2023-2024学年一年级下学期数学七两位数减一位数的退位减法（教案）

20232024学年一年级下学期数学七两位数减一位数的退位减法（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够为大家分享我在20232024学年一年级下学期数学教学中的教案，主题是两位数减一位数的退位减法。一、教学内容本节课的教学内容涉及到教材第二章第四节，主要包括两位数减一位数的退位减法运算。具体内容包括：1.理解退位减法的概念；2.掌握退位减法的运算步骤；3.能够熟练地进行两位数减一位数的退位减法运算。二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数减一位数的退位减法运算方法；2.能够独立完成相关练习题；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：两位数减一位数的退位减法运算步骤和方法的掌握。难点：如何引导学生理解和掌握退位的概念，以及如何在实际运算中正确进行退位。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件；学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：通过一个实际例子，如购物时找零的情景，引导学生思考两位数减一位数的问题。2.讲解退位减法的概念：解释什么是退位减法，为什么要进行退位，以及退位的具体操作方法。3.例题讲解：通过PPT展示几个典型的退位减法例题，边讲解边板书，让学生跟随步骤一起计算。4.随堂练习：让学生独立完成几道类似的退位减法题目，及时给予指导和反馈。6.课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，强调退位减法的重点和难点。六、板书设计板书设计如下：两位数减一位数的退位减法1.被减数十位上的数小于减数，需要退位2.从被减数的十位借一位给个位，个位加103.新的个位减去减数的个位，新的十位减去减数的十位4.得出差值七、作业设计(1)835=(2)769=(3)452=(4)929=2.请思考：为什么在退位减法中，被减数十位上的数要小于减数？八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现大部分学生能够理解和掌握退位减法的概念和步骤，但在实际运算中，部分学生仍然容易出错。在课后，我计划针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握退位减法的运算方法。拓展延伸：除了退位减法，还有其他两位数减法的运算方法，比如不退位减法。在课后，我可以引导学生进一步学习不退位减法，让他们能够更加全面地掌握两位数减法的运算技巧。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。对于实践情景引入的环节，这是帮助学生建立实际应用场景，让学生理解数学与生活实际的关系的重要步骤。例题讲解环节中，我需要特别关注学生的理解情况，确保他们能够跟上步骤，并理解退位减法的概念。再者，课堂小结环节，我需要确保学生能够复述并理解退位减法的运算步骤。作业设计环节，我需要关注学生对于作业题目的完成情况，以及他们对退位减法概念的理解程度。在实践情景引入环节，我可以通过一个生动的实际例子，如购物时找零的情景，让学生思考两位数减一位数的问题。这样可以帮助学生将抽象的数学运算与实际生活情境相结合，提高他们的学习兴趣和积极性。在例题讲解环节，我需要边讲解边板书，让学生跟随步骤一起计算。在讲解过程中，我要注意观察学生的反应，确保他们能够跟上步骤，并理解退位减法的概念。如果发现有学生困惑或跟不上的情况，我需要及时给予个别指导和帮助，确保他们能够理解并掌握退位减法的运算方法。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我以生动活泼的语言和变化的语调来吸引学生的注意力。在讲解退位减法的概念时，我尽量使用简单明了的语言，让学生能够更容易理解和接受。2.时间分配：我合理安排了每个环节的时间，确保学生有足够的时间来理解和掌握退位减法的概念和运算步骤。在例题讲解环节，我给学生足够的时间跟随步骤一起计算，并及时给予个别指导。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问学生，引导他们思考和参与课堂讨论。通过提问，我可以了解学生的理解情况，并及时解答他们的疑问。4.情景导入：我以一个实际购物找零的情景导入课程，激发学生的兴趣和积极性。这样能够帮助学生建立实际应用场景，理解数学与生活实际的关系。教案反思：在本次教学中，我意识到有几个方面需要进一步改进和反思。1.实践情景引入环节：虽然我使用了实际购物找零的情景，但有些学生对于这个例子并不熟悉，导致他们对退位减法的理解不够深入。在下次教学中，我可以考虑使用更多学生熟悉的情景，或者提供更多实际的例子，以增强学生的共鸣和理解。2.例题讲解环节：在讲解例题时，我发现部分学生对于退位减法的概念理解不够清晰。为了更好地帮助学生理解，我可以在讲解过程中加入更多的图示和直观的演示，以帮助学生形象地理解退位减法的步骤和原理。3.课堂提问环节：在课堂上，我提问的次数和方式可以更加多样化。可以通过开放性问题引导学生思考和表达，鼓励他们积极参与课堂讨论。同时，我还可以设计一些小组讨论的活动，让学生在互动中学习和交流。4.时间分配：在时间分配上，我注意到有些环节的时间可能没有合理安排。为了确保每个环节都有足够的时间，我可以提前制定详细的时间计划，并根据学生的反应和理解情况灵活调整。我在本次教学中运用了一些教学技巧和窍门，但仍然有一些方面需要改进和反思。通过不断实践和改进，我相信我可以更好地引导学生理解和掌握两位数减一位数的退位减法运算方法。课后提升：(1)835=(2)769=(3)452=(4)929=2.请思考：为什么在退位减法中，被减数十位上的数要小于减数？3.请举一个自己的例子，描述一下退位减法的运算过程，并写出答案。4.请用纸和笔，画出退位减法的过程，帮助自己更好地理解和记忆。5.请找出生活中的一些实际例子，使用退位减法进行计算，并记录下来。答案：1.(1)78(2)67(3)43(4)832.在退位减法中，被减数十位上的数要小于减数，因为我们需要从被减数的十位借一位给个位，使得个位能够减去减数的个位。3.示例：假设我要计算5327，从个位开始计算，37不够，所以需要从十位借一位，将5变成4，个位变成13，然后137=6，所以答案是26。4.退位减