教师资格考试模拟试题及参考答案

教师资格考试模拟试题及参考答案

老师资格考试模拟试题及参考答案

??1、素养教育与应试教育相比较，以下选项中不能体现前者特征的是（）o

（单选）

A、素养教育是面对全体同学的教育

B、素养教育是全面进展的教育

C、素养教育是促进同学共性进展、以培育创新精神为重点的教育

D、素养教育是保障教育公正的教育

2、张老师是一个中学语文老师，他利用周末自费参加专业学术会议以提高自

身业务水平，学校得知后，要赐予张老师警告处分。下列说法正确的是（

（单选）

A、学校做法正确，校内专职老师不得参与校外活动

B、学校做法正确，要严格对老师的管理

C、学校做法错误，老师享有自我进展的权利

D、学校做法错误，该老师没花学校的钱，学校不能管

3、在生物试验课上，韩老师自始至终引导同学完成事先预备好的填空题：”

试验步骤：从号烧瓶倒入号烧瓶””显微镜的取镜和放置：右手紧握，左手托住"

1

这说明韩老师（）o（单选）

A、教学理念偏失

B、教学态度不端

C、教学评价不当

D、教育行为失范

4、由于生源存在差异，某中学将同学按入学成果凹凸分为快慢班。该学校的

做法（）o（单选）

A、正确，有利于因材施教

B、正确，有利于资源配置

C、错误，不利于教育公正

D、错误，不利于均衡进展

5、宋老师自毕业后始终从事中学语文教学工作，是一名特级老师。对于自己

深受同学宠爱，宋老师认为："未成年孩子，他们正处于自主性、独立性增加,

简洁犯错误的时期。对于他们，老师要熟识到同学做错事是正常的，不出错反

而是反常的，有了同理心和善待同学的熟识，就会理解同学、循循善诱，乃至

对同学的淘气都会觉得可爱。”

