方法和技巧，能够准确快速地进行除法估算。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：掌握除法估算的方法和技巧，能够准确快速地进行除法估算。难点：如何选择合适的估算方法，以及在实际问题中如何灵活运用除法估算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：假设我们有24个苹果，我们要将这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？让学生尝试用除法进行计算。2.例题讲解：出示例题，如25除以5等于多少？引导学生使用估算方法，如将25估算成20或30，然后进行除法计算，比较估算结果和实际结果的差异。3.随堂练习：出示一些除法估算的问题，让学生独立进行计算和估算，如32除以8等于多少？45除以9等于多少？4.小组讨论：让学生分组进行讨论，分享彼此的估算方法和技巧，以及遇到的困难和问题，互相学习和帮助。六、板书设计除法估算的方法和技巧：1.选择合适的估算方法，如将数估算成整十、整百、整千等。2.进行除法计算，比较估算结果和实际结果的差异。七、作业设计（1）28除以7等于多少？（2）56除以8等于多少？（3）36除以8等于多少？2.实际问题解决：假设我们有63本书，我们要将这些书平均分给3个小组，每个小组能分到几本书？请用除法估算的方法进行计算，并解释计算过程。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生在除法估算方面还存在一些问题，如估算方法的选择和运用不够灵活等。在今后的教学中，我将继续加强对除法估算方法和技巧的讲解和练习，让学生能够在实际问题中更好地运用除法估算。同时，我也可以让学生在一些实际问题中尝试使用除法估算，如在家里的物品分配、时间规划等方面，让学生感受到除法估算在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。重点和难点解析教学内容中的实际情景引入是一个非常重要的环节。通过将学生熟悉的情景与除法估算相结合，可以更好地引发学生的兴趣和思考。例如，在实践情景引入环节，我使用了分配苹果的例子，让学生直观地理解除法估算的概念。这个细节是重点，因为它关系到学生能否真正理解和接受除法估算的意义。例题讲解是学生掌握除法估算方法的关键。在这个环节中，我通过具体的例题，向学生展示除法估算的步骤和技巧。例如，我将25除以5的例题进行讲解，让学生明白如何选择合适的估算方法，并将结果与实际结果进行比较。这个细节也是重点，因为学生需要通过大量的例题和实践，才能够熟练掌握除法估算的方法。小组讨论是课堂上学生互动和学习的重点环节。在这个环节中，我将学生分成小组，让他们分享彼此的估算方法和技巧，并讨论遇到的困难和问题。这种合作学习的方式可以激发学生的思维，培养他们的解决问题的能力。因此，小组讨论的环节也是重点，我需要确保每个学生都能够积极参与并从中受益。对于教学难点，我认为如何选择合适的估算方法和在实际问题中灵活运用除法估算是学生最难以掌握的两个方面。在教学中，我需要引导学生学会观察和分析问题，选择最合适的估算方法。例如，如果问题中的数比较接近整十或整百，我们可以选择将这些数估算成整十或整百，然后进行除法计算。同时，我还需要让学生明白，除法估算并不是一成不变的，我们需要根据问题的实际情况灵活选择和调整估算方法。在实际问题解决环节，我设计了一些除法估算的问题，让学生独立进行计算和估算。这个环节的目的是让学生将所学的除法估算方法应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。通过这个环节，我希望学生能够明白，除法估算不仅在课堂上有用，而且在日常生活中也有很大的实用价值。在作业设计中，我布置了一些除法估算的问题，让学生独立进行计算和估算，并写出计算过程。这个环节的目的是让学生巩固所学的除法估算方法，并在实际问题中灵活运用。同时，我还设计了一个实际问题解决的作业，让学生将所学的除法估算方法应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。在课后反思及拓展延伸环节，我反思了学生在除法估算方面存在的问题，如估算方法的选择和运用不够灵活等。我计划在今后的教学中，加强对除法估算方法和技巧的讲解和练习，让学生能够在实际问题中更好地运用除法估算。同时，我还计划让学生在一些实际问题中尝试使用除法估算，如在家里的物品分配、时间规划等方面，让学生感受到除法估算在生活中的应用，提高他们的学习兴趣和积极性。本节课程教学技巧和窍门在今天的课堂上，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生更好地理解和掌握除法估算的方法。我注重了语言语调的运用。在讲解例题时，我尽量使用简洁明了的语言，避免使用复杂的数学术语，使得学生更容易理解。同时，我注意语调的变化，通过提高语调的音量、节奏和语气的变化，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我根据学生的反应和理解程度，灵活调整了讲解和练习的时间。对于学生容易混淆的概念，我给予了更多的时间进行解释和举例，确保学生能够充分理解。同时，我也给学生足够的练习时间，让他们在实际问题中运用除法估算方法，巩固所学知识。我积极鼓励学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出问题，并给予及时的回答和解释。同时，我也引导学生相互提问，促进学生之间的交流和合作。通过课堂提问，学生能够更好地理解和消化知识，同时也能够培养他们的思维能力和表达能力。在情景导入环节，我通过实际情景的引入，让学生了解除法估算在生活中的应用。我以分配苹果的例子，让学生直观地理解除法估算的概念。这个情景导入的方法能够激发学生的兴趣，引发他们的思考，使他们更容易接受和理解除法估算的意义。在教案的反思中，我认为有几个方面需要改进。在小组讨论环节，我应该更加注重学生的参与度。我可以提前准备一些问题，引导学生在小组中进行讨论和思考，以确保每个学生都能够积极参与其中。在作业设计中，我应该增加一些实际应用的问题，让学生能够将所学的除法估算方法应用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和积极性。总的来说，我认为今天的教学效果还不错。学生对除法估算的方法和技巧有了更深入的理解，他们能够在实际问题中灵活运用除法估算。在今后的工作中，我将继续努力，不断改进教学方法，以更好地帮助学生掌握除法估算的知识和技能。课后提升1.小明有36个橘子，他想将这些橘子平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？请用除法估算的方法进行计算，并解释计算过程。答案：每个小朋友能分到9个橘子。计算过程：将36估算成40，然后进行除法计算40除以4等于10，所以每个小朋友能分到9个橘子。2.商店运来54箱饮料，商店要将这些饮料平均摆放在6个货架上，每个货架上能摆多少箱饮料？请用除法估算的方法进行计算，并解释计算过程。答案：每个货架上能摆9箱饮料。计算过程：将54估算成50，然后进行除法计算50除以6等于8.33，所以每个货架上能摆9箱饮料。3.小华有一些贴纸，他想将这些贴纸平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少张贴纸？请用除法估算的方法进行计算，并解释计算过程。答案：每个朋友能分到12张贴纸。计算过程：将贴纸的数量估算成60，然后进行除法计算60除以5等于12，所以每个朋友能分到12张贴纸。4.某班级有42名学生，如果每次上课选6名学生回答问题，最多可以选几次？请用除法估算的方法进行计算，并解释计算过程。答案：最多可以选7次。计算过程：将42估算成40，然后进行除法计算40除以6等于6.67，所以最多可以选7次。5.小红有一些糖果，她想将这些糖果平均分给她的3个朋友，每个朋友能分到