三年级上册数学教案－7.2两位数乘两位数不进位的笔算 ｜青岛版（五四制）VIP

三年级上册数学教案－7.2两位数乘两位数(不进位）的笔算｜青岛版（五四制）教案：三年级上册数学教案－7.2两位数乘两位数（不进位）的笔算｜青岛版（五四制）一、教学内容本节课的教学内容是第七章第二节，主要讲述两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。具体内容包括：两位数乘两位数的计算法则，两位数乘两位数的笔算步骤，以及两位数乘两位数（不进位）的典型例题解析。二、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算法则和笔算步骤。2.培养学生独立进行两位数乘两位数（不进位）的笔算能力。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤和计算法则的理解与运用。2.教学重点：两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：小明去超市买苹果，每千克3元，他买了8千克，他一共花了多少钱？2.例题讲解：以24乘17为例，讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤：(1)先用第二个因数的个位数7去乘第一个因数24，得168，个位数对齐，写在下方；(2)再用第二个因数的十位数1去乘第一个因数24，得24，十位数对齐，写在下方；(3)将两个乘积相加，168+24=192，写在下方；(4)最终结果为408。3.随堂练习：25乘37、48乘57、32乘26、51乘424.学生合作交流：对学生的讨论进行点评，强调两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。六、板书设计黑板上写出两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤和例题24乘17的计算过程。七、作业设计25乘37、48乘57、32乘26、51乘422.答案：25乘37=925、48乘57=2736、32乘26=832、51乘42=2142八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：请学生课后思考，两位数乘两位数（进位）的笔算方法与不进位的笔算方法有什么区别，下节课分享自己的思考成果。重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解数学概念。在引入两位数乘两位数（不进位）的笔算时，我选择了小明去超市买苹果的情景。这个情景贴近学生的生活，能够引起他们的共鸣。通过解决实际问题，学生能够更好地理解两位数乘两位数的意义和应用。二、例题讲解1.个位数与第一个因数的乘积：我用7去乘24，得到了168，并将这个乘积写在下方，个位数对齐。2.十位数与第一个因数的乘积：接着，我用1去乘24，得到了24，并将这个乘积写在下方，十位数对齐。3.乘积相加：我将两个乘积相加，168加24等于192，并将这个结果写在下方。4.最终结果：我将乘积的个位数和十位数相加，得到了408，这就是24乘17的结果。通过这个例题的讲解，学生能够清晰地理解两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤，并能够将这个方法应用到其他类似的题目中。三、随堂练习随堂练习是学生巩固所学知识的重要环节。我布置了四道题目，让学生独立完成。这些题目覆盖了不同的情况，能够帮助学生进一步理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。在学生完成练习后，我鼓励他们相互交流，分享解题的思路和方法。四、学生合作交流六、板书设计板书设计是教学的重要辅助工具。我在黑板上写出了两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤和例题24乘17的计算过程。这个环节能够帮助学生直观地理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。七、作业设计作业是学生巩固所学知识的重要环节。我布置了四道题目，让学生独立完成。这些题目能够帮助学生进一步理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。在学生完成作业后，我鼓励他们对照答案进行检查，以确保他们正确掌握了所学知识。八、课后反思及拓展延伸通过关注这些重点细节，并对其进行详细的补充和说明，我能够帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。这不仅能够提高他们的数学水平，还能够培养他们的思维能力和合作意识。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课程时，我注重运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重语言语调的运用。在讲解例题时，我尽量使用生动形象的语言，并通过变化语调的方式，吸引学生的注意力。我会在关键步骤处加重语气，以强调重要概念和操作。我合理分配了时间。在讲解例题时，我会给学生足够的时间跟随我的讲解步骤进行思考和理解。在学生独立练习时，我会留出足够的时间供他们完成题目，并进行相互交流和讨论。我还注重课堂提问的运用。在讲解过程中，我会适时地向学生提问，以检查他们对知识的理解和掌握程度。我会鼓励学生积极参与，表达自己的观点和思考，从而促进他们的主动学习。在情景导入环节，我通过设计小明去超市买苹果的情境，激发了学生的兴趣和好奇心。这个情境贴近学生的生活，能够引起他们的共鸣，使他们更加主动地参与到学习过程中。在教案反思方面，我认为本节课的教学设计较为合理。通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、学生合作交流等环节，学生能够全面地理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。然而，我也意识到在课堂提问的环节，可以进一步增加学生的参与度，例如可以邀请更多的学生上台演示和解释他们的解题过程，以促进他们的主动学习和合作交流。总的来说，我认为本节课的教学技巧和窍门的使用，以及教案的反思，都为学生的学习提供了有力的支持和帮助。在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。课后提升题目1：35乘24、46乘37、28乘52、54乘25答案1：35乘24=840、46乘37=1702、28乘52=1456、54乘25=1350题目2：23乘17、38乘49、12乘36、65乘76答案2：23乘17=391、38乘49=12、12乘36=432、65乘76=5040题目3：72乘58、84乘32、95乘