面对同学提出的与课堂预设不全都问题，假如课堂时间不充分，宋老师会推

举同学课下去查阅百科全书。在课堂上点名让同学回答问题时，假犹如学回答

2

不出来，宋老师会从不同角度启发同学思考，所以，同学都很宠爱被宋老师提

问。同时，宋老师在提问单个同学时还留意观看班里其他同学的状态，留意引

导全体同学深化思考。宋老师的课堂气氛特殊活跃，同学的乐观性很高。

问题：结合材料，请用同学观的角度评价上述老师的行为。（材料分析）

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??【参考解析】

?1、【答案】Do

【中孚讲师解析】本题考查对素养教育的理解。素养教育的内涵包括：（1）

素养教育是面对全体同学的教育；（2）素养教育是全面进展的教育；（3）素养

教育是促进同学共性进展的教育；（4）素养教育是以培育创新精神为重点的教

育。因此，“素养教育是保障教育公正的教育”不属于素养教育的基本内涵，当

选。

A、B、C三项：均为正确说法。与题干不符，排解。

本题为选非题，故正确答案为D。

2、【答案】Co

【中孚讲师解析】本题考查的是《中华人民共和国老师法》。

3

《中华人民共和国老师法》第七条规定，老师享有从事科学争论、学术沟通，

参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表看法的权利。题干中，张老师参

加专业学术会议是自己的权利，所以学校做法错误。因此本题选择C。

3、【答案】Ao

【中孚讲师解析】本题考查教学方法的相关内容。素养教育是以培育同学的

创新精神和实践力气为重点的教育，新课程改革的具体目标包括转变课程实施

过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡自主学习、探究学习、

合作学习的学习方式。题干中，韩老师在生物试验课上用背诵填空题的方法带

领同学进行试验过程的学习，属于死记硬背的教学方式，教学理念有偏失。A项

正确。

B、C、D三项：题干中韩老师的行为不涉及教学态度不端、教学评价不当以及

教育行为失范，均为干扰项。与题干不符，排解。

故正确答案为A。

4、【答案】Co

【中孚讲师解析】本题考查的是教育公正。所谓的教育公正指的是确保人人

都享有公正的受教育的权利和义务;供应相对公正的受教育的机会和条件;教育

成功机会和教育效果的相对均等，即每个同学接受同等水平的教育后能达到一

个最基本的标准，包括同学的学业成果上的实质性公正及教育质量公正、目标

层面上的公正。题目中将同学依据成果凹凸分快慢班，违反了教育公正。

故正确答案为C。

4

5、【参考答案】

【中孚讲师解析】本题考察同学观。

该老师的做法正确，遵循了‘以人为本”的同学观，值得学习。

首先，"以人为本”的同学观认为同学是进展的人，同学有巨大的进展潜能，

同学处在进展过程中。材料中，宋老师熟识到同学做错事是正常的，要理解同

学、循循善诱，并且对同学的淘气也觉得可爱，体现了对同学的容错，同学是

进展的人。

再次，”以人为本”的同学观认为同学是独立意义的人，不以老师的意志为转

移的客观存在，同学是学习的主体。材料中，宋老师点名时，通过各种方法调

动同学的乐观主动性，同学都很宠爱被宋老师提问，体现了同学是独立意义的

人。

最终，老师应当做到促进同学全面进展，做到教育公正，面对全体同学。材

料中，宋老师在提问单个同学时还留意观看班里其他同学的状态，留意引导全

体同学深化思考。体现了老师面对的是全体同学。

总之，作为老师应当促进同学全面进展，做到一切为了同学。

1、在教育史上，有关个人本位论和社会本位论，下列说法不正确的是（

（单选）

A、个人本位论主见提出教育目的应当从受教育者的本性动身，而不是从社会

动身

B、社会本位论主见教育目的要依据社会需要来确定，个人的进展必需听从社

5

会需要

C、个人本位论者认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的进展

时才有价值

D、个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化，保证社会生活的稳

定与连续

2、下列选项中不属于教育目的中个人本位论的观点的是（）o（单选）

A、教育目的的制定要从受教育者本身动身，而不是从社会需要动身

B、教育就是个人的教育，个人价值高于社会价值

C、教育的目的是培育“自然人”

D、教育的目的是培育合格公民和社会成员

3、舒尔茨的人力资本理论主要体现了（）o（单选）

A、教育的政治功能

B、教育的经济功能

C、教育的文化功能

D、教育的科技功能

4、小强经常在上课过程中表现怪异，有意引起老师和同学的留意，对此老师

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和同学们都当作没观看，不理他，小强感到无趣这种行为也越来越少了。这种

矫正小强行为的方法称为（）。（单选）

A、消退法

B、脱敏法

C、惩处法

D、强化法

5、韩波进入中学后，经常独自思考"我是谁"，将来从事何种职业，在社会上

处于什么样的地位等问题。依据埃里克森的人格进展阶段理论，韩涛的人格进

展处于（）o（单选）

A、主动对内疚阶段

B、同一性对角色混乱阶段

C、自我整合对无望阶段

D、自主对耻辱和疑虑阶段

99999999999

?

7

??【参考解析】

?1、【答案】Do

【中孚讲师解析】本题考查教育目的的理论。

社会本位论从社会进展的需要动身，留意教育的社会价值;主见教育的目的是

培育合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的进

展贡献的指标。因此，认为教育的目的在于使受教育者社会化的是社会本位论

的观点。D项说法不正确，符合题意，当选。

A、C两项：个人本位论从个体本能需要动身，强调教育要听从人的成长规律

和满足人的需要；留意教育对个人的价值;主见教育的目的是培育“自然人”，进

展人的共性，增进人的价值，促使个人自我实现。A、C两项说法正确。与题干

不符，排解。

B项：说法符合社会本位论的观点。与题干不符，排解。

本题为选非题，故正确答案为D。

2、【答案】Do

【中孚讲师解析】本题考查个人本位论的观点。个人本位论的观点是：从个

体本能需要动身，强调教育要听从人的成长规律和满足人的需要；留意教育对个

人的价值;主见教育的目的是培育“自然人”，进展人的共性，增进人的价值，促

使个人自我实现。社会本位论的观点是：从社会进展需要动身，留意教育的社

会价值;主见教育的目的是培育合格公民和社会成员；教育是国家的事业;评价

教育要看其对社会的进展贡献的指标。教育的目的是培育合格公民和社会成员

是社会本位论的观点。因此，D项表述错误，为正确选项。

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A、B、C三项：均属于教育目的中的个人本位论的观点.与题干不符，排解。

本题为选非题，故正确答案为D。

3、【答案】Bo

【中孚讲师解析】本题考查教育与社会经济的关系。人力资本理论是由美国

经济学家舒尔茨和贝克尔创立。人力资本是体现在人身上的资本，即对生产者

进行教育、职业培训等支出及其在接受教育时的机会成本等的总和，表现为蕴

含于人身上的各种生产学问、劳动与管理技能以及健康素养的存量总和。该理

论体现了教育对生产力进展和经济的促进作用。B项正确。

A、C、D三项：为干扰项，与题干不符，排解。

故正确答案为B。

4、【答案】Ao

【中孚讲师解析】本题考查的是心理辅导的方法。消退法指的是撤销促使某

些不良行为的强化因素，从而削减这些行为的发生。在行为矫正中，经常接受

漠视、不理睬等消退法削减或消退不良行为。题干老师和同学对于小强的表现

都实行不理睬的态度，让小强感到无趣是撤销小强表现怪异的强化因素，运用

的是消退法。A项正确。

B项：脱敏法的含义是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（可怕、焦虑、

担忧）时，在当事人身上进展起一种不相容的反应，使对原来可引起敏感反应

的事物，不再发生敏感反应。与题干不符，排解。

9

C项：惩处法的作用是消退不良行为。惩处有两种：一是在不良行为消逝后，

星现一个厌恶刺激（如否定评定、赐予处分）；二是在不良行为消逝时，撤销一

个快乐剌激。题干中实行的是不理睬，并没有厌恶剌激与快乐刺激。与题干不

符，排解。

D项：强化法用来培育新的适应行为。依据学习原理，一个行为发生后，假如

紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。题干中实行的是不理睬，并

非强化刺激。与题干不符，排解。

故正确答案为A。

5、【答案】Bo

【中孚讲师解析】本题考查埃里克森的社会化进展阶段理论。埃里克森的社

会化进展阶段理论认为，儿童人格的进展是一个慢慢形成的过程，它必需经受

一系列挨次不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、

社会期望之间的冲突和冲突所准备的进展危机，每一个危机都涉及一个乐观的

选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。埃里克森认为人格的进展贯穿于个体

的一生，整个进展过程可以划分为八个阶段，分别是婴儿期、儿童早期、学前

期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期。其中，青年期主要指

的是12T8岁的人群，面对的冲突是同一性对角色混乱，对于青年期的人格进

展任务建立同一性，防止角色混乱。这一阶段进展障碍者的心理特征是生活无

目的、无方向感，时而感到彷徨迷失。题干中，进入中学的韩政经常思考”我是

谁"，并且对于将来从事何种职业，将来的社会地位等问题感到迷茫，说明他现

在正处于青年期，面对的冲突是同一性对角色混乱。B项正确。

A项：主动感对内疚感是学前期的冲突，这一阶段的儿童大约处于3-6、7岁。

与题干不符，排解。

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C项：自我整合对无望感是成年晚期的冲突，这一阶段人群处于60岁以后。

与题干不符，排解。

D项：自主对耻辱和疑虑阶段是儿童早期冲突，这一阶段儿童大约处于1、5-3

岁。与题干不符，排解。

故正确答案为B。

??1、综合实践活动中，段老师设计了主题为“社会旅游资源”的调查。有部分

同学对一座古塔的建筑材料产生了爱好。在指导大家完成调查报告之后，段老

师又引导这部分同学确定了新课题"古塔建筑材料、风格与爱惜二对于段老师

的做法，下列评价不恰当的是（）o（单选）

A、敬重了同学的学习需要

B、培育了同学的探究意识

C、激发了同学的学习爱好

D、订正了同学的争论方法

2、为促进班级同学的进一步进展，张老师在班内评比”艺术之星"制造之星””

运动之星”，极大的激发班级同学的乐观性。张老师的这一做法（）o（单选）

A、错误，不利于提升同学的学习成果

B错误，评比中应当包括学习之星

C、正确，有利于促进同学的全面进展

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D、正确，有利于促进同学的共性进展

3、邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学学问分析

问题的成因，查找解决策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是（）。（单

选）

A、教育教学的争论者

B、行为规范的示范者

C、心理健康的维护者

D、同学学习的组织者

4、亮亮在学校中是一名品学兼优的好同学，他总是表现得很优秀，不允许自

己消逝一点错误，在一次考试之后，他发觉自己没有发挥出正常水平，很自责，

班主任找到了亮亮，跟他深化地进行了沟通，告知他犯错误是人之常情，我们

需要做的就是从错误中吸取教训，才能够更好地成长，下列说法你认为错误的

是（）o（单选）

A、班主任老师的细心引导体现了他对于亮亮的敬重、疼惜

B、班主任老师是多此一举，亮亮自己确定能想明白

C、亮亮应当合理调整成败的标准，不要给自己太大压力

D、师生之间的沟通能够有力地促进同学的进展

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5、周末，我带同学去郊游，在一片野花丛中，同学们纷纷谈论着自己宠爱的

花，这时全校闻名的“调皮大王”小强大声说「老师，我最宠爱的花是荆棘的花，

荆棘虽然全身长满了剌，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花

儿呢！讨

他的话遭到了一些同学的反对。

”你们就看到它的刺了！你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去宠爱

呀！”平常从不受欢迎的"调皮大王"，见有同学不赞同他，便据理力争。

”剌中有花!剌中有花！”小强的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不

也同样吗？

我感动地走到小强身边，搂着小强的肩对同学们说：'小强说的有道理，荆棘

虽然浑身是剌，但是它剌中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到

它的花啦。我们对待其他同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，

更应当正确看到他身上闪光点。花有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说

着，我拍了拍小强的肩。我的话赢得了一片掌声，小强也不好意思低下了头。

活动结束后，我特地找小强一起分析他自身存在的问题及产生的缘由，鼓舞

他改掉缺点，同时支配班里几名同学与小强组成互帮小组，小强渐渐改正了自

身的缺点。

请结合材料，从同学观的角度，评析“我”的教育行为。（材料分析）

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?

??【参考解析】

?1、【答案】Do

【中孚讲师解析】本题考查”以人为本”的同学观。素养教育强调同学在学习

活动中是熟识的主体、实践的主体和进展的主体，是学习的仆人。教育的根本

目的在于促进同学主体性的进展。实践活动法是让同学参加社会实践活动，培

育同学解决实际问题的力气和多方面实践力气的教学方法。题干中段老师带领

同学进行综合实践活动，发掘课题争论，有利于敬重同学的学习需要、培育同

学的探究意识、激发同学的学习爱好。题干中同学的争论方法没有问题，不存

在订正同学的争论方法问题。因此，D项表述错误，为正确选项。

A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排解。

本题为选非题，故正确答案为D。

2、【答案】Do

【中孚讲师解析】本题考查素养教育的内涵。

素养教育的内涵包括：（1）素养教育以提高国民素养为根本宗旨；（2）素养

教育是面对全体同学的教育；（3）素养教育是促进同学全面进展的教育；（4）

素养教育是促进同学共性进展的教育；（5）素养教育是以培育同学的创新精神

和实践力气为重点的教育。其中，素养教育是促进同学共性进展的教育，说明

素养教育是全面进展的教育，是从教育对全部同学的共同要求的角度来看的。

但每一个同学都有其独特性，不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的爱好

爱好、不同的价值取向、不同的制造潜能铸造了共性迥异的同学。因此，教育

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还要考虑到同学的共性差异，充分进展同学的共性。”素养教育是促进同学共性

进展的教育”要求老师能够看到同学身上的特点、特长，做到因材施教。例如：

在班内评比H制造之星”“运动之星”等。反之，老师不行以忽视同学的独特之处，

对全部的同学都实行一模一样的教育方式。题干中，张老师在班内评比”艺术之

星"”制造之星F运动之星”的做法是正确的，有利于促进同学共性进展的教育。

D项正确。

A、B两项：张老师做法的正确的，有利于促进同学共性进展的教育。与题干

不符，排解。

C项：素养教育是促进同学全面进展的教育，说明社会主义现代化建设需要全

面进展的建设者和接班人，实施素养教育就是通过德育、智育、体育、美育等

的有机融合，来实现同学的德、智、体、美等方面的全面进展。”素养教育是促

进同学全面进展的教育”要求老师能够促进同学成果、思想品德、心理素养、综

合力气等全面的进展。反之，老师不能仅以成果作为评价同学的唯一标准。张

老师做法未体现出促进同学的全面进展。与题干不符，排解。

故正确答案为D。

3、【答案】Ao

【中孚讲师解析】本题考查的是老师职业理念中现代老师观的内容。

在素养教育背景下，老师应当树立现代老师观以更好地开展教育教学活动。

现代老师观在老师角色上的转变，即：①老师是同学学习的引导者和进展的促

进者。在教育教学活动中，同学是学习的主体，老师要擅长引导同学学习，从”

老师”转变成为"同学学习的引导者和进展的促进者，②老师是教育教学的争论

者。老师要擅长争论、学习，不断地发觉问题、解决问题，擅长通过不断学习

与自我反思提高自身的专业素养，做一名合格的争论者。③老师是课程的开发

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者与制造者。老师是学校课程的开发主体，老师在教育教学活动中要擅长捕获

同学的爱好、爱好，并能够利用课程资源编写、制定、实施学校课程，促进同

学的全面进展与共性进展。④老师是社区型的开放老师。素养教育在空间上具

有开放性，因此老师不仅可以在课堂上完成课内教学，而且能够带着同学走出

教室，参与社会实践，促进同学的学问与实践力气的共同进展。结合本题，邱

老师擅长发觉问题、分析问题、解决问题，其成功扮演了老师角色中教育教学

的争论者。

B、C、D三项：不属于老师职业理念中现代老师观的内容，排解。

故正确答案为A。

4、【答案】Bo

【中孚讲师解析】此题考查的是职业理念中的同学观与老师观，同学是进展

的人，具有动态变化的特点，所以作为老师首先要给同学改正错误的机会，其

次老师应当成为同学学习和进展的促进者，通过引导关怀同学进展，题干中亮

亮的班主任精确地了解到了亮亮的问题，通过与亮亮沟通，关怀亮亮解决了问

题，正是一种教学理念的体现，作为老师不能够忽视同学的问题，不能完全任

由同学自我进展，故B项是错误的。

综上所述，ACD的表述都是正确的，故此题选择B。

5、【参考答案】

【中孚讲师解析】本题考察的是同学观。

材料中“我”的教育行为贯彻了“以人为本”的同学观。

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首先，"我”的教育行为体现了同学是进展的人。同学是具有巨大的进展潜能，

处在进展过程中的人。每个同学都是可以乐观成长的，因而对教育好每一个同

学应布满信念。材料中的"我“通过”调皮大王”小强提出的“剌中有花”的观点，

引导同学要学会看到每名同学身上的优缺点，留意了同学的进展潜能，看到了

有缺点同学身上的闪光点。

其次，"我”的教育行为体现了同学是独特的人。每个同学都有自身的独特性，

老师要正视同学的个体差异，使他们成为不同领域内各有所长、有所成就的人。

材料中的"我“面对平常调皮的同学小强接受了特地的方法进行教育，分析他身

上产生问题的缘由，并在班级支配互帮小组，留意了同学的特殊性，促进了小

强的进展。

最终，“我”的教育行为体现了同学是具有独立意义的人。每个同学都是独立

于老师的头脑之外，不以老师的意志为转移的客观存在，老师必需敬重同学的

个体独立性，要客观地看待同学的成长与成才。材料中的"我"看到大家都反对

小强H剌中有花”的观点时，并没有把自己的意志强加给同学，而是通过语言不

断地去引导启发同学，把同学当作具有个体独立性的人来看待，因势利导地去

施加教育，推动了同学个体的健康成长。

综上所述，材料中的“我”充分践行了新课改背景下提倡的同学观，把同学看

作进展的人、独特的人、具有独立意义的人

??1、下列哪项是社会本位论的典型代表人物及主要观点？（）o（单选）

A、裴斯泰洛奇：同同学来就蕴含各种力气和力气的种子，教育就是促进儿童

的各种天赋才能的种子得到和谐进展

B、福禄贝尔：主见吸取并在社会生活中自我表现、自由进展，教育供应外部

条件解除对同学身体和灵魂的束缚

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c、斯宾塞：教育要为年轻一代完满生活做预备，教给同学利于生活的科学学

D、赫尔巴特：以永恒不变的五种道德观念，”内心自由、完善、慈祥、正义、

公正或酬劳"为教育内容，培育真正和善的人，既不怀疑现存的社会秩序，又能

遵守现行的社会法制的人

2、下列符合个人本位论的价值取向的是（）。（单选）

A、强调教育目的从社会动身，满足社会的需要

B、认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的进展贡献的指标

C、主见教育的目的是培育合格公民和社会成员

D、教育价值在于满足人的共性进展及需要

3、下列选项中，关于教育与社会的关系，说法正确的是（）o（单选）

A、生产力进展水平准备着教育内容和教育管理体制

B、科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量

C、社会政治经济制度准备教育进展水平的凹凸

D、教育的进展和政治经济制度的进展是同步的

4、赵敏课堂上不敢主动发言，有疑难问题也没有士气向老师请教。为了转变

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她的这弱点，老师给她更多的鼓舞和机会，当她主动提问时，就准时赐予表扬。

这种促进行为转变的方法属于（工（单选）

A、行为强化法

B、精神分析法

C、榜样示范法

D、系统脱敏法

5、赵明能依据AB,BC,则AC的原理，推出A、B、C的关系，比如"小张比小

李高，小李比小王高，则小张最高。”依据皮亚杰的认知进展理论，赵明的认知

进展处于（）阶段。（单选）

A、感知运动

B、前运算

C、具体运算

D、形式运算

99?99999?99

?

19

??【参考解析】

?1、【答案】Do

【中孚讲师解析】本题考查有关教育目的的社会本位论的代表人物。

社会本位论是指从社会进展需要动身，留意教育的社会价值;主见教育的目的

是培育合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的

进展贡献的指标。代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、

荀子、纳托普、巴格莱等。D项正确。

A、B两项：裴斯泰洛奇、福禄贝尔属于个人本位论代表人物。与题干不符，

排解。

C项：斯宾塞属于生活本位论代表人物。与题干不符，排解。

故正确答案为D。

2、【答案】Do

【中孚讲师解析】本题考行对个人本位论的理解状况。教育的目的是培育自

由的人，这个观点是卢梭提出的。卢梭是个人本位论的代表。个人本位教育目

的论的观点是：要从个人本能的需要动身，强调教育要听从人的成长规律和满

足人的需要；留意教育对个人的价值;主见教育的目的是培育“自然人”，进展人

的共性，增进人的价值，促进个人自我实现。培育自由的人。D项正确。

A、B、C三项：社会本位论主见从社会进展的需要动身，留意教育的社会价值;

主见教育的目的是培育合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育

要看其对社会的进展贡献的指标。与题干不符，排解。

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故正确答案为九

3、【答案】Bo

【中孚讲师解析】本题考查科学技术与教育的关系。

科学技术的进展对教育具有推动作用，能够影响教育者的观念、受教育者的

数量和教育质量，影响教育的内容、方法和手段，影响教育技术。B项正确。

A项：社会政治经济制度准备着教育内容和教育管理体制。与题干不符，排解。

C项：生产力进展水平准备教育进展水平的凹凸，教育的进展水平是对生产力

进展水平的反映。与题干不符，排解。

D项：教育具有与政治经济制度和生产力进展的不平衡性，教育与政治经济制

度、生产力的进展并非完全同步。与题干不符，排解。

故正确答案为B。

4、【答案】Ao

【中孚讲师解析】本题考查心理辅导的主要方法。强化法又称”操作条件疗法

\是应用操作性条件反射原理，强化行为的转变是依据行为后果而定的，其目

的在于矫正不良行为，训练与建立良好行为。具体操作方法：每当同学消逝所

期望的心理与目标行为时，或者在一种符合要求的良好行为消逝之后，实行嘉

奖方法马上强化，以增加此种行为消逝的频率。题干中老师当张敏主动提问时，

就准时赐予表扬，这说明老师运用了强化法。A项正确。

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B项：精神分析疗法又称心理分析，是由奥地利医生弗洛伊德创立的。精神分

析理论认为，很多疾病，特别是神经症、心身疾病都与患者经受中的冲突冲突、

情感、挫折在意识里的反映有关，或由其转化而来的。病人的症状是无意